урок физики в 7 классе
учитель Рябова Л. Г.
Учебник (УМК): Пёрышкин А.В. Физика. 7 класс.
Тема урока: архимедова сила.
Цель урока-
организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности
задачи :
-направить исследовательскую деятельность учащихся по выяснению зависимости (независимости) архимедовой силы от определенных физических величин
- развитие у учащихся самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений
-развитие у учащихся умений:
- формулировать гипотезы и оценивать их верность с точки зрения полученной в ходе исследования информации;
- проводить экспериментальное исследование по предложенному плану;
- на основании результатов эксперимента формулировать вывод;
- развивать коммуникативные навыки при организации работы в группах.
Тип урока - урок «открытия» нового знания.
Оборудование:
- сосуды с простой водой, с «морской» водой;
- динамометры;
- набор тел разного объема;
- набор тел одинакового объема, разной плотности.
- компьютер, проектор.
План урока
1. Самоопределение к деятельности (1мин)
2. Актуализация знаний (5мин)
3. Изучение нового материала (15-16 мин)
а) постановка проблемы
б) Исследовательская работа «От чего зависит выталкивающая сила?»
в)Представление результатов работы . Выводы
3. Первичное закрепление(10 мин)
4. Домашнее задание
5. Подведение итогов работы (3мин)
6 Рефлексия
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
||||||||
|
1 |
Самоопределение к деятельности
Приветствие . Включение в деловой ритм.
|
Готовятся к работе
|
||||||||
|
2 |
Актуализация знаний Ребята, я хочу начать наш урок с хорошо всем нам знакомого стихотворения детской писательницы Агнии Барто. Наша Таня громко плачет: Уронила в речку мячик. - Тише, Танечка, не плачь: Не утонет в речке мяч. Почему мяч не утонет, всплывет на поверхность? Как называется эта сила? На прошлом уроке мы познакомились с этой силой. Как она направлена? Чему равна выталкивающая сила? На каждое ли тело, погруженное в жидкость или газ, действует выталкивающая сила? Все ли мы знаем о ней? Чем будем заниматься сегодня? Значит, сегодня продолжим изучение этой силы, которая еще называется Архимедовой . Тема урока Архимедова сила. Прежде чем продолжить, мы проведем небольшую разминку. «Разминка» тест 1 Вариант 1 1. Формула давления жидкости на дно сосуда 2. Обозначение плотности вещества 3. Где больше давление на одинаковом уровне – в керосине или в воде? 4. Вес тела действует на … 5. В сосуд с водой опустили деревянный брусок. Изменилось ли давление на дно? Вариант 2 1. Формула для расчета веса тела. 2. Обозначение массы вещества. 3. Где больше давление на одинаковом уровне – в спирте или в воде? 4. Сила тяжести действует на … . 5. Единица измерения давления. |
Учащиеся слушают, отвечают на вопрос учителя, формулируют тему урока
Учащиеся выполняют тест. Выполняют самопроверку.
|
||||||||
|
3. |
Изучение нового материала Теперь мы готовы двигаться дальше. Ребята, а почему сила названа именем Архимеда? (Сообщение ученика) Как на опыте можно определить значение выталкивающей силы? Проведение эксперимента. Определим выталкивающую силу с помощью динамометра. Один ученик работает на интерактивной доске с моделью (ЦОР) Какое значение выталкивающей силы вы получили? Для актуализации знаний задаётся проблемный вопрос: Почему у вас получились различные значения архимедовой силы? От чего же зависит величина выталкивающей силы? Какова же цель сегодняшнего урока выявить от каких факторов зависит выталкивающая сила Как мы это будем делать?
Выскажите свои предположения. (Дети высказываются – учитель записывает все гипотезы на доске):
Физкультминутка Иммануил Кант (немецкий философ, 1724 – 1804 гг.) говорил: «Без сомненья, все наше знание начинается с опыта». Давайте сейчас экспериментально проверим все наши гипотезы.
Задание2 Исследовательская работа учащихся в пяти группах по плану:
Каждая группа должна выполнить только свою работу.(Приложение2) Группа 1. Зависимость архимедовой силы от плотности тела. Группа 2. Зависимость архимедовой силы от объема тела. Группа 3. Зависимость архимедовой силы от формы тела. Группа 4. Зависимость архимедовой силы от плотности жидкости. Группа 5. Зависимость архимедовой силы от глубины погружения тела. Каждая группа готовит отчет о своей работе. Учитель на доске по результатам заполняет таблицу.
Подведем итоги. Во время выполнения работы мы увидели, что: 1. От чего зависит архимедова сила? 2. Зависит ли архимедова сила от формы тела? 3. Зависит ли архимедова сила от глубины погружения? 4. Зависит ли архимедова сила от плотности тела? F = ρ жV g Вывод закона Архимеда. Формулировка закона Архимеда. |
Отвечают на вопрос, проводят эксперимент. Работа в парах.
Отвечая на вопрос учителя формулируют цель урока.
Отвечая на вопрос учителя, дети выдвигают свои гипотезы, от чего может зависеть сила Архимеда.
Учащиеся проводят эксперимент, готовят отчет.
Представители от каждой группы представляют результаты своей работы. Результаты представляют в виде таблицы: · Что исследовали · Гипотеза · Как проверяли · Что получили · Вывод Все учащиеся их записывают
Совместно с учителем выводят и формулируют закон Архимеда. |
||||||||
|
4 |
Первичное закрепление А теперь мы воспользуемся всем тем, что узнали сегодня на уроке. (Решение качественных задач). Правильный ответ комментируется учащимися. Самостоятельная работа. Тест , качественные задачи.(Приложение3 по выбору) |
Решают задачи. |
||||||||
|
3 |
Домашнее задание. (дифференцировано)
|
. |
||||||||
|
4 |
Подведение итогов работы Рефлексия Мы вместе прошли трудный путь от гипотез, догадок, к подлинно научной теории и «переоткрыли» уже известный и открытый закон Архимеда. Все цели нашего исследования достигнуты. В организации нашего исследования мы использовали все этапы научного творчества, показали себя хорошими, наблюдательными экспериментаторами, способными не только подмечать вокруг себя новое и интересное, но и самостоятельно проводить научные исследования.
|
Учащиеся обсуждают выводы |
||||||||
|
5 |
|
|
||||||||
Работа №1
|
Глубина |
Вес цилиндра |
Вес цилиндра |
Выталкивающая сила, Н |
|
малая |
|
|
|
|
большая |
|
|
|
Выталкивающая сила = вес цилиндра в воздухе - вес цилиндра в воде.
Вывод: _________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Если вы согласны с утверждением, отвечайте «да», в противном случае – «нет».
|
|
Утверждение |
Ответ |
|
1 |
Архимедова сила зависит от плотности жидкости.
|
|
|
2 |
Сила Архимеда зависит от объема погруженной части тела. |
|
|
3 |
Выталкивающая сила равна весу вытесненной телом жидкости |
|
|
4 |
Сила Архимеда зависит от плотности тела. |
|
|
5 |
Архимедова сила зависит от массы тела |
|
|
6 |
Выталкивающая сила действует на любое тело, погруженное в жидкость. |
|
|
7 |
Сила Архимеда зависит от формы тела. |
|
|
8 |
Сила Архимеда зависит от глубины погружения тела внутри жидкости. |
|
|
9 |
Сила Архимеда приложена к телу и направлена вверх |
|
|
10 |
Архимедова сила всегда меньше силы тяжести. |
|
|
11 |
На тело, плотно прилегающее ко дну, архимедова сила не действует |
|
|
12 |
Если тело подвесить к динамометру, опустить в жидкость, то он покажет силу Архимеда. |
|
|
13 |
Сила Архимеда не возникает в газах |
|
|
14 |
Действие архимедовой силы приводит к изменению веса тела |
|
|
15 |
Если тело, подвешенное к динамометру, опустить в жидкость, то он покажет силу Архимеда. |
|
Листок контроля
|
Фамилия, имя |
Тест №1 «Размин ка» |
Задание1 |
Задание2 (групповая работа) |
Тест №2 «Проверь себя» |
Работал сам |
итого |
|
1 2 3 4 |
|
|
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок «открытия» нового знания.
Цель урока-организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности
задачи :-направить исследовательскую деятельность учащихся по выяснению зависимости (независимости) архимедовой силы от определенных физических величин
- развитие у учащихся самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений
-развитие у учащихся умений:
- формулировать гипотезы и оценивать их верность с точки зрения полученной в ходе исследования информации;
- проводить экспериментальное исследование по предложенному плану;
- на основании результатов эксперимента формулировать вывод;
- развивать коммуникативные навыки при организации работы в группах.
6 661 989 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Рябова Людмила Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
V
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.