-сообщает о том, что мы живём на планете Земля и привыкли называть
себя землянами. Но известно, что суша занимает всего лишь 29% поверхности
планеты, а вода – 71% Помните ли вы, какой из космоса увидел Землю первый
космонавт – Юрий Алексеевич Гагарин? Как можно было по-другому назвать нашу
планету?
- обращает внимание обучающихся на план изучения нового материала
на доске:
1.Мировой океан его части.
2. Моря, заливы, проливы.
3. Методы изучения морских глубин.
4.Минеральные и органические ресурсы океана, их
значение и хозяйственное использование.
5.Мировой транспорт, порты, каналы.
- объясняет алгоритм работы с ЭОР для реализации плана урока (инструктаж)
- организует усвоение новых терминов и понятий в ходе познавательной
деятельности учащихся;
-разъясняет при необходимости сущность понятий, оказывает
консультативную помощь.
Задание 1.
1.Изучите материалы первой части электронного учебного модуля.
2.Определите, что такое Мировой океан.
3.Изучите понятие «океан». Определите родовой признак этого понятия.
Выясните, чем океаны отличаются друг от друга. Ответ схематично запишите в
тетрадь.
(Демонстрация наиболее качественно составленного ответа через
документ-камеру)
1.Выясните, какие две точки зрения существуют по поводу количества
океанов на земле.
2.Определите, сколько океанов обозначено на карте полушарий в атласе.
Перечислите их.
3.Изучите особенности каждого из океанов Земли, определите границы
океанов по карте изучаемого ЭОР. Соотнесите границы четырех океанов по карте
полушарий.
Проговорите друг другу в паре, по каким объектам проходят границы
Тихого, Атлантического, Индийского и Северного Ледовитого океанов.
5.Ответьте на вопросы, раскрывающие особенности каждого из океанов:
1)Почему Тихий океан иногда называют Великим?
2)Благодаря каким событиям Тихий океан получил такое название?
3)Соответствует ли его название действительности?
4)Почему первоначально европейцы называли Атлантический океан
западным? В честь кого назвали его впоследствии Атлантическим?
5)Где в Атлантическом океане встречаются айсберги. По словарю (или материалам
учебника) выясните, что такое айсберг.
6)Между какими материками располагается Индийский океан? Почему
европейцы его так назвали?
7)Где располагается Северный Ледовитый океан? Чем он отличается от
всех других океанов?
8)Почему Северный Ледовитый океан называют самым суровым?
9)Какое животное является типичным представителем животного мира
островов Северного Ледовитого океана?
6. По справочным материалам атласа определите место каждого из
океанов по занимаемой площади.
Задание 2.
1.Изучите материалы второй части электронного учебного модуля
«Гидросфера - водная оболочка Земли». Мировой океан» - Моря.
2.Выпишите в тетрадь определения основных понятий темы: море, залив,
пролив.
3.выясните, какой признак характерен для всех морей Земли. (Любое
море- это часть океана).
4.Назовите признаки, по которым моря отличаются друг от друга. (Географическое
положение, свойства воды и органический мир).
5.Выясните, на какие три типа делятся все моря в зависимости от
географического положения. Найдите на карте примеры каждого типа.
6.Оформите в виде схемы в тетради образец классификации морей по
типам в зависимости от географического положения.
7. Рассмотрите иллюстрации морей в ЭОР. Найдите эти моря на карте.
Определите, к какому типу морей в зависимости от географического положения
они относятся и внесите их названия в схему (рис.1). Дополните схему
недостающими примерами. Для этого обратитесь к материалам учебника и атласа.
Рис.1. Классификация морей по особенностям географического положения.
Моря
Окраинные Внутренние Межостровные
(Демонстрация запомненной схемы через документ-камеру)
8.Изучите информацию о Саргассовом море и найдите его на карте.
9.Объясните, почему это море нельзя отнести ни к одному из типов
морей, указанных в схеме?
10.Изучите информацию в материалах ЭОР о Каспийском и Мёртвом морях.
Объясните, почему эти объекты на самом деле нельзя отнести к морям; какому
признаку понятия «море» они не соответствуют.
Задание 3.
По карте полушарий определите местоположение заливов: бенгальский, мексиканский,
Финский, персидский, Гвинейский, Бискайский. Выясните, частью какого океана
(или моря) являются перечисленные объекты.
Задание 4.
По карте полушарий определите местоположение проливов: Берингов,
Гибралтарский, Магелланов, Дрейка. Выясните, какие океаны (моря) они
соединяют, какие массивы суши разделяют.
Учитель предлагает выполнить задания с использованием географической
карты на определение местоположения географических объектов ЭОР.
Задание5.
По материалам учебника (§15, п.3 «Изучение океанов и морей»)
выясните:
1.Как изучаются морские глубины;
2.О чём узнают люди благодаря исследованию морей и океанов;
3.какова роль в этом деятельности экспедиционных судов, работы
дрейфующих станций; использования подводных аппаратов и судов; искусственных
спутников Земли и космических кораблей.
Задание 6.
По материалам учебника (§18 «Природные богатства мирового океана, их
использование и охрана»):
1.Приведите примеры органических ресурсов океана, наиболее широко
используемых человеком.
2.Выясните, почему морскую воду называют жидкой рудой.
3.Составьте перечень минеральных ресурсов, имеющихся в океанической
воде и его недрах; выявите, что из этого перечня уже добывает человек.
4.Определите, чем занимается морской транспорт; на карте мира найдите
наиболее крупные мировые морские порты, указанные в тексте.
5.Выясните, как морские пути сообщения и порты изображаются на карте;
можно ли по условным обозначениям на карте определить протяженность
транспортных маршрутов.
6.Выясните, что такое каналы; сформулируйте общий вывод о роли
морских каналов.
7.Расскажите друг другу о наиболее значимых морских каналах – Суэцком
и Панамском; определите их местоположение на карте.
(Вопросы демонстрируются через документ-камеру)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.