- 25.11.2014
- 1303
- 5
Цели урока: обеспечение самостоятельной творческой деятельности учащихся направленной на достижение результата (реальных жизненных задач)
Учебная:
·сформировать образ района,
·выявить состав и особенности географического положения Северо-Запада,
·раскрыть особенности природных условий и ресурсов района;
Развивающая: развитие информационной и интеллектуальной сферы;
Воспитательная: формирование нравственных качеств, воспитывать эмпатию и мотивацию к учению.
Метапредметные:
регулятивные:
·понимать учебную задачу урока, планировать свою деятельность;
·определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе выполнения, находить и исправлять ошибки;
·отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения;
познавательные:
·уметь характеризовать, группировать, классифицировать полученные знания;
коммуникативные:
·формулировать собственное мнение и позицию;
·выполнять работы индивидуально, в группе, умение сотрудничать;
личностные:
·уметь воспринимать задание;
·сравнивать, оценивать результат своей деятельности и признавать ошибочность результата;
·проявлять интерес к изученному материалу;
·проявлять уважение друг к другу.
Основное содержание: географическое положение Северо-Западного района. Природные условия и ресурсы. Всемирное культурное наследие.
Способы действий учащихся: вступать в диалог о социокультурной значимости района; анализировать физическую и экономическую карты Северо-Западного района (рис. 13,14 учебника), иллюстрации параграфа; работать с контурной картой, заполнять и анализировать таблицы.
Ценностный компонент урока: значение Северо-Запада в хозяйстве и культуре России; Северо-Запад в системе мировых культурных ценностей; отношение учащихся к объектам, создающим образ района.
Ресурсы урока: физическая и экономическая карты России, атласы 9 класс, к/карты, учебник “География” 9 класс, иллюстрации городов Северо-Запада.
Тип урока: получение новых знаний, (урок-диалог).
Технология проведения.
>
I. В начале урока учащиеся делятся собственными знаниями о Северо-Западном районе рассказывают, что им известно о природе, культуре, исторических памятниках этого района.
Задание 1. Используя текст п.19, а также имеющиеся знания ученики создают кластер.
II. Задание 2. Определить состав Северо-Западного района, создать схему:
Задание 3.
Найти и представить аргументы для перекрестной дискуссии на тему “Северо-Запад – это не только окно в Европу”. Ответ оформляется в виде таблицы по 5 аргументам с доказательствами “за” и “против”. В качестве критерия оценки сформированности критического мышления можно выделить:
·степень аналитичности суждений (способность выстраивать аргументы);
·способность к синтезу (формулирование выводов-доказательств выдвинутых аргументов);
·способность к оцениванию (формулирование общего вывода – принятия аргументов “за” и “против”).
Ответ оформляется в виде таблицы по 5 аргументам с доказательствами
|
“за” |
“против” |
|
1. … |
1. … |
|
2. … |
2. … |
|
3. … |
3. … |
|
4. … |
4. … |
|
5. … |
5. … |
Задание 4.
Используя критерий креативности (в данном случае – способность учащихся синтезировать новую информацию в графической форме и принять ее при решении новых задач ) читаем физическую и экономическую карту учебника стр. 84–85, рисунки стр. 84–85 и синтезируем новую информацию в графической форме (т.е. работа с контурной картой).
Задание 5. Рубрика “Читаем карту” позволяет учащимся выявить особенности природных условий и ресурсов района. С этой целью ученики не только изучают текст, но и анализируют, исследуют физическую и экономическую карты Северо-Западного района (рис 13, 14 учебника), рисунки п.19. Полученную информацию заносят в таблицу
“Природные условия и ресурсы”.
|
Рельеф |
Полезные ископаемые |
Климат |
Реки и озёра |
Природные зоны |
|
|
|
|
|
|
Вопрос учащимся: Какой вы можете сделать вывод об особенностях природных условий и ресурсов Северо-Западного района?
Задания к уроку (6):
·Выберете для работы вашей группы один из районов.
·Согласуйте ваш выбор с учителем.
·Соберите информацию о выбранном районе и систематизируйте её.
·Подготовьте публичное выступление по избранной теме.
Рекомендации по работе группы: чётко распределите роли и обязанности каждого члена группы, определите сроки промежуточного контроля и дату подведения итогов работы. Приветствуется использование ИКТ нестандартная форма представления материала. Творчество.
Приём “Маркировка текста”.
|
Тема |
Я это знал ۷ |
Новое для меня + |
Я думал иначе - |
Есть вопросы ? |
|
… |
|
|
|
|
|
… |
|
|
|
|
|
… |
|
|
|
|
II. Тип диагностики: обобщение (после изучения нового материала).
Задание 1. Приведем примеры вопросов теста:
1. Воспроизведение.
На Северо-Западе имеются климатические пояса, занимающие по расположению наибольшие площади (подчеркните нужное):
·арктический,
·субарктический,
·умеренный.
2. Понимание.
Подчеркните климатообразующие факторы, которые на ваш взгляд определяют общий характер климата Северо-Запада:
·близость к Северному Ледовитому океану,
·воздушные массы Атлантики,
·избыточное увлажнение,
·летние >t +24 °С.
·территория в зоне тайги,
·хвойные, лиственные леса.
3. Анализ.
На географическое положение Северо-Запада в большей степени оказывает влияние (выберите нужные варианты, аргументируйте ответ двумя – тремя предложениями):
·Балтийское море,
·приграничное положение,
·соседство с развитой Центральной Россией и богатыми ресурсами Европейского Севера,
·развита речная сеть, система каналов…
4. Синтез.
Соедините стрелками следующие словосочетания:
|
морской климат Западный Федеральный округ гряды, валуны, обилие
рек, Калининградская область “Ораниенбаум” Новгородское масло |
моренный рельеф влияние западного переноса Ленинградская,
Псковская, заливные луга анклав Дворцово-парковый музей - заповедник |
5. Стадия рефлексии.
Обсуждаем результаты работы предыдущих стадий, совместно исправляем, при необходимости вносим коррективы.
III. Итоги урока.
Д/з.
§ 19 стр. 86 ,задание 5 (Как географическое положение Северо-Запада повлияло на его место в России? С этого начнем следующий урок).
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок географии по теме "Пространство Северо-Запада"
Цели урока: обеспечение самостоятельной творческой деятельности учащихся направленной на достижение результата (реальных жизненных задач)
Учебная:
сформировать образ района,
выявить состав и особенности географического положения Северо-Запада,
раскрыть особенности природных условий и ресурсов района;
Развивающая: развитие информационной и интеллектуальной сферы;
Воспитательная: формирование нравственных качеств, воспитывать эмпатию и мотивацию к учению.
Метапредметные:
регулятивные:
понимать учебную задачу урока, планировать свою деятельность;
определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе выполнения, находить и исправлять ошибки;
отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения;
познавательные:
уметь характеризовать, группировать, классифицировать полученные знания;
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию;
выполнять работы индивидуально, в группе, умение сотрудничать;
личностные:
уметь воспринимать задание;
сравнивать, оценивать результат своей деятельности и признавать ошибочность результата;
проявлять интерес к изученному материалу;
проявлять уважение друг к другу.
Основное содержание: географическое положение Северо-Западного района. Природные условия и ресурсы. Всемирное культурное наследие.
Способы действий учащихся: вступать в диалог о социокультурной значимости района; анализировать физическую и экономическую карты Северо-Западного района (рис. 13,14 учебника), иллюстрации параграфа; работать с контурной картой, заполнять и анализировать таблицы.
Ценностный компонент урока: значение Северо-Запада в хозяйстве и культуре России; Северо-Запад в системе мировых культурных ценностей; отношение учащихся к объектам, создающим образ района.
Ресурсы урока: физическая и экономическая карты России, атласы 9 класс, к/карты, учебник “География” 9 класс, иллюстрации городов Северо-Запада.
Тип урока: получение новых знаний, (урок-диалог).
Технология проведения.
>
I. В начале урока учащиеся делятся собственными знаниями о Северо-Западном районе рассказывают, что им известно о природе, культуре, исторических памятниках этого района.
Задание 1. Используя текст п.19, а также имеющиеся знания ученики создают кластер.
II. Задание 2. Определить состав Северо-Западного района, создать схему:
Задание 3.
Найти и представить аргументы для перекрестной дискуссии на тему “Северо-Запад – это не только окно в Европу”. Ответ оформляется в виде таблицы по 5 аргументам с доказательствами “за” и “против”. В качестве критерия оценки сформированности критического мышления можно выделить:
степень аналитичности суждений (способность выстраивать аргументы);
способность к синтезу (формулирование выводов-доказательств выдвинутых аргументов);
способность к оцениванию (формулирование общего вывода – принятия аргументов “за” и “против”).
Ответ оформляется в виде таблицы по 5 аргументам с доказательствами
“за”
“против”
1. …
1. …
2. …
2. …
3. …
3. …
4. …
4. …
5. …
5. …
Задание 4.
Используя критерий креативности (в данном случае – способность учащихся синтезировать новую информацию в графической форме и принять ее при решении новых задач ) читаем физическую и экономическую карту учебника стр. 84–85, рисунки стр. 84–85 и синтезируем новую информацию в графической форме (т.е. работа с контурной картой).
Задание 5. Рубрика “Читаем карту” позволяет учащимся выявить особенности природных условий и ресурсов района. С этой целью ученики не только изучают текст, но и анализируют, исследуют физическую и экономическую карты Северо-Западного района (рис 13, 14 учебника), рисунки п.19. Полученную информацию заносят в таблицу
“Природные условия и ресурсы”.
Рельеф
Полезные ископаемые
Климат
Реки и озёра
Природные зоны
Вопрос учащимся: Какой вы можете сделать вывод об особенностях природных условий и ресурсов Северо-Западного района?
Задания к уроку (6):
Выберете для работы вашей группы один из районов.
Согласуйте ваш выбор с учителем.
Соберите информацию о выбранном районе и систематизируйте её.
Подготовьте публичное выступление по избранной теме.
Рекомендации по работе группы: чётко распределите роли и обязанности каждого члена группы, определите сроки промежуточного контроля и дату подведения итогов работы. Приветствуется использование ИКТ нестандартная форма представления материала. Творчество.
Приём “Маркировка текста”.
Тема
Я это знал
۷
Новое для меня +
Я думал иначе
-
Есть вопросы
?
…
…
…
II. Тип диагностики: обобщение (после изучения нового материала).
Задание 1. Приведем примеры вопросов теста:
1. Воспроизведение.
На Северо-Западе имеются климатические пояса, занимающие по расположению наибольшие площади (подчеркните нужное):
арктический,
субарктический,
умеренный.
2. Понимание.
Подчеркните климатообразующие факторы, которые на ваш взгляд определяют общий характер климата Северо-Запада:
близость к Северному Ледовитому океану,
воздушные массы Атлантики,
избыточное увлажнение,
летние >t +24 °С.
территория в зоне тайги,
хвойные, лиственные леса.
3. Анализ.
На географическое положение Северо-Запада в большей степени оказывает влияние (выберите нужные варианты, аргументируйте ответ двумя – тремя предложениями):
Балтийское море,
приграничное положение,
соседство с развитой Центральной Россией и богатыми ресурсами Европейского Севера,
развита речная сеть, система каналов…
4. Синтез.
Соедините стрелками следующие словосочетания:
морской климат
Западный Федеральный округ
гряды, валуны, обилие рек,
пологая болотистая равнина
Калининградская область
“Ораниенбаум”
Новгородское масло
моренный рельеф
влияние западного переноса
Ленинградская, Псковская,
Новгородская области
заливные луга
анклав
Дворцово-парковый музей - заповедник
5. Стадия рефлексии.
Обсуждаем результаты работы предыдущих стадий, совместно исправляем, при необходимости вносим коррективы.
III. Итоги урока.
Д/з.
§ 19 стр. 86 ,задание 5 (Как географическое положение Северо-Запада повлияло на его место в России? С этого начнем следующий урок).
6 663 802 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Cтатьева Марианна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.