- 24.02.2015
- 1766
- 3
Урок физики
Тема: Сложение двух сил направленных по одной прямой. Правило сложения сил.
Учитель МБОУ «Тетюшская СОШ № 1 им. Ханжина П.С.» - Федорова В.А.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Дидактическая цель урока: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации.
Цель урока: Познакомить учащихся с силой как мерой взаимодействия тел. ввести понятие равнодействующей силы как векторной суммы всех сил, действующих на тело. Развивать умение планировать свою деятельность при выполнении заданий; развивать речь, мышление, творческие способности в процессе открытия нового знания;
Планируемый результат: Узнать, что сила векторная величина, чем она характеризуется. Научится изображать силу графически, Находить равнодействующую сил направленных вдоль одной прямой.
Ход урока
|
Дидактическая структура урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов |
Планируемые результаты
|
|
Организационный момент |
Приветствие. Проверка готовности к уроку |
Проверяют готовность к уроку. |
|
Полная готовность класса и оборудования к уроку быстрое включение учащихся в деловой режим |
|
Мотивация деятельности. Актуализация знаний |
Мы с вами продолжаем изучать интересную тему. Какую? – Почему так важна эта тема?
Сейчас мы должны вспомнить все о силах. Встаньте, задвиньте стульчики. Используем обучающую структуру – МИКС ПЭА ШЭА. Двигаемся под музыку – когда музыка закончится, вы должны образовать пару с ближайшим вам учеником и «дать пять» ( взяться в воздухе за руки) Обучающая структура ТАЙМД ПЭА ШЭА (я задаю вопрос, даю время на размышления, а затем в течении 30 сек каждый по очереди отвечает своему партнеру) 1 вопрос: Дайте понятие силы тяжести. Начинает первым тот у кого волосы длиннее. Таймер. - А теперь на вопрос ответит ….. - Поблагодарите своего партнера ( Отличного вам дня! Я была рада встретиться с вами) Звучит музыка – ученики движутся по классу – образуют пары 2 вопрос: Дайте понятие вес тела. Начинает тот у кого волосы светлее . Таймер - А теперь на вопрос ответит ….. - Поблагодарите своего партнера ( Отличного вам дня! Я была рада встретиться с вами) Звучит музыка – ученики движутся по классу – образуют пары Вопрос 3: Дайте понятие силы упругости. Начинает тот кто ниже ростом. Таймер - А теперь на вопрос ответит ….. - Поблагодарите своего партнера ( Отличного вам дня! Я была рада встретиться с вами) - Спасибо, ребята, молодцы! Пройдите на свои места. - Следующая обучающая структура – СИМАЛТИНУС РЕЛЛИ ТЭЙБЛ ( учитель задает вопрос , дает время подумать , учащиеся пишут ответ на отдельных листочках, по команде одновременно передают партнеру по плечу) Время выполнения 1 минута эту задачу выполняете совместно в группе ( задача № 3)
– У кого нет ответа? – Что вы не смогли сделать?
– У кого есть ответ? (F = 700н) – Ответ получили неверный. Что вы не смогли сделать?
|
Силы Потому что мы часто применяем это понятие в повседневной жизни Выполняют указания учителя, выполняют задания
Мы не смогли найти силу , c которой человек давит на землю.
F = 700Н
Мы не смогли правильно найти силу, с которой человек давит на землю |
1 вопрос: Дайте понятие силы тяжести. 2 вопрос: Дайте понятие вес тела. Вопрос 3: Дайте понятие силы упругости.
1. Изобразите графически силы Fт = 80Н, Fу = 40Н, P = 100Н, М: 1см – 20Н”. 2. Найти силу тяжести и вес чайника массой 3 кг 3. Человек, масса которого 70 кг, держит на плечах ящик массой 20 кг. С какой силой человек давит на землю?
|
Готовность учащихся к активной учебной деятельности на основе опорных знаний. |
|
Изучение нового материала |
– Какое задание вы должны были выполнить?
– Чем это задание отличается от предыдущего?
– Как вы решали задачу?
– Почему не справились с заданием?
-Если на тело действует несколько сил, то их можно заменить одной, которая оказывает такое же, равное действие, как несколько отдельно взятых сил. Такая сила называется равнодействующей и обозначается буквой R. Прочтите определение в учебнике на стр. 68 Слайд № 2 презентация – Как тогда можно переформулировать причину затруднения? – Итак, какова цель вашей дальнейшей деятельности?
– Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Название темы фиксируется на доске. – Запишите тему в тетрадь. Слайд 8 – Начнем нашу работу с фронтального эксперимента. У вас на столах лежат динамометры и наборы грузов по 1Н. Выполняем эксперимент параллельно со мной. (Учитель у доски проводит эксперимент с использованием демонстрационного оборудования). 1.Подвесьте на динамометр 1 груз. 2. Какую силу показывает динамометр? – 3. Подвесьте еще один груз. 4. Какую силу показывает динамометр? – Как направлены эти силы?
– Как найдем R, если силы направлены в одну сторону? Учитель записывает формулу на доске под диктовку учащегося, учащиеся в тетрадях. Если F1 и F2 направлены в одну сторону, то R = F1 + F2. – Какое направление будет у равнодействующей силы ?
– Как можно проверить правильность ваших выводов?
– Проверим правильность формулы по слайду (Слайд 4- ЦОР – В данной формуле мы рассмотрели вариант, когда силы направлены в одну строну. А силы могут быть направлены в противоположных направлениях?
– Как найдем R, если силы направлены в противоположные стороны? Эксперимент – слайд № 6 – презентация ЦОР - Как можно найти равнодействующую силу в этом случае? Учитель записывает формулу на доске под диктовку учащегося, учащиеся в тетрадях. Если F1 и F2 направлены в противоположные стороны, то R = F1-F2, если F1>F2 и R = F2-F1, если F2>F1. (Слайд 4- презентация) – Какое направление будет у равнодействующей силы?
– Может ли R быть равной 0?
– Проверьте свои предположения на опыте.
( слайд №5 – презентация) – Зафиксируйте это знаково. Если F1= – F2, то R = 0 (учащиеся проговаривают формулу). – Итак, вы справились с возникшим затруднением ?
– Эти формулы можно использовать для решения данной задачи.
|
Надо найти силу, с которой человек давит на землю
В первой задаче на тело действует одна сила, а во второй – две силы - С использованием знакомых формул У нас нет формулы для решения задач, если на тело действует несколько сил
Читают определение в учебнике
- У нас нет формулы для расчета равнодействующей силы
Получить формулу для расчета равнодействующей силы Формулируют тему урока и записывают в тетрадь
Выполняют эксперимент
1 Н
2 Н Силы направлены в одну сторону R равна сумме сил, т.е. R = F1 + F2).
В ту же сторону, что и две силы F1 и F2).
На опыте
- Да, например, сила упругости и сила тяжести
R равна разности этих сил
- Она направлена в ту же сторону, что и большая по величине сила - Да, если силы равны по величине и противоположны по направлению
Демонстрационный эксперимент проводят ученики у доски. Два динамометра сцепить крючками и тянуть с одинаковыми силами.
учащиеся проговаривают формулу
Да. Мы вывели формулы для расчета равнодействующей силы в случаях, если силы направлены в одну сторону и в противоположные стороны Да можно. |
1.Подвесьте на динамометр 1 груз. 2. Подвесьте еще один груз.
Два динамометра сцепить крючками и тянуть с одинаковыми силами.
|
Активные действия учащихся в работе , максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладение способами действий. Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне. Ликвидация типичных ошибок и неверных представлений у учащихся. |
|
Закрепление нового материала |
- Давайте вернемся к задаче, которую решали в начале урока и решим ее. (решаем с соседом по плечу)
- Определите модуль равнодействующей сил и графически изобразите ее ( слайд № 6 презентации) карточки на столах № 2 Обучающая структура ФИНКТ- РАЙТ –РАУНД- РОБИН ( подумай – запиши – обсуди в команде) каждый выполняет задание на своем листочке затем по очереди зачитывают свой ответ с листочков.(2Н →; 4 Н →; 0Н; 1Н→) |
Учащиеся выполняют задания |
Человек, масса которого 70 кг, держит на плечах ящик массой 20 кг. С какой силой человек давит на землю? Определите равнодействующую сил: 1. 1 Н 3 Н 2.
1Н 3Н
3. 2 Н 2 Н
4. 2 Н 3 Н
|
Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения в знакомой и измененной ситуации. |
|
Контроль знаний и рефлексия |
- следующая обучающая структура ИНСАЙД – АУТСАЙД – СЕКЛ ( все ученики Б формируют внешний круг лицом внутрь, все ученики А находят своих партнеров Б и формируют внутренний круг – лицом к партнеру Б учитель задает вопрос, учащиеся по очереди отвечают следуя указаниям учителя, затем двигаются в разные стороны следуя инструкции учителя. Находят следующего партнера ) Вопрос №1 Какую силу называют равнодействующей? Вопрос 2 Как определить равнодействующую двух сил направленных по одной прямой в одну сторону? Вопрос 3 Как определить равнодействующую двух сил направленных по одной прямой в противоположные стороны? Вопрос 4 Когда равнодействующая сил равна нулю? - спасибо, молодцы, садитесь на свои места Все листочки подпишите и сложите в файл |
учащиеся выполняют указания учителя
отвечают на вопросы |
Вопрос №1 Какую силу называют равнодействующей? Вопрос 2 Как определить равнодействующую двух сил направленных по одной прямой в одну сторону? Вопрос 3 Как определить равнодействующую двух сил направленных по одной прямой в противоположные стороны? Вопрос 4 Когда равнодействующая сил равна нулю? |
Получение учащимися информации о реальных результатах учения. |
|
Домашнее задание |
Учитель задает задание |
Записывают домашнее задание |
§29 – учить, упр 11 № 367 –сборник задач – слайд № 7 –презентация |
Реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися |
|
Парковка |
Напишите свои впечатления об уроке на стикерах и прикрепите к парковке. Спасибо за урок. |
Учащиеся пишут на стикерах и прикрепляют к парковке |
|
Анализ и оценка успешности достижения цели . |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
На данном уроке вырабатывается понятие равнодействующей силы. Для этого в начале урока повторяют понятие силы тяжести, силлы упругости и веса тела, решаются задачи на нахождение силы тяжести.
Урок с применением обучающих структур сингапурской методики.
Это семнадцатый урок в разделе « Механические явления. Взаимодействие тел». В процессе урока учащиеся изучают новую тему, происходит закрепление и совершенствование теоретических знаний, развитие речевых навыков, мышления, творческих способностей в процессе открытия нового знания.
В данном уроке используются мультимедийные материалы – презентация «Сложение двух сил» и обучающие видеоматериалы: Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов school-collection.edu.ru/.
Урок рекомендуется для использования преподавателям общеобразовательных школ
6 663 116 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Федорова Валентина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.