Урок географии "Озера - голубые очи планеты" (6 класс)

Этап урока. Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

УУД

Мотивация. Целеполагание. Актуализация знаний

(Слайд 1)

Добрый день! Прекрасного настроения всем; приятной и плодотворной работы на уроке!

 (Слайд 2)

Отгадайте загадки, которые подскажут вам тему урока:

                     Посреди поля

                     Лежит зеркало,

                     Стекло голубое,

                     Рама зеленая.

Глядятся  в него молодые рябинки, цветные свои, примеряя косынки.

Глядятся в него молодые березки, свои перед ним поправляя прически.

И месяц, и звезды,  в нем все отражается.

Как это зеркало называется?  (Озеро)

(Слайд 3)

Совершенно верно,  сегодня мы будем изучать озера – «голубые очи планеты».

О водоемах своего края вы  говорили в начальной школе. Опорные знания для урока у вас уже имеются.

Постарайтесь предположить цель нашего урока, запишите её в тетради, используя для этого памятку «Цели урока».

(Слайд 4)

Цель урока: узнать, что такое озеро и какие виды озер бывают.

Какие задачи нам надо решить, на какие вопросы надо ответить?

Узнать:

- Что такое озеро?

- Какие бывают озера по происхождению?

- В чем отличие озер от рек?

- Как озера изображаются на карте?

- Какое озеро считается самым большим на Земле?

- А какое самым глубоким?

Ответы на эти и многие другие вопросы вы получите сегодня на уроке.

Логический переход:

Территория, которую занимают озёра, составляет примерно 2 % всей поверхности Земли. Распространены они неравномерно: в некоторых районах озёра составляют большие группы (например, Великие озёра в Северной Америке, озера Карелии), в других их мало. Они встречаются на равнинах и высоко в горах, есть в жаркой Африке и в холодной Антарктиде. Есть они на суше, под землей и даже подо льдом.

 (Слайд 5) Проблемная ситуация и актуализация знаний.

Проанализируйте представленную на слайде информацию:

Велик и разнообразен мир озер. Есть водоемы огромные, как моря, а есть малые, площадь их измеряется квадратными метрами. У одних глубина как у бездонной пропасти, а есть такие, что их без труда можно перейти вброд. Есть озера, протянувшиеся в длину на сотни километров при незначительной ширине, а есть озера почти округлой формы.

Какой вывод напрашивается?

- Озера разнообразны.

Предложите свой вариант проблемного вопроса урока. 

- В чем причины разнообразия озер?

(Слайд 6)

Давайте вернемся к цели урока.

Цель урока: Узнать, что такое озеро, и какие виды озер бывают.

Давайте видоизменим цель, учитывая  проблемный вопрос.

Цель урока: Выяснить особенности озер как водоемов  и причины их разнообразия.

Отгадывание загадок, озвучивание ответов.

Предлагают цель  урока.

Анализ предложенной информации.

Предлагают проблемные

вопросы.

РУУД: рефлексия:

предположение  темы урока.

КУУД: мини-выступления; ПУУД: анализ информации, обобщение.

РУУД: целеполагание.

ПУУД: анализ информации.

ПУУД: умения обобщать и делать выводы.

Исследуем с помощью моделирования вопрос о том, как образуется озеро.

Попробуйте на макете найти место для озера и заполните его водой.

Попробуйте дать определение, что такое озеро?

- Озеро - скопление воды в природном углублении на суше.

- Озеро - замкнутый водоем в природном углублении на суше.

- Озеро - естественный замкнутый водоем, образовавшийся на поверхности суши в природном углублении.

Какие условия необходимы, чтобы образовалось озеро?

- Вода и углубление

Углубления, в которых находится вода озера, называются озерными котловинами.

А теперь давайте сверимся с учебником. Прочитайте определение в учебнике на с.95, выучите  и расскажите его соседу по парте.

Как обозначаются озера на карте?

- Озера на картах показаны объемными объектами голубого цвета.

На картах озера нужно показывать по береговой линии.

Найдите на карте озера и покажите их.

Работа с рельефной моделью.

Работа с учебником

Смысловое чтение.

Показывают озера на настенной физической карте мира или России.

ПУУД: моделирование.

ПУУД: умения обобщать и делать выводы.

КУУД: умения публичного мини-выступления.

ПУУД: работа с картой.

Мы познакомились с образованием озёр, а теперь давайте сравним два водоема: озеро и реку.

Попробуйте на макете найти место, где берёт начало река, создайте её. Понаблюдайте, какое течение в озере и реке: медленное или быстрое?

(Слайд 7)

Работая в группе, попытайтесь ответить на  вопросы: чем отличается озеро от реки? И в чем их сходство?

Сделаем вывод:

Озеро отличается от реки тем, что:

- Вода в реке течет по руслу, а озеро – замкнутый водоем;

- Вода в озерах, в отличие от рек, не течет потоком, а медленно перемещается.

- Вода в реке - пресная, а в озере может быть как пресная, так и солёная.

Сходство реки и озера в том, что:

- Озера, так же как и реки, питаются дождевой, талой и подземной водой.

- Расходуется озерная вода на испарение, выносится реками.

- На озёрах, как и на реках, бывают половодья.

С каким ещё природным объектом можно сравнить озеро?

- С морем, но море является частью океана, а озеро находится на суше и не имеет прямой связи с Мировым океаном.

(Слайд 8)

Возвращение к цели урока. Что мы уже выяснили?

Выяснили особенности озер как водоемов. 

А известно ли вам самое большое по площади озеро в мире?

(Слайд 9) Самое большое по площади озеро на Земле – Каспийское море. Покажите на карте Каспийское озеро - море.

Почему с географической точки зрения его правильнее называть озером?

- Оно не имеет связи с океаном, поэтому относится к озерам.

В прошлом оно соединялось с океаном, и было морем. Это озеро большое и соленое. Вода в Каспийском озере по составу похожа на океаническую,  и поэтому его часто называют морем. Однако это не совсем правильно. Море должно соединяться с Мировым океаном, а Каспийское изолировано от него.

Найдите озеро на карте: Какие реки впадают в него? Чему равна его самая большая глубина?

Самое большое по площади в мире пресноводное озеро – Верхнее (Северная Америка).

Ребята, а знаете ли вы, какое самое глубокое озеро в мире? (Байкал) Покажите его на карте.

  (Слайд 10)

  Видео-ролик «Озеро Байкал» http://www.youtube.com/watch?v=EvDjuXCsNWI#t=54

Самое глубокое озеро – Байкал, глубиной 1637 метров. Протяженность озера- 637 км,

примерно как от нас до Москвы. Шириной озеро 48 км. В Байкале огромные запасы пресной  и чистой воды, около 1/5  мировых запасов. Если только Ангара  будет вытекать из озера без пополнения за счет впадающих рек, а в Байкал впадает 336 рек, то потребуется 400 лет.

Байкал включен в Список Всемирного наследия ЮНЕСКО.    

Работа с рельефной моделью.

Работа в группе с таблицей.

Отвечают на вопрос.

Показывают озеро на карте.

Отвечают на вопрос.

Работа с картой.

Работа с картой.

Просмотр

видеоролика.

ПУУД: моделирование.

ПУУД: перевод информации  в текст.

ПУУД: сравнения объектов по заданным критериям.

КУУД: умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

ПУУД: обобщение, вывод.

ПУУД: перевод информации на язык картографии

РУУД: рефлексия содержания

ПУУД: работа с картографическим материалом.

ПУУД: умения обобщать и делать выводы.

  (Слайд 11)

Виды озер по происхождению котловин

Озерная котловина – углубление, в котором находится вода озера.

По происхождению котловин выделяют следующие виды озер:

1. Тектонические (в грабене и в прогибе земной коры)

2. Ледниковые

3. Вулканические

4. Старичные

5. Запрудные

6. Карстовые

Как они образуются, вы узнаете из анимированных схем.

Задание: На  карточках написаны виды озер по происхождению котловин: 1. Тектонические; 2. Ледниковые; 3. Вулканические; 4. Запрудные; 5. Старичные.  Выберите для работы в группе по одной карточке.

После просмотра схем, обсуждения в группе вопроса о том, как на макете будет выглядеть   озеро предлагаемого вам вида, покажите  озеро на таблице «Происхождение озерных котловин», расскажите об их образовании, приведите примеры озер подобного происхождения, покажите их на карте. 

Проверка выполнения задания. Примерные ответы учащихся с дополнениями учителя:

  (Слайды 12-13)

Самые глубокие озера – тектонические, они образуются в трещинах, разломах земной коры при ее движении. Примеры: Байкал, Телецкое, Виктория, Танганьика.

  (Слайд 14)

Ледниковые озера образовались в результате таяния древнего ледника. Таких озер много на севере Евразии и Северной Америки, например, Ладожское, Онежское озеро.

  (Слайд 15)

Вулканические (кратерные) озера образуются в кратерах потухших вулканов. Примеры: Тоба, Курильское, Кроноцкое, Ирасу.

  (Слайд 16-17)

Старичные озера образуются в долинах старых русел равнинных рек при изменении направления течения реки и русла.

  (Слайд 18)

Запрудные озера образуются в долинах горных рек при перекрытии русла обвалившимися горными породами, ледником и пр. Примеры: Сарезское, Рица.

Сейчас диктор озвучит фильм о запрудных озерах (Сообщение ученика об образовании Сарезского озера на Памире).

 Февральской ночью 1911 года жители проснулись от неимоверного гула, идущего из недр земли. Гул сопровождался  оглушительным  каменным грохотом. С вершин летели гигантские обломки скал, густая пыль. Когда стихия стихла, люди увидели в русле реки каменную стену полукилометровой высоты. Эта стена преградила бурную реку Мургаб. Так родилось на Памире Сарезское озеро.

  (Слайд 19)

Ребята, есть и другие виды озер: например, карстовые, но с ними мы более подробно познакомимся в 8 классе.

Карстовые озера образовались в результате вымывания подземными водами легкорастворимых горных пород (известняк, гипс). В результате грунт проваливается в пустоты, а котловина заполняется водой. Карстовых озер много на западе Вологодской области. Вода их них периодически может уходить в подземные пустоты через отверстия на дне карстовых воронок (поноры). Гагарье озеро нашего района специалисты также относят к  карстовым.

Физминутка

Мы озера изучали и немножечко устали,

Вот поэтому нам тут

Нужно просто отдохнуть.

Встали из-за парт все дружно,

Нам озеро представить нужно (закрыли глаза)

Мы на карту посмотрели, удивились от души

Как озера мира хороши!

Покружили головой, не пора ли нам домой.

Подтянулись вверх друзья

Развернулись все кругом,

и работать мы начнем.

Работа с

презентацией.

Выбор карточки.

Целенаправленный просмотр анимированных

 схем

Ответы учащихся

Работа с картой

Мини-сообщение учащегося

Слушают учителя

Физминутка.

КУУД: мини-выступления

ПУУД: анализ и отбор информации;

КУУД: умение осознанно строить речевое мини-сообщение.

ПУУД: декодирование–считывание информации с таблицы.

ПУУД: анализ и отбор информации

КУУД: оформлять свои мысли в устной форме.

КУУД: умение слушать и понимать других.

  (Слайд 20)

По положению на поверхности земли озера делятся на:

1. Наземные

2. Подземные

А как расходуется вода озер?

- На  испарение, выносится реками.

По водному балансу озера делятся на:

1. Сточные

2. Бессточные

Внимательно посмотрите анимированную схему в презентации, чем они отличаются?

(Слайд 21)

1. Сточные (из таких озер вытекает хотя бы одна река).

2. Бессточные (из таких озер не вытекают реки).

Озеро Байкал является сточным или бессточным? Какая река вытекает из озера? Покажите.

Примеры сточных озер: Байкал, Онежское, Верхнее, Мичиган, Гурон, Онтарио.

Аральское озеро – море является сточным или бессточным?

Примеры бессточных озер: Каспийское, Балхаш, Аральское, Чад, Эйр, Эльтон, Баскунчак, Мертвое.

На схеме нарисуйте озеро и  реки, стрелками укажите направления их течения.

1 группа: Озеро сточное и 2 реки        2 группа: Озеро бессточное и 2 реки

3 группа: Озеро сточное и 3 реки        4 группа: Озеро бессточное и 3 реки

5 группа: Озеро сточное и 4 реки        6 группа: Озеро бессточное и 4 реки

Схемы прикрепите на доску, и расскажите, какое озеро изобразили.

-  Какое озеро у нас на макете: сточное или бессточное? Почему?

Проблемная ситуация

 Найдите на карте   озера Таймыр и Чаны.   Почему они изображены разными  условными знаками?

- Одно озеро пресное, другое - соленое.

(Слайд 22-23) По типу химическому составу (минерализации) озера делятся на:

1. Пресные

Пример: Байкал, Ладожское, Великие Американские озера (показ на карте).

2. Соленые

Пример: Эльтон, Баскунчак, Каспийское море-озеро, Кулундинское, Чад, Эйр, Балхаш, Чаны (показ на карте).

(Слайд 24) Сообщение: Один из самых соленых водоемов на Земле – Мертвое море, его соленость может достигать 270 промилле! Озеро назвали «мертвым», т.к. думали, что в нем не обитают живые организмы из-за высокой концентрации соли. В Мертвом море нельзя утонуть, насыщенная солью вода имеет большую плотность и удерживает человека на поверхности.

На Прикаспийской низменности соленых озер около 700.  В озере Баскунчак так много соли, что если бы все население Земли потребляло соль из этого озера, то её хватило бы на 1500 лет.

Вопрос для эрудитов:

В Казахстане есть озеро. В одной части его вода соленая, а в другой пресная. Что это за озеро? Найдите его на карте. Чем объяснить разницу в солености воды  озера?

- Балхаш. В восточной части озера вода более соленая, чем в западной части. Объясняется это тем, что западная часть озера опресняется горной рекой Или.

Задания «Сточные (пресные) – Бессточные (соленые) озера»:

Разделите предложенные вам карточки на две группы:

 1 группа карточек – информация о сточных озерах; 2 вариант – информация о бессточных озерах.

1. Из них реки вытекают 1. Из них реки не вытекают.

2. Воды теряются при стоке рек и испарении. 2. Воды теряются только при испарении.

3. Соли, растворенные в воде, выносятся реками. 3. Соли остаются в озере.

4. Воды озер пресные. 4. Воды озер соленые.

5. Изображены на физических картах синим цветом. 5. Изображены на физических картах розовым цветом.

Зачитайте, какая логическая цепочка у вас получилась.

Вывод: Сточные озера чаще всего  бывают пресными.

Каковы причины солености озер?

- В бессточных озерах минеральные вещества приносятся реками, но не выносятся и  постепенно накапливаются;

- Озеро находится в легкорастворимых породах, содержащих соли;

- Озеро является остаточным - частью отступившего моря.

Отвечают на вопрос

Просмотр схемы в презентации.

Работа с картой.

Работа со схемами

Знакомство с условными знаками, обдумывание

проблемного

вопроса.

Слушают

 Сообщение.

Работа в группе.

Работа в группе.

ЛУУД: осознание аудиальной и визуальной информации

ПУУД: анализ и отбор информации;

Кодирование –использование знаков и символов как условных заменителей реальных объектов.

ПУУД: представлять информацию в виде схемы.

КУУД: умения работать с картой.

ПУУД: анализ и отбор информации.

ПУУД: умение классифицировать

КУУД: мини-выступление.

ПУУД: умение применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач.

ПУУД: сравнения объектов по заданным критериям; выявление сущности

объектов.

КУУД: умение работать в паре.

Во что превращаются озера нашей местности в результате их эволюции? При обдумывании вопроса используйте схему (работа в группах).

                                          Океан

                                          Море

                                          Болото

                                          Река

Небольшие озёра со временем мелеют, зарастают. Озеро превращается в болото. Болото – сильно увлажнённый участок земной поверхности.

Работа в группах.

ПУУД:

умение извлекать информацию из схемы; на основе анализа делать выводы.

(Слайд 25) Совместно с учеными лимнологами проведем экспедицию по необычным (цветным) озерам мира

ЛИМНОЛОГИЯ - наука об озерах, их образовании, происходящих в них физико - химических и биологических процессах.

Онлайн - урок. http://interneturok.ru/ru/school/geografy/6-klass/bgidrosferab/ozera  - Озера

7. Малиновые озера

Эти озера отличаются светло-розовым цветом и приятным запахом. Такие свойства этим озерам придают рачки артемии, которые, отмирая и разлагаясь, придают соли аромат малины.

Много на Земле так называемых «цветных озёр». Озёра эти действительно имеют самые различные,  необычные оттенки воды: красный и малиновый, сине – зелёный и голубой, жёлтый, белый и даже чёрный.  На слайде разноцветные озера на вулкане Келимуту (остров Флорес, Индонезия). На японском остове Кюсю есть уникальное двухцветное озеро. Одна половина его от примесей серы закрашена в желтый, а другая – в розовый цвет, так как на дне выходят окислы железа.

Просмотр Онлайн-урока.

Слушают рассказ

учителя.

ПУУД: умения работать с картой

ЛУУД: осознание аудиальной и визуальной информации.

ЛУУД: осознание аудиальной информации.

(Слайд 26)  Возвращение к цели урока.

Нашей целью было выяснение особенности озер как водоемов  и причин их разнообразия.

- В чем причины разнообразия озер?

Беседа.

РУУД:

 целеполагание.

(Слайд 27-28)

Домашнее задание: § 31. Влияние  озер на природу и  на  жизнь человека. Охрана озер.

Слайды «Влияние  озер на природу и  на  жизнь человека» и «Берегите эту Землю, эти воды...»

Записывают д/з.

(Слайд 29)

Рефлексия содержания материала

Определите, какие озёра имеют следующие координаты и дайте их краткую характеристику по плану:

1. 3° ю. ш. 33 в. д.  (Виктория)
2. 53° с. ш. 105 в. д. (Байкал)
3. 48° с. ш. 88 з. д. (Верхнее)
4. 28° ю. ш. 137 в. д.  (Эйр)
5. 7° ю. ш. 30 в. д. (Танганьика)
6. 61° с. ш. 32 в. д. (Ладожское)

План описания озера:

1.      Название озера.

2.      На каком материке, и в какой его части находится.

3.      Сточное или бессточное.

               4.     Солёное или пресное.

Если дети отвечают правильно, то они прикрепляют на нарисованное озеро кувшинки  (кувшинки вырезаны из белой бумаги, озеро раскрашено в голубой цвет).

Работа с картой полушарий, контурной картой.

Мини-выступления учащихся.

РУУД: рефлексия содержания материала;

ПУУД: умения работать с картой;

на основе анализа объектов делать выводы.

КУУД: умения публичного мини-выступления.

(Слайд 30)

Рефлексия чувств, эмоций, настроения

"Я" (как чувствовал себя, с каким настроением работал, доволен ли собой). Ваше настроение передайте с помощью соответствующего смайлика.

"МЫ" (комфортно ли было работать в малой группе, какие затруднения были в общении).

Рефлексия деятельности

"ДЕЛО" (достиг ли цели учения, какие затруднения возникли, как преодолеть свои учебные проблемы)

Оцените свою работу на уроке:

Озвучивание

ответов учащихся о том, какие качества личности помогли достичь поставленной цели.

ЛУУД: осознание личностной значимости материала.

РУУД: эмоций, чувств, рефлексия деятельности.

РУУД: самооценка.