Инфоурок / Физика / Конспекты / Урок физики в 7-м классе по теме: "Инерция"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок физики в 7-м классе по теме: "Инерция"

библиотека
материалов

Урок физики в 7-м классе по теме: "Инерция"

Тип урока – комбинированный..

Цели урока

  • Сформировать понятие инерция;

  • Учить находить в окружающем мире примеры проявления инерции и объяснять их;

  • Подготовить учащихся к восприятию 1 закона Ньютона;

  • Развивать чувство коллективизма, самостоятельность, логическое мышление, культуру речи.

  • Воспитать бережное отношение к своей жизни и здоровью и к здоровью окружающих( с учетом знания законов инерции)

Методы обучения:

1. Методы получения новых знаний:

  • объяснение;

  • организация наблюдения;

  • демонстрация;

2. Метод выработки учебных умений:

  • ответы на вопросы

3. Методы актуализации знаний:

  • беседа;

  • повторение;

4. Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

  • создание ситуаций успеха в обучении;

  • формирование готовности восприятия учебного материала;

  • предъявление учебных требований;

Ход урока.

1.Организационный момент.

2. Проверка пройденного материала.

Сегодня мы наш урок начнем с повторения пройденного материала в виде физического диктанта.

(Один ученик выходит делать физический диктант на обратной стороне крыла доски, а остальные на местах на листочках.)

Физический диктант.

  1. Переведите 1,5 км в метры.(1500 м)

  2. Выразите 54 км/ч в м/c. (15м/с)

  3. Сколько секунд содержится в 5 минутах? (300 с)

  4. Пассажирский поезд за каждые 20 минут проходит 40 километров. Какое это движение – равномерное или неравномерное? (равномерное)

  5. Велосипедист за 1200 секунд проехал 6км. С какой скоростью двигался велосипедист? (5 м/c)

  6. Электровоз движется со скоростью 80 км/ч, какой путь он пройдет за 30 минут? Ответ дайте в километрах.(40км)

  7. За какое время конькобежец, движущийся со скоростью12м/с, пройдет дистанцию 600 метров? (50с)

 

Е

Н

И

Ц

Я

Р

1

1,5м

1500км

1500м

0,15

0,015

1

2

1м/с

15м/с

30м/с

150м/с

0,15м/с

1500м/с

3

300с

35с

30с

180с

12600с

350с

4

 

 

 

неравномерное

 

равномерное

5

2 м/с

50 м/с

30 м/с

5 м/с

0,5 м/с

0,2 м/с

6

40 м/с

0,4 км/с

40 км/с

400 км/с

20 км/с

0,5 км/с

7

0,6 с

72 с

5 с

7,2 с

50 с

7200 с

Полученные ответы замените буквами из таблицы. Какое слово вы получили?  ИНЕРЦИЯ.

ИНЕРЦИЯ - это тема нашего урока.

Открываем тетради, и записываем тему нашего урока “ИНЕРЦИЯ”.

3. Объяснение нового материала.

На столе лежит ручка. Сколько времени она может так пролежать, если никто не будет к ней прикасаться?  Сколь угодно долго.

А теперь пальцем ударим по ручке. Что произошло? - Она стала двигаться.

Из-за чего она стала двигаться? - Из-за удара пальцем.

Сделаем вывод:

ТЕЛО МОЖЕТ ИЗМЕНИТЬ СВОЮ СКОРОСТЬ ПРИ ДЕЙСТВИИ НА НЕГО ДРУГОГО ТЕЛА.

А сейчас представьте себе: урок окончен, вы выбегаете из класса и во весь опор мчитесь по коридору. Вдруг на вашем пути появляется другой ученик, остановиться вы не можете – не успеете, столкновение неизбежно. Результат налицо – вы, потеряв скорость, мчитесь дальше, а тот, с кем вы столкнулись, отлетает к стенке, даже не сообразив, что с ним произошло.

Итак, вы оба изменили скорость.

А вот ученые с давних времен пытались определить, что нужно для того, чтобы тело не изменяло свою скорость.

Первым сформулировал закон движения с неизменной скоростью Аристотель. Посмотрите на его портрет (рис. 1). Закон Аристотеля звучал так: “ЧТОБЫ ТЕЛО РАВНОМЕРНО ДВИГАЛОСЬ, НА НЕГО ДОЛЖНО ДЕЙСТВОВАТЬ ДРУГОЕ ТЕЛО”.

http://festival.1september.ru/articles/312462/img1.gif

Рисунок 1.

Как вы думаете, это правильно? Нет.

Верный ответ! Но ошибочный закон Аристотеля продержался 2000 лет.

Открытием истины мы обязаны великому итальянскому ученому Галилео Галилею (рис. 2). Его закон движения звучит так:

http://festival.1september.ru/articles/312462/img2.gif

Рисунок 2.

Тело, свободное от воздействий, не меняет скорость. При действии на тело другого тела оно изменяет свою скорость.

ЯВЛЕНИЕ СОХРАНЕНИЯ СКОРОСТИ ТЕЛА ПРИ ОТСУТСТВИИ ДЕЙСТВИЯ НА НЕГО ДРУГИХ ТЕЛ НАЗЫВАЕТСЯ ИНЕРЦИЕЙ.

Таким образом, движение тела при отсутствии действия на него других тел называют движением по инерции.

Автомобиль, выключив двигатель, движется по инерции и т.д.

Наш реальный мир накладывает жесткое ограничение на движение по инерции. Из-за сил трения и сопротивления среды скорость тел при движении по инерции быстро уменьшается.

Например, автомобиль, выключив двигатель, через некоторое время остановится.

4. Решение качественных задач.

А сейчас попытайтесь ответить на вопросы по этой теме:

1. Представьте себе такую ситуацию:

Всадник быстро скачет на лошади. Что будет с всадником, если лошадь споткнется? (Ответ: при остановке лошади, двигаясь по инерции, всадник упадет вперед через голову коня.)

2. Мяч, спокойно лежащий на столе вагона при равномерном движении поезда, покатился:

а) вперед по направлению движения поезда; 
б) назад по направлению движения;
 
в) вбок.

На какое изменение в движении поезда указывает каждый из перечисленных случаев? (Ответ: а) поезд начал уменьшать скорость; б) увеличивать ее; в) сделал поворот.

3. Для чего при торможении автомобиля обязательно включается задний красный свет?” (Ответ: этот красный свет заранее предупреждает водителей идущего сзади транспорта о торможении машины, чтобы те успели тоже затормозить, так как из-за инерции для снижения скорости нужно время.)

5. Самостоятельная работа ( на 4 минут ).

А сейчас предлагаю взять карточки, которые находятся на ваших столах и ответить письменно на вопросы. Ответ пишем на тех же листках, что и физический диктант.

Карточка 1

Почему водителя и пассажиров резко трогающегося легкового автомобиля “ вдавливает ” в кресло?

Карточка 2

Объясните назначение ремней безопасности для пассажиров автомобилей и авиапассажиров.

Карточка 3

Почему перед подъемом дороги велосипедист увеличивает скорость движения?

Карточка 4

Для чего стоящим в автобусе, трамвае или троллейбусе пассажирам следует держаться за поручни?

Карточка 5

Почему нельзя перебегать дорогу перед близко идущим транспортом?

Карточка 6

Зачем на повороте шофер замедляет ход машины?

6. “А сейчас послушаем сообщение о Галилео Галилее”.

Важнейшие даты из жизни Галилея высвечиваются на доске:

1564 год - родился в Пизе;

1581 год - начинает изучать медицину в Пизанском университете;

1582 год - делает открытие о маятнике;

1589 год - становится лектором в Пизанском университете;

1609 год - узнает об открытии телескопа, начинает изготовлять собственные телескопы;

1611 год - показывает телескоп в Риме;

1616 год - церковь осуждает взгляды Коперника на устройство Вселенной;

1632 год - публикует книгу по астрономии; папа призывает его в Рим на суд;

1633 год - приговорен к домашнему аресту, под которым и остается до конца жизни;

1649 год - умирает в возрасте 78 лет.

7. И в завершение нашего урока помогите мне сочинить стихотворение. Я начинаю, а вы продолжаете:

Если ты снежок (бросаешь),
Или в тире ты (стреляешь),
Или в мячик (ударяешь),
Или сам ядро (толкаешь),

Почему же, почему же
Те предметы вдаль летят?
Отчего же, отчего же
 
Сразу падать не хотят?
Эти разные предметы
 
Потому вперед (летят),
Что (инерцию) имеют,
Скорость (сохранить) хотят.
Галилей был самым (первым),
Кто инерцию (открыл),
И прошло три с лишним века
 
С той поры, (когда он жил).

Подведение итогов.

9. Домашнее задание: параграф 17 и напишите небольшое сочинение на тему: “Что было бы с телами: а) по Аристотелю; б) по Галилею, если бы вдруг все взаимодействия между ними исчезли?”

Использованная литература:

  1. Балашов М.М. О природе: Кн. для учащихся 7 кл. - М.:Просвещение,1991 -64с.

  2. Миттон Ж.. Галилей/ Перевод с англ. В.Леви. - М.: ЗАО “Ассоциация КОН”, 1998 -32с.

  3. Перышкин А.В. Физика - 7 кл.- М., “Дрофа”, 2003.

  4. Тульчинский М.Е. Качественные задачи по физике в 6 – 7 классах. Пособие для учителей.- М.: Просвещение, 1976 - 127с.

  5. Шевцов В.А. Дидактический материал по физике (Разрезные карточки для индивидуальной работы) 7класс.- Волгоград: Издательство “Учитель”, 2002 -109с.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

В 17 веке итальянский ученый Галилео Галилей первый показал, что тело может не только покоиться в отсутствии внешнего воздействия, как утверждал Аристотель, но может ещё и двигаться. Это видно из опыта с попугаем.

Нам необходимо выяснить, как будет двигаться тело при отсутствии внешнего воздействия.  Галилей  использовал опыт. Наблюдал за движением шара по наклонной плоскости. Давайте и мы проделаем этот опыт и пронаблюдаем за движением шарика по наклонному желобу: сначала с тканью, а после без неё, т.е. без воздействия.Опыт. Вы заметили, что в первом случае скорость шарика уменьшилась очень быстро, движение было неравномерным, но во втором случае уменьшили трение, т.е. убрали ткань, шарик катится дальше, т.к. скорость шарика изменяется медленнее, т.е. дольше сохраняется, а движение шарика становится ближе к равномерному прямолинейному, но шарик снова останавливается. Почему?

Общая информация

Номер материала: 331772

Похожие материалы