Инфоурок / География / Конспекты / "Ветер " 6 класс

"Ветер " 6 класс



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов



Урок географии в 6 классе

Предлагаю учебные занятия для учащихся 6 класса, которые можно провести в системе уроков по теме «Гидросфера» в соответствии с авторской программой курса географии для 6 классов общеобразовательных учреждений под редакцией В.П. Дронова.

Уроки спланированы на основе современных образовательных технологий:


Здоровьесберегающие технологии


Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении.

Технологии критического мышления;

Цель технологии – научить такой работе с текстом, в процессе которой информация, имеющаяся в тексте, понималась, осмыслялась, сопрягалась с собственным опытом – и, в конце концов, на ее основе формировалось бы собственное аналитическое суждение.

Технологии сотрудничества




Сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей. Суть индивидуального подхода  в том, чтобы идти не от учебного предмета, а от ребенка к предмету, идти от тех возможностей, которыми располагает ребенок,  применять психолого-педагогические диагностики личности.

Предлагаемые методические приемы определены с учетом возрастных особенностей учащихся.











Методические разработки по теме: «Гидросфера» (Воды суши)

Урок №1

Тема урока « Реки»

Вид занятия: урок

Тип урока: урок изучения нового материала

Технология: критического мышления, здоровьесберегающие технологии, технология сотрудничества.

Межпредметные связи: история, литература, биология.

Методы обучения:

-актуализация опорных знаний (фронтальная беседа);

-создание проблемной ситуации;

-постановка учебной проблемы;

-объяснительно – иллюстративный;

-практическая работа.

Цель урока:

  • предметная: сформировать представление о реках земного шара.

  • методологическая: развитие логического мышления учащихся путём выявления причинно-следственных связей .

  • метапредметная: формирование знаний по теме на основе полученной информации.

Задачи
1) образовательные:

  1. Сформировать представление реке, ее частях, частях речной системы и бассейнах, водоразделах.

  2. Научить детей читать карту, определять левый и правый притоки, находить водоразделы.

  3. Познакомить с крупными реками мира и России.

2) развивающие:

  • формирование способности опознавать, анализировать, сопоставлять явления и факты, работать с текстом.

  • развивать критическое мышление, коммуникативные умения и речь в логике поставленных вопросов;

  • развивать умение работать с учебником .

  • развивать умение у учащихся самостоятельно добывать знания и формировать практические умения;

3) воспитательные:

    • обучение учащихся самостоятельности при получении знаний, выработке своего мнения;

    обучение рефлексии учебной деятельности

Ожидаемые результаты:

  • Понимать и различать все понятия темы.

  • Уметь находить и показывать на карте речные системы, их части и бассейны рек, описывать географическое положение реки.

  • Понимать и объяснять различия в течении горных и равнинных рек.


Оборудование: компьютер, проектор, атласы, контурные карты, физическая карта полушарий, раздаточный материал.

Цель урока:

  1. Сформировать представление реке, ее частях, частях речной системы и долины, бассейнах, водоразделах.

  2. Научить детей читать карту, определять левый и правый притоки, находить водоразделы.

  3. Через интегрированный урок воспитывать любовь к рекам, видеть красоту равнинной и горной реки.

Оборудование: репродукции с картин художников, карта полушарий, компьютерный диск для 6 класса, схемы “Река”, “Бассейн реки”, таблица “Характерные черты горной и равнинной рек”, карта бассейн реки Осетр, кроссворд, снимки рек, атласы, схемы “Река” для всех обучающихся.

Ход урока

Эпиграф: “Реки как люди…”

Л.Н.Толстой

I. Организационный момент.

1. Приветствие. Здравствуйте, дети!
Сегодня урок наш о важном на свете.
Мы будем часть гидросферы изучать,
Прошу вас всех хорошо отвечать.

2. Проверка готовности учащихся к уроку.

II. Стадия вызова

Активизация опорных знаний:

Учитель: Какие части гидросферы вы знаете?

Учащиеся: (Воды Мирового океана, воды суши, вода в атмосфере). Слайд№

III. Изучение нового материала.

  1. Постановка учебной задачи.

Учитель: Сегодня мы приступаем к изучению вод суши. К водам суши относятся воды материка.

Назовите виды внутренних вод. Слайд №

Отгадав загадку, вы узнаете тему нашего урока.

 Бежит без ног, не зная горя,
И добирается до моря.

Учащиеся: Река

  1. Объявление темы урока:

Учитель: Запишите тему урока в тетради. ... (Реки.) Слайд №

Реки покрывают земной шар, словно голубой паутиной. Они играли и играют в жизни человека большую роль.

А что вы знаете о реках и их значении для человека?

Учащиеся: По их берегам селились племена, возникали города, это были основные пути сообщения, вся жизнь человека была связана с реками. Они были преградой от врагов. Реки кормили и поили людей.

Учитель: Красота величие рек воспевалась многими художниками, поэтами.

На дом вам было задано творческое задание: найти художественные описания реки. Кто справился с этим заданием?

Внимательно слушайте, потому, что полученные знания вам потребуются при изучении темы.

Выступление учащихся с опережающим заданием (Приложение № 1)

Слайд №

Учитель: Эпиграфом нашего урока станут слова Льва Николаевича Толстого “Реки как люди…”. Почему он так сказал, мы попытаемся ответить в ходе урока. Слайд

Мы сегодня узнаем, что такое река, её части, строение. Будем учиться определять, исток, устье, притоки реки, бассейны, водоразделы по карте. Установим взаимосвязь между рельефом, климатом и характером течения реки. Познакомиться с крупными реками мира и России.

  1. Стадия осмысления.

Структура реки.

Учитель. Все вы были на побережье реки, расскажите, что она собой представляет?

Учащиеся: Это вода, которая постоянно течет в углублении на поверхности суши.

Учитель: Давайте сверим свои определения с тем, что записано в учебнике на странице 147, прочитайте определение.

Учащиеся: Река – это постоянный водный поток, текущий в выработанном углублении – русле реки.

Учитель: Запишите это определение в тетрадь.

Учитель: Что такое русло реки? Найдите и прочитайте определение.

Учащиеся: Русло – самая низкая часть речной долины, по которой происходит сток воды.

Работа с учебником.

Схема реки.

Учитель: Вспомните наш эпиграф к уроку “Реки как люди”. Река как и тело человека состоит из частей. Чтобы разобраться из каких частей состоит река, выполним задание.

Задание № 1. Работа с раздаточным материалом

Посмотрите на рис.131 стр.148 . и сопоставьте его со схемой строения реки.

Задание № 2 Работа с физической картой России. Слайд

Вариант № 1 найдите точку на карте с ГК 54 0 с.ш, 590 в.д.

Вариант №2 найди точку на карте с ГК 470 с.ш. 520 в.д.

Деятельность учащихся: Находят географические координаты и показывают на карте.

Учитель. Назовите эту реку?

Учащиеся: Урал

Данные географические координаты соответствуют точкам: истока и устья реки.

Учитель: Давайте определение истока реки

Задание: прочитав текст на стр.147-148, ответьте на вопрос: Что такое исток?

Исток - место, где река берет начало, от которого наблюдается постоянное течение воды в русле.

Учитель: Ребята, вы заметили, что истоки рек бывают разные? Одна река вытекает из болота, другая река начинается из родника, третья река зарождается в горах, четвертая река начинается из озера. Определите, какие истоки соответствуют цифрам на схеме.

http://festival.1september.ru/articles/557249/f_clip_image002.jpg

Деятельность учащихся: Подписывают истоки.

Учитель: Великая русская река Волга начинается на Валдайской возвышенности из болота, там, где выходят подземные воды. Слайд

Послушайте, как описывает исток Волги, великой русской реки, писатель Юрий Полозов. (Приложение №2)

Музыкальное сопровождение: «Течет река волга» Музыка Марка Фрадкина, слова Льва Ошанина Слайд №

Учитель. Как называется место, где река впадает в другую реку, озеро или море?

Учащиеся: Устье реки.

Учитель: Устья рек могут иметь разную форму. Выделяются два типа устьев - дельта и эстуарий.  

Задание: По рис.132 дайте определение дельта и эстуарий.  

Работа с физической картой России.

Учитель: На летних каникулах дети должны были отправиться в путешествие вдоль по реке. Они долго не могли решить в каком направлении пройдет их маршрут. Как вы думаете, где будет начало путешествия.

Вариант № 1. найди на карте ГК истока р. Оранжевая

Вариант №2. найди на карте ГК устья р.Оранжевая

Как вы думаете, где будет начало нашего путешествия.

Ответы учащихся

Учитель: Движение реки всегда от истока к устью. Покажите, направление течения реки на схеме.

Работа с контурными картами.

Задание 1. Нанесите на контурную карту реки: Печора, Колыма, Терек. Найдите исток, устье, укажите направление течения рек.

Задание 2.Сделайте вывод, что влияет на направление течения реки.

Учащиеся: На направление течения влияет рельеф.

Учитель: « Реки как люди»

Учитель: Скажите, мы люди, имеем все одинаковый характер?
Ответы учащихся

- Давайте сейчас с вами поменяемся местами: вы учителя, а я - ученица.

Посмотрите на картины и обьясните, где здесь горная река, где равнинная и почему?

Попробуйте предположить, какая река, равнинная или горная, будет иметь спокойное и плавное течение, а какая –бурное и быстрое. Слайд.

Учитель: От рельефа зависит не только направление течения, но и скорость течения.

Слайд Таблица:

Реки

Сравнения рек

Характер течения

Рельеф

Скорость течения

Горные

Бурлят, пенятся

Горный

Быстрая

Равнинные

Медленная

Равнинный

Спокойная

Учитель: Равнинные реки текут спокойно, плавно, в широких долинах Скорость – 1 м/с. Не обладая силой, достаточной для того, чтобы продолжить себе прямой путь, равнинная река обходит препятствия и вырабатывает широкую долину, по дну которой извивается русло. Равнинные реки, у которой достаточная глубина, удобны для судоходства.

Горные реки текут гораздо быстрее, чем равнинные. Они не образуют значительных извилин. Их долины узкие, глубокие. Многие реки, начинаясь в горах, выходят затем на равнину; горная река становится равниной

Учитель: Реки впадают в моря или заливы океана, но есть реки, которые впадают в другую реку и эта река становится её притоком. Прочитайте в учебнике (с. 149) как определить правый и левый приток.

Правило. Как определить правый или левый это приток реки?

Учащиеся: Чтобы узнать, каким притоком реки является другая река — правым или левым - нужно представить, что вы стоите лицом к устью главной реки (вниз по течению). Если приток впадает в главную реку справа - он правый, если слева - левый.

Работа у доски

Задание № Найдите на физической карте полушарий (России) правый и левый притоки рек и покажите на настенной карте.

Работа с картой РФ

Практическое задание: Определите, каким притоком – правым или левым – является

Иртыш для Оби, (правый)

Ангара для Енисея (правый)

- Мы с вами почти ответили на вопрос: что такое речная система?

Работа в парах. Определение – термин.

Задание № Найдите в тексте учебника на стр.150 определение речная система и расскажите друг другу определения.

Учащиеся: Речная система – это река вместе с впадающими в нее притоками. Сделайте подзаголовок «речная система» на своих схемах.

Учитель: От речной системы надо отличать водосборный бассейн реки. Найдите это определение в тексте учебника на стр.150.

Учащиеся: Водосборный бассейн реки - это площадь суши, с которой стекает вода к главной реке и ее притокам.

Свой бассейн имеет каждая река, даже маленькая. Бассейн главной реки включает бассейны всех её притоков. Самый большой бассейн – у Амазонки (показ на карте). Его площадь – 7 млн. км2 – лишь немного уступает площади Австралии.

Практическое задание: Используя рисунок 134, с. 150, найдите водосборный бассейн реки Волги и Дона. Чем отличаются понятия “водосборный бассейн” и “речная система”?

Ответы учащихся

Физминутка.

Речка.

К речке быстрой мы спустились,

(Ходьба на месте.)

Наклонились и умылись.

(Наклоны вперед.)

Раз, два, три, четыре,

Вот как славно освежились.

(Хлопки в ладоши.)

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно:

(Круговые движения руками.)

Вместе – раз, это – брасс.

Одной, другой – это кроль.

Все как один –

Плывем, как дельфин.

Вышли на берег крутой

(Прыжки на месте.)

И отправились домой.

(Ходьба на месте.)

Питание и режим рек.

Учитель: Чтобы поддерживать свой организм мы питаемся. Чем? Кто, что любит? Так и реки, чтобы поддержать свое течение, а вы все видели, что у реки есть течение, вода бежит-бежит и не кончается, река питается. Откуда берется вода, за счет чего питается она, т.е. пополняет свои воды?

Ответы детей

Учитель: Питает речку подземный запас. А еще питает дождь, воды снега и льда. Характер питания рек зависит от климата. Реки питаются дождевой водой, талыми водами снега и льда, подземными водами. Сочетание нескольких типов питания называется смешанным питанием.

Немало рек, питающихся исключительно дождевой водой. Среди них – самые полноводные реки Земли: Амазонка и Конго. Уровень воды в этих реках почти не изменяется, так как дожди выпадают в их бассейнах весь год. (Показ рек).

Учитель: Талыми водами горных ледников питаются протекающие по пустыне реки, истоки которых находятся высоко в горах. Самый высокий уровень воды в этих реках – летом. Почему?

Учащиеся: Таяние ледников приводит к повышению уровня воды в реках.

К таким рекам относится, например, Амударья. (Показ рек).

Большинство равнинных рек в нашей стране имеет смешанное питание. Весной – талым снегом. Летом – дождем. Зимой, когда они покрыты льдом, единственный источник питания – выходы грунтовых вод в руслах рек. Если бы не подземное питание, реки зимой подо льдом могли бы вообще иссякнуть.

Учитель: Мы, люди стараемся жить по режиму. Что такое режим? Слово вам это знакомо?

Учащиеся: Вставать, кушать, ложится в одно и тоже время.

Так и у реки есть режим, который зависит от разных источников питания.

Режимом рек называют изменение уровня воды в реке в течение года.

IV. Этап закрепления полученных знаний и  проверки степени усвоения материала.

Цифровой диктант. Слайд

Вариант №1

Определение

Вариант №2

1

исток

10

2

русло

9

3

устье

8

4

горные

7

5

речная система

6

6

равнинные

5

7

водораздел

4

8

приток

3

9

река

2

10

режим реки

1



  1. Место, где начинается река, называется.

  2. Выработанное рекой углубление на земной поверхности, по которому она течет, называется.

7 Место впадения реки в море, озеро или другую реку, называется.

  1. Реки, скорость которых быстрая, характер течения бурлящий, пенящийся называются.

  2. Река вместе с впадающими в нее притоками.

  3. Реки, которые текут спокойно, плавно, удобны для судоходства.

  4. Линия раздела речных бассейнов называется.

2 Река, впадающая в главную реку.

3Постоянный поток воды, текущий в выработанном им углублении.

5Поведение реки в течении года.

Самопроверка.

В-1

1, 2, 4, 6,

В-2

Ваша оценка « »

V. Подведение итогов урока.

Реки как люди: вода во всех одинаковая но все реки разные: бывает то узкая, то широкая, то быстрая, то тихая, то чистая, то мутная, то холодная , то теплая, так и люди”.

Вот и к концу пришел урок,
Нам подводить пора итог.
Спасибо за работу дети,
А я поставлю вам отметки.

VI. Домашнее задание.

  1. & 38-39

  2. В контурных картах подписать следующие реки: Волга, Обь, Енисей, Лена, Амур, Конго, Нил, Янцзы, Дон, Днепр, Амазонка, Миссисипи, отметив разными цветными карандашами элементы речной системы (исток, устье, правые, левые притоки)

VII. Стадия рефлексии. На фоне музыки. Шум реки

Закончить предложения Слайд

Было интересно ……………..

Я удивился ……………………….

Теперь я умею ……………………

Больше всего понравилось………………………..





































Литература:

1.В.П.Дронов. География. Землеведение. 6 класс.; учебник для общеобразовательных учреждений. Москва. «Дрофа». 2009 г.

2.Н.А. Никитина Поурочные разработки по географии. 6 класс. – М.; «Вако», 2004 г.

3.И.И. Нагорная. География. 6 класс: Поурочные планы.- М.: Дрофа 2004г.

4.И.И.Баринова. Современный урок географии. Ч.2.- М.: Школа –Пресс,2001г.

5. Интернет ресурсы.









































Приложение № 1

О, Волга!..Колыбель моя,
Любил ли кто тебя как я?
Один по утренним зарям,
Когда еще все в мире спит,
И алый блеск едва скользит
По темно-голубым волнам,
Я убегал к родной реке…

(Н. Некрасов)

Река.

Река!
Из чащи вырастая,
Немая, светлая, густая,
Как бы литая из стекла,
Едва текла.
Свое пружинистое тело,
Закутав в мягкие леса,
Она белела и алела,
И отражала небеса.
Пора разливов миновала,
Река ничем не выдавала,
Что целый мир
В глубинах вод
Она несет.
В. Павлинов.









Приложение №2

Описание истока Волги

Околица села — глинистый пологий скат. Внизу под Горкой щетинится осокой и хвощом небольшое болотце, а над ним легко и торжественно вознеслась арка, подобная радуге; недалеко как бы вплыл дощатый помост с перильцами, а чуть поодаль на сумрачном фоне елового леса красуется игрушечно крохотный рубленый домик... На арке надпись: “Исток великой русской реки Волги”.

Вы медленно опускаетесь с горки, медленно ступаете на помост. С каждым шагом все ближе милая русская светелка.

И вот вы входите в нее. Все сразу обволакивает ровный, покойный полумрак, мягкая, настоянная прохлада.

Эта бодрящая прохлада точно бы струится из круглого отверстия в полу. И вы вдруг падаете на колени, всматриваетесь... Черной тушью таинственно мерцает глубинная холодная вода. Не всплеснет, не всколышется ни одна струйка... тихо, очень тихо в прохладной светелке.

Так вот где знаменитый исток младенческой Волги, вот где заветная ее колыбель!..

Здравствуй, Волга! Низко-низко кланяюсь тебе...”.





















Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Предлагаю  учебное занятие  для учащихся 6 класса, которое можно провести в системе уроков по теме «Гидросфера» в соответствии с авторской  программой курса  географии для 6 классов общеобразовательных учреждений  под редакцией  В.П. Дронова.

Урок спланирован на основе современных образовательных технологий.

 

Здоровьесберегающие технологии

Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении.

Технологии критического мышления;

Цель технологии – научить такой работе с текстом, в процессе которой информация, имеющаяся в тексте, понималась, осмыслялась, сопрягалась с собственным опытом – и, в конце концов, на ее основе формировалось бы собственное аналитическое суждение.

 Технологиисотрудничества

 

Сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей. Суть индивидуального подхода  в том, чтобы идти не от учебного предмета, а от ребенка к предмету, идти от тех возможностей, которыми располагает ребенок,  применять психолого-педагогические диагностики личности.

Предлагаемые методические приемы определены с учетом возрастных особенностей учащихся.

 

                                            

Общая информация

Номер материала: 179692

Похожие материалы