Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Урок физики 7 класса по теме
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Физика

Урок физики 7 класса по теме

библиотека
материалов

План – конспект урока

Тема: «Инерция»





1) ФИО: Гулиева Лариса Анатольевна



2) Место работы: МОУ ООШ села Акатная Маза Хвалынского района Саратовской области



3) Должность: учитель



4) Предмет: физика



5) Класс: 7



6) Тема и номер урока в теме: «Инерция» - урок № 5 темы «Взаимодействие тел».



7)Базовый учебник: «Физика – 7 класс» А.В.Пёрышкин - учебник для общеобразовательных учреждений, М., издательство «Дрофа», 2010 год, 192стр.

8) Цель урока: формирование представлений о инерции и её роли в жизни человека.



9) Задачи:

Обучающие:

- создание условий для усвоения учащимися понятия инерции, включение их в процесс поиска формулировок и доказательств, формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, формирование навыка применения знаний на практике.



Развивающие:

- продолжить формировать понятия «механическое движение»

- развивать умения работы с текстом и его анализирование.



Воспитательные:

- развитие речи учащихся, наблюдательности, зрительного восприятия, самостоятельности в выдвижении гипотезы и формулировке выводов, воспитание коммуникативной культуры.



Формировать УУД:



Личностные:

- способствовать саморазвитию и самообразованию учащихся на основе мотивации к обучению и познанию;

- оценивание усваиваемого содержания, овладение основными навыками нахождения изучаемого явления в обыденной жизни.



Познавательные:

- умение определять понятие, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы.



Регулятивные:

- умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование; выполнять различные учебные действия.



Коммуникативные:

- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками; работать индивидуально и в парах;

- осознанно использовать речевые средства для представления результата.

Метапредметные:

- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками.

Предметные:

- понимать смысл инерции;

- уметь описывать и объяснять физические явления на основе инерции;

- делать выводы на основе эксперимента;

- использовать приобретённые знания в повседневной жизни.

10) Тип урока: урок открытия новых знаний.

11) Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, в парах.

12) Необходимое техническое оборудование: ПК, мультимедийный проектор, экран.

13) Оборудование урока: легкоподвижная тележка (одна на класс), деревянный брусок, молоток со снятой ручкой; на каждую парту учащимся: штатив с муфтой и лапкой, желоб, шарик, кусок мягкой ткани, стакан, кусок картона, монета.



14) Образовательные ресурсы:

  1. Учебник «Физика – 7 класс» А.В.Пёрышкин - учебник для общеобразовательных учреждений, М., издательство «Дрофа», 2010 год, 192стр.

  2. КИМ «Физика 7 класс. Диагностика предметной обученности (контрольно-тренировочные задания, диагностические тесты и карты). В.С.Лебединская, Волгоград, издательство «Учитель», 2009 год, 191стр.

  3. В.Гаршин «Лягушка-путешественница» (напечатанный отрывок из сказки).





15) Структура и ход урока:



  1. Организация учащихся на урок.

  2. Мотивация к учебной деятельности.

  3. Актуализация опорных знаний.

  4. Открытие новых знаний.

  5. Физминутка.

  6. Первичное закрепление.

  7. Рефлексия.

  8. Домашнее задание.



Структура и ход урока









Этапы урока







Действия учителя







Действия учащихся



Ожидаемые результаты


Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1 этап

Организация на урок

(1 минуты)


Приветствие учащихся. Проверка готовности учащихся к уроку.

Приветствуют учителя. Готовятся к уроку.

Соблюдение норм и правил поведения на уроке. Позитивное отношение к познавательной деятельности.



II этап.

Мотивация к учебной деятельности

(2 минуты)


Демонстрирует презентацию «Инерция» в соответствии с содержанием урока и называет тему урока.

Какие качества человека очень важны при изучении физических явлений?


Внимательно смотрят презентацию и отвечают на поставленный вопрос, что наблюдательность.



Умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, способность к сотрудничеству и коммуникации

III этап.

Актуализация опорных знаний



(5 минут)

Вам предстоит ответить на ряд вопросов, которые помогут усвоить новое физическое понятие.

  1. Что такое механическое движение?

  2. Какое движение называется прямолинейным и равномерным?

Отвечают на вопросы учителя, опираясь на ранее изученный материал.

Формирование коммуникативной компетентности





IV этап. Открытие новых знаний.





(17 минут)


1)Проведём опыт с тележкой: ученик встаёт на тележку и машет руками – тележка не движется. Почему? Что нужно сделать, чтобы она пришла в движение?

Проверим. Действительно, тележка начала движение.

2)Послушайте отрывок из произведения И.Ильфа и Е.Петрова «Золотой телёнок»: «… Паниковский нёс свою долю обеими руками, выпятив живот и радостно пыхтя. Иногда он никак не мог повернуть за угол, потому что гиря продолжала тащить его вперёд. Тогда Балаганов свободной рукой придерживал Паниковского за шиворот и придавал его телу нужное направление…»

Почему Паниковский не мог повернуть за угол?

Как и кто изменял направление движения Паниковскому?





Какой вывод молжно сделать из опыта и прослушанного отрывка?





3)Вопросами изменения скорости люди интересовались очень давно. Древнегреческий философ Аристотель в IV веке до н.э. считал, что если нет действия, значит нет движения.

Приведите примеры, подтверждающие правильность высказываний Аристотеля.



4)В XVII веке итальянский учёный Галилео Галилей, опираясь на проведённые опыты, пришёл несколько к иному выводу.

В текст в учебнике на стр. 41 найдите к какому выводу пришёл Галилей. Запишите в тетрадь определение инерции.







5)Проделайте опыт, подтверждающий вывод Галилея. Работая в парах, пронаблюдайте за движением шарика по наклонному желобу, если на его пути нет помех и появляется помеха в виде мягкой ткани, положенной у основания желоба.



А, если убрать все помехи с пути шарика? Что мы будем наблюдать?

Ученики высказывают предположение, что тележку нужно подтолкнуть, т.е. нужно действие другого тела.



Ученик толкает тележку, она начинает двигаться.

Учащиеся внимательно слушают отрывок и дают ответы:























На него не действовали другие тела.

Балаганов, придавая Паниковскому нужное направление.



Скорость тела и направление движения можно изменить действием на него другого тела.















Катание на санках ребёнка; езда на велосипеде, если нажимаем на педали и т.д.













Учащиеся читают текст в учебнике, находят вывод из опытов Галилея, делают запись определения инерции в тетради.





Работают в парах, проводят опыты и делают вывод, что без влияния других тел (ткани) шарик дольше сохраняет свою скорость без изменения.









Учащиеся обсуждают поставленный вопрос и делают вывод: если на тело не действуют другие тела, то тело движется с постоянной скоростью.

































































































Учебно-познавательный интерес

Устанавливать связь между целью деятельности и её результатом

























Умение работать с разными источниками информации.

































Объяснять значение понятий инерции

Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации. Высказывать суждения, подтверждая их фактами







































































Умение самостоятельно вести поиск, анализ, отбор информации



V этап: Физминутка



(2 минуты)

При проведении физминутки будем применять изучаемое сегодня физическое явление. Представим себя пассажирами автобуса:

- мы едем в автобусе, покачиваясь из стороны в сторону;



- впереди ровный и прямой участок дороги и водитель очень быстро набирает скорость. Куда мы будем при этом отклоняться?



- водитель поворачивает вначале налево, а затем сразу направо, а мы?



- подъехав к остановке, водитель резко тормозит. Что происходит с нами?



Какой вывод можно сделать из проигранной ситуации?

Учащиеся выполняют действия, соответствующие поведению пассажира автобуса.



Учащиеся наклоняются вправо и влево.











назад







вначале вправо, а затем влево





мы резко наклонимся вперёд



тело не может быстро изменять направление своего движения.

Соблюдение норм и правил на уроке











































Устанавливают причинно-следственные связи.

Способность к самоорганизации



VI этап



Первичное закрепление



(7 минут)

Для закрепления полученного материала выполним несколько заданий:

1-е задание экспериментальное: во время урока технологии у вас слетел молоток с рукоятки. Необходимо отремонтировать молоток и объяснить при этом свои действия.



















2-е задание: продуктивное чтение.

Учащиеся самостоятельно читают отрывок из сказки Гаршина «Лягушка-путешественница» и объясняют почему лягушка осталась жива.







Один из учеников (по желанию) выходит к доске и проводит ремонт молотка: насадив молоток на рукоятку ученик постукивает рукояткой о стол.

Т.К. молоток тяжелее рукоятки, то он не может быстро изменять направление своего движения, поэтому рукоятка оказывается на месте.







Лягушка, сорвавшись с прута, за который она держалась, некоторое время продолжала лететь как и прежде, поэтому она и упала не над дорогой, над которой сорвалась, а дальше – в пруд.

Умение на практике пользоваться полученными



























Умение устанавливать причинно-следственные связи




Умение организовать свою деятельность

VII этап

Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.



(5 минут)


Учащиеся выполняют тестовое задание. В предложенную таблицу нужно вставить буквы, которой обозначен правильный ответ.

В таблице должно получиться кодовое слово «Успех».

(Текст тестового задания в приложении).

Учащиеся выполняют самостоятельное задание.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Формирование приёмов работы с тестом.

Формирование умения осмысливать и объяснять

VII этап.

Рефлексия.



(3 минуты)

О чём мы говорили сегодня на уроке?

Всё ли было понятно?

Кто из вас испытывал трудности, чувствовал себя не совсем уверенно?

Какую оценку вы поставите себе за работу на уроке?

С каким настроением вы уходите с урока?



Вывод урока.




Определяют уровень восприятия информации на уроке, состояние комфортности при коллективной, групповой и индивидуальной работе

Нравственно-этическое оценивание себя, самоопределение, смыслообразование

Оценивают правильность выполненных действий, вносят необходимые коррекции

Умение оформить свои мысли в устной речи;

VII этап.

Рефлексия.



(3 минуты)

Задаёт домашнее задание:

  1. Выучить материал параграфа 17 (для всех).

По желанию: составить таблицу: «Инерция в быту, технике, спорте».

Записывают домашнее задание.






















Краткое описание документа:

Разработка плана-конспекта урока физики в 7 классе по ФГОС с технологической картой, с указанием этапов урока, УУД.

Использованы различные виды деятельности учащихся: работа в группах, индивидуальная работа, лабораторные опыты, продуктивное чтение, физминутка, итоговый тест.

На уроке использованы примеры из произведения И. Ильфа и Е.Петрова "Золотой телёнок", сказки Гаршина "Лягушка-путешественница". 

Даётся практическое применение явления инерции при работе с различными инструментами (молотком. рубанком) в школьной мастерской и на приусадебном участке (лопата, топор).

Явление инерции лежит в основе безопасного поведения школьников на дороге - переход улицы.

Автор
Дата добавления 11.11.2014
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров520
Номер материала 110405
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх