- 19.11.2014
- 8890
- 213
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВНАЯ ШКОЛА П.КНЕВИЦЫ
Разработка урока по энергосбережению:
Берегите мир!
Составил:
Тальвик Ф.Х.,
учитель немецкого языка,
классный руководитель 6 класса,
основной школы п. Кневицы
Пояснительная записка.
Цели и задачи:
актуализация проблемы рационального использования энергии и энергоресурсов и поиск возможных путей энергосбережения;
пропаганда идей энергосбережения среди школьников;
формирование культуры энергосбережения у молодёжи для создания устойчивой положительной мотивации сбережения ресурсов и энергии;
развитие интереса к практическому применению полученных знаний.
Целевая аудитория: учащиеся 5-6 классов.
Оборудование: листы бумаги, маркеры, проектор, компьютер с доступом в Internet.
Пояснения к уроку: в своём уроке я решила рассмотреть проблему энергосбережения с финансовой точки зрения. Я считаю, что для обучающихся будут более понятны реальные цифры, расчеты. Если на практике им показать, что, например, если закрывать форточки, утеплять окна, родители будут экономить на кварплате, а следовательно будет больше оставаться денег на потребности детей, то обучающиеся будут соблюдать разработанные на уроке правила энергосбережения.
ХОД УРОКА
Введение в тему.
Урок начинается с двух высказываний о бережливости.
Бережливость — важный источник благосостояния. Цицерон
Поздно быть бережливым, когда все растрачено. Сенека
Учащиеся рассуждают о смысле этих высказываний. Учитель задает наводящие вопросы:
- А что может растрачивать человек?
На доске появляется ассоциограмма (задача учителя – натолкнуть детей на природные ресурсы):
Тема урока.
Учитель: А какие природные ресурсы вы знаете? Для чего они нужны человеку?
Ученики называют природные ресурсы и их значение для человека.
Учитель: Ребята, а как вы думаете, энергия является природным ресурсом? Почему?
Ученики, высказав своё мнение, делятся на две группы, в которых они и будут дальше работать. Группа «да» и группа «нет».
Ученикам предлагается выбрать руководителя группы.
Учитель: Какие виды энергии вы знаете?
Учащиеся: энергия солнца, электричество, тепло….
Учитель: Ответьте еще раз на мой вопрос, является ли энергия природным ресурсом? Мы с вами отметили в начале урока, что человек растрачивает природные ресурсы, а значит, он растрачивает и энергию. Правильно? Как?
Ученики, обсудив вопрос в группе, пишут их на листах бумаги и представляют всем.
Следующий шаг урока – разработка правил энергосбережения.
Учитель: Из ваших выступлений видно, что каждый знает, как растрачивается энергия. А знаете ли вы, как можно её сберечь? Что необходимо делать?
Ученики дают свои варианты ответов.
Учитель: Замечательно. Я предлагаю каждой группе, сделать небольшую листовку на одно из названных нами правил.
Молодцы. А как вы думаете, кто-то еще в мире думает об энергосбережении? Учитель знакомит ребят со Школьным проектом по использованию ресурсов и энергии (англ. School Project for Application of Recourses and Energy) —SPARE (ШПИРЭ), международная сеть национальных экологических общественных организаций.
http://www.spareworld.org/#resources/middle-school и их друзьями в России http://baltfriends.ru/
Подведение итогов.
Учитель: Я хочу еще раз напомнить вам нашу ассоциограмму:
Существует ли связь между всеми этими словами?
Итог рассуждения детей: Человек, растрачивая природные ресурсы, растрачивает и своё здоровье, а значит и возможности. Не экономя природные ресурсы (энергию – утепление жилища), человек тратит время и деньги, на оплату коммунальных услуг (жилья), на приобретение дополнительного топлива (что опять же растрата природных ресурсов), что приводит к лишним затратам, а значит растрате возможностей.
Вывод урока: Растрата природных ресурсов влияет не только на экологию нашей планеты, но и на бюджет каждой семьи.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Разработка урока по энергосбережению.
Цели и задачи:
Целевая аудитория: учащиеся 5-6 классов.
Оборудование: листы бумаги, маркеры, проектор, компьютер с доступом в Internet.
Пояснения к уроку: в своём уроке я решила рассмотреть проблему энергосбережения с финансовой точки зрения. Я считаю, что для обучающихся будут более понятны реальные цифры, расчеты. Если на практике им показать, что, например, если закрывать форточки, утеплять окна, родители будут экономить на кварплате, а следовательно будет больше оставаться денег на потребности детей, то обучающиеся будут соблюдать разработанные на уроке правила энергосбережения.
6 663 436 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Тальвик Фатима Хабировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.