Выбранный для просмотра документ Doc3.docx
Скачать материал "Урок географии по теме "Подземные воды""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Задание для 1 группы.docx
Скачать материал "Урок географии по теме "Подземные воды""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Задание для 1 группырроор.docx
|
Задание для 1 группы: Что такое поры? Как вода попадает под Землю? На какой глубине могут залегать подземные воды? В каком состоянии вода может находиться под Землей? Какие условия нужны для того, чтобы образовались подземные воды?
|
Задание для 1 группы: Что такое поры? Как вода попадает под Землю? На какой глубине могут залегать подземные воды? В каком состоянии вода может находиться под Землей? Какие условия нужны для того, чтобы образовались подземные воды?
|
|
Задание для 1 группы: Что такое поры? Как вода попадает под Землю? На какой глубине могут залегать подземные воды? В каком состоянии вода может находиться под Землей? Какие условия нужны для того, чтобы образовались подземные воды?
|
Задание для 1 группы: Что такое поры? Как вода попадает под Землю? На какой глубине могут залегать подземные воды? В каком состоянии вода может находиться под Землей? Какие условия нужны для того, чтобы образовались подземные воды?
|
|
Задание для 1 группы: Что такое поры? Как вода попадает под Землю? На какой глубине могут залегать подземные воды? В каком состоянии вода может находиться под Землей? Какие условия нужны для того, чтобы образовались подземные воды?
|
Задание для 2 группы: 1. Какие воды называют грунтовыми водами? 2. Между какими слоями они лежат? 3. Какие воды называют межпластовыми? 4. Между какими слоями они лежат? 5. Какие воды носят названия артезианские? Почему их так назвали? 6. На схеме обозначьте межпластовые и грунтовые воды.
|
|
Задание для 2 группы: 1. Какие воды называют грунтовыми водами? 2. Между какими слоями они лежат? 3. Какие воды называют межпластовыми? 4. Между какими слоями они лежат? 5. Какие воды носят названия артезианские? Почему их так назвали? 6. На схеме обозначьте межпластовые
и грунтовые воды. |
Задание для 2 группы: 1. Какие воды называют грунтовыми водами? 2. Между какими слоями они лежат? 3. Какие воды называют межпластовыми? 4. Между какими слоями они лежат? 5. Какие воды носят названия артезианские? Почему их так назвали? 6. На схеме обозначьте межпластовые
и грунтовые воды. |
|
Задание для 2 группы: 1. Какие воды называют грунтовыми водами? 2. Между какими слоями они лежат? 3. Какие воды называют межпластовыми? 4. Между какими слоями они лежат? 5. Какие воды носят названия артезианские? Почему их так назвали? 6. На схеме обозначьте межпластовые
и грунтовые воды. |
Задание для 2 группы: 1. Какие воды называют грунтовыми водами? 2. Между какими слоями они лежат? 3. Какие воды называют межпластовыми? 4. Между какими слоями они лежат? 5. Какие воды носят названия артезианские? Почему их так назвали? 6. На схеме обозначьте межпластовые
и грунтовые воды. |
|
Задание для 3группы: 1. Что такое источник? 2. Какие источники называют минеральными? 3. Какие источники называют термальными? 4. Что такое гейзеры? 5. В каких странах встречаются гейзеры? |
Задание для 3 группы: 1. Что такое источник? 2. Какие источники называют минеральными? 3. Какие источники называют термальными? 4. Что такое гейзеры? 5. В каких странах встречаются гейзеры?
|
|
Задание для 3 группы: 1. Что такое источник? 2. Какие источники называют минеральными? 3. Какие источники называют термальными? 4. Что такое гейзеры? 5. В каких странах встречаются гейзеры?
|
Задание для 3 группы: 1. Что такое источник? 2. Какие источники называют минеральными? 3. Какие источники называют термальными? 4. Что такое гейзеры? 5. В каких странах встречаются гейзеры?
|
|
Задание для 3 группы: 1. Что такое источник? 2. Какие источники называют минеральными? 3. Какие источники называют термальными? 4. Что такое гейзеры? 5. В каких странах встречаются гейзеры?
|
Задание для 3 группы: 1. Что такое источник? 2. Какие источники называют минеральными? 3. Какие источники называют термальными? 4. Что такое гейзеры? 5. В каких странах встречаются гейзеры?
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ подземные воды.pptx
Скачать материал "Урок географии по теме "Подземные воды""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
2 слайд
ЧАСТИ ГИДРОСФЕРЫ
ВОДЫ МИРОВОГО ОКЕАНА
ВОДА В АТМОСФЕРЕ
ВОДЫ СУШИ
МОРЯ
ОКЕАНЫ
ПРОЛИВЫ
БОЛОТА
ЛЕДНИКИ
ЗАЛИВЫ
ПОДЗЕМНЫЕ ВОДЫ
РЕКИ
ОЗЕРА
3 слайд
ВОДА, У ТЕБЯ НЕТ НИ ВКУСА, НИ ЦВЕТА, НИ ЗАПАХА, ТОБОЙ НАСЛАЖДАЮТСЯ, НЕ ВЕДАЯ, ЧТО ТЫ ТАКОЕ. НЕЛЬЗЯ СКАЗАТЬ, ЧТО ТЫ НЕОБХОДИМА ДЛЯ ЖИЗНИ: ТЫ - САМА ЖИЗНЬ.
АНТУАН де СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ
4 слайд
ТЕМА УРОКА:
ЦЕЛЬ УРОКА
ПЛАН УРОКА:
1.
2.
3.
4.
узнать
как
образуются
подземные воды
и
какие
виды
подземных вод
есть.
ОБРАЗОВАНИЕ ПОДЗЕМНЫХ ВОД
ГРУНТОВЫЕ И МЕЖПЛАСТОВЫЕ ВОДЫ
ИСТОЧНИКИ
ЗНАЧЕНИЕ И ОХРАНА
ПОДЗЕМНЫХ ВОД
ПОДЗЕМНЫЕ ВОДЫ
ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС
ПОЧЕМУ КОЛОДЦЫ РОЮТ ЗИМОЙ?
5 слайд
ВОПРОС 1
ПОРЫ - ЭТО
ВОДА ПОПАДАЕТ В ЗЕМЛЮ ПО
И
ГОРНЫХ ПОРОД
ВОДА НАХОДИТСЯ НА ГЛУБИНЕ
КМ
И В
СОСТОЯНИХ.
СЛОВА ПОДСКАЗКИ:
ПРОМЕЖУТКИ МЕЖДУ ЧАСТИЦАМИ ГОРНЫХ ПОРОД
ПОРАМ
ТРЕЩИНАМ
12-15 КМ
ЖИДКОМ
ТВЕРДОМ
ПАРООБРАЗНОМ
6 слайд
СЛОВА ПОДСКАЗКИ:
ВОДОНЕПРОНИЦАЕМЫЙ СЛОЙ
ВОДОПРОНИЦАЕМЫЙ СЛОЙ
7 слайд
ФИЗМИНУТКА
8 слайд
ВОПРОС 2
ГРУНТОВЫЕ ВОДЫ - ЭТО___________________________________________
ОНИ ЛЕЖАТ НА __________________ГОРИЗОНТЕ, А СВЕРХУ ПЕРЕКРЫТЫ
___________________________________________ПОРОДАМИ.
МЕЖПЛАСТОВЫЕ ВОДЫ ЛЕЖАТ МЕЖДУ ДВУМЯ_____________________
ПЛАСТАМИ.
АРТЕЗИАНСКИЕ ВОДЫ - ЭТО ТАКИЕ ВОДЫ, КОТОРЫЕ СПОСОБНЫ К ______________________________________________________________.
ВОДЫ ПЕРВОГО ОТ ПОВЕРХНОСТИ ВОДОСНОГО ГОРИЗОНТА
ВОДОУПОРНОМ
ВОДОПРОНИЦАЕМЫМИ
ВОДОУПОРНЫМИ
САМОИЗЛИЯНИЮ НА ПОВЕРХНОСТЬ
9 слайд
ВОПРОС 3
ИСТОЧНИК - ЭТО _________________________________________________________
МИНЕРАЛЬНЫЕ ИСТОЧНИКИ- ЭТО ИСТОЧНИКИ ВОДА, КОТОРЫХ__________________________
___________________________________________________________________________________
ТЕРМАЛЬНЫЕ ИСТОЧНИКИ - ЭТО ИСТОЧНИКИ ВОДА, КОТОРЫХ _________________________
___________________________________________________
ГЕЙЗЕР - ЭТО _____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
ГЕЙЗЕРЫ ВСТРЕЧАЮТСЯ В ________________________________________________________
СЛОВА ПОДСКАЗКИ:
СОДЕРЖИТ РАСТВОРЕННЫЕ ГАЗЫ И СОЛИ
НАГРЕТА ТЕПЛОМ ЗЕМЛИ
ВЫХОДЫ ПОДЗЕМНЫХ ВОД НА ПОВЕРХНОСТЬ
ИСТОЧНИК, ПЕРИОДИЧЕСКИ ВЫБРАСЫВАЮЩИЙ ФОНТАНЫ
ГОРЯЧЕЙ ВОДЫ И ПАРА
КАМЧАТКЕ, ИСЛАНДИИ, СЕВЕРНОЙ АМЕРИКЕ, НОВОЙ ЗЕЛАНДИИ
10 слайд
ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС
ПОЧЕМУ КОЛОДЦЫ РОЮТ ЗИМОЙ?
РОЙ КОЛОДЕЦ ЗИМОЙ - БУДЕШЬ ВСЕГДА С ВОДОЙ.
РУССКАЯ НАРОДНАЯ ПОСЛОВИЦА
11 слайд
ПРОВЕРЬ СЕБЯ:
ВОДЫ, РАСПОЛОЖЕННЫЕ В ЗЕМНОЙ КОРЕ, НАЗЫВАЮТСЯ___________________.
НЕОБХОДИМЫМ УСЛОВИЕМ ДЛЯ ИХ ОБРАЗОВАНИЯ ЯВЛЯЕТСЯ СПОСОБНОСТЬ ГОРНЫХ ПОРОД ПРОПУСКАТЬ ВОДУ. ТАК, НАПРИМЕР, ПЕСОК ОБРАЗУЕТ_____________ СЛОЙ, А ГЛИНА - ______________________СЛОЙ. ВОДЫ, НАХОДЯЩИЕСЯ В ВОДОНОСНОМ СЛОЕ, ПРИКРЫТЫЕ СВЕРХУ СЛОЕМ, СВОБОДНО ПРОПУСКАЮЩИМ ВОДУ, НАЗЫВАЮТСЯ ________________________. В НИЗИНАХ, ОВРАГАХ, ЛОЖБИНАХ, ТО ЕСТЬ В ПОНИЖЕНИЯХ РЕЛЬЕФА, ЭТИ ВОДЫ МОГУТ ВЫХОДИТЬ НА ПОВЕРХНОСТЬ, ОБРАЗУЯ_____________________________.
МЕЖПЛАСТОВЫЕ
ВОДОПРОНИЦАЕМЫЙ
ПОДЗЕМНЫМИ
ВОДОУПОРНЫЙ
ИСТОЧНИК
ГРУНТОВЫЕ
12 слайд
РЕФЛЕКСИЯ
*сегодня я узнал…
*было интересно…
*было трудно…
*я выполнял задания…
*я понял, что…
*теперь я могу…
*я почувствовал, что…
*я приобрел…
*я научился…
*у меня получилось …
*я смог…
*я попробую…
*меня удивило…
*урок дал мне для жизни…
*мне захотелось…
13 слайд
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Параграф 36 пересказ
вопрос 4
загадки, стихи о подземных водах
нарисовать схему образования родника,
схему действия колодца;
написать сообщение о минеральных водах Амурской области.
14 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ рабочий лист обучающегося.docx
Тема________________________________________________________________________Дата__________ФИ___________________
Цель урока:______________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
 |
 |
|||||
 |
|||||
 |
|||||
 |
|||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ технологическая карта_подземные воды.docx
Технологическая карта урока ДАТА 22 ноября 2013 г
|
Тема |
Подземные воды |
|
|
Цель |
Продолжить формирование представления о подземных водах как о составной части гидросферы |
|
|
Задачи |
Создание проблемной ситуации для выхода на универсальный способ сравнения подземных вод с другими водами суши и расширения знаний учащихся о гидросфере; проведение эксперимента по определению водопроницаемости горных пород |
|
|
Основное содержание темы, термины и понятия |
подземные воды; межпластовые, грунтовые, артезианские подземные воды; водоупорный пласт, водопроницаемый пласт, водоносный слой, минеральный источник, гейзер. |
|
|
Планируемый результат
|
Предметные |
УУД |
|
В познавательной сфере: - давать определение подземные воды, водопроницаемые слои, водонепроницаемые слои - уметь анализировать иллюстрации «Подземные воды», «Артезианские воды» - уметь находить дополнительную информацию о значении разных видов вод и минеральных источников - уметь вести диалог с одноклассниками В ценностно-ориентационной сфере: - анализировать и оценивать роль географических знаний о планете
|
Личностные: самооценка на основе критерия успешности Регулятивные: целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно Коммуникативные: инициативное сотрудничество – постановка вопросов, формулирование своих затруднений Познавательные: Общеучебные: выделение и структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий Предметные – понимание видов подземных вод, роли в природе ледников и болот Логические: осуществление анализа объектов с целью выделения признаков, выбора оснований и критериев сравнения Коммуникативные: -Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами - Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию
|
|
|
Межпредметные связи |
||
|
Учебный предмет, курс |
Формы работы |
Ресурсы |
|
Экология , биология |
Парная, индивидуальная, групповая |
Презентация Smart Notebook, учебник, рабочий лист, компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, 2 стакана с воронками, глина, песок, минеральная доска |
|
Мотивационный этап |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Цель |
Содержание |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Организация, мотивировка учащихся на освоение нового, с учетом изученного ранее с помощью проблемной ситуации
На интерактивной доске написаны слова, нужно из них составить схему
Проблемный вопрос
Проблемный вопрос
|
1. Приветствие. Здравствуйте ребята, здравствуйте уважаемые гости, я рада приветствовать Вас. Давайте улыбнемся друг другу и начнем нашу работу. Когда хочется пить – она сладкая. Когда лечишься – она соленая Когда к ней склоняешься в жаркий день – она холодная, Когда назначает врач – она теплая, но всегда чистая. Ребята о чем идет речь? (о воде). Какую оболочку Земли мы изучаем? (гидросферу) Давайте с вами составим схему «Строение гидросферы»
“Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь…” (Антуан де Сент-Экзюпери) У воды много удивительных свойств, которые делают её непохожей на все другие вещества. И среди них есть одно, самое необычайное – её бессмертие. Сколько бы воды человечество не потребляло, от этого её общее количество на планете не уменьшается. Почему пресная вода на планете не иссякает? (благодаря мировому круговороту воды) И так сегодня мы продолжаем говорить о водах суши, но давайте определим о каком, виде пойдет речь, а для этого ответьте на вопрос: Когда я готовилась к сегодняшнему уроку, в магазине купила бутылки с минеральной водой, а в школе из-под крана набрала стакан воды. Как вы думаете, откуда вода попала в бутылки и в стакан? Откуда люди берут эту воду? Сформулируйте тему урока. Возьмите рабочие листы и запишем тему, дату
А какова цель нашего урока? Что вы хотите узнать и чему хотите научиться сегодня на уроке? Давайте запишем и ее в рабочий лист. Для того чтобы достичь цели нашего урока нам нужно наметить план урока, слушаю ваши варианты: План урока: 1. Образование подземных вод 2. Грунтовые и межпластовые воды 3. Источники 4. Значение и охрана подземных вод
Почему колодцы роют зимой? Начнём с вопроса «Что такое «подземные воды»? Слушаю ваше мнение. Если ученики затрудняются, начинаем работать с памяткой «Как дать определение». Ответьте на два вопроса: что это и где находится? Сравните с определением в учебнике на странице 94. Давайте потренируем вашу память. Сейчас прочитайте определение в учебнике 3 раза. А затем мы проверим у кого самая крепкая память. Время на выполнение 30 секунд Проверяем у 3-4 человек. Давайте запишем определение в рабочий лист Но, ведь вы хотели узнать не только что такое подземные воды, но и как они образуются. Поступим следующим образом, разделимся на группы и выполним задания. Скажите, где мы сможем найти нужную информацию? (учебнике)
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Этап учебно – познавательной деятельности |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Цель |
Содержание |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Постановка учебной задачи и открытие новых знаний
Блок самостоятельного получения знаний (работа с различными источниками информации)
Групповая работа ( развитие коммуникативной компетенции и освоение нормы работы в коллективе)
Выход на новое знание
Группа отчитывается, а затем все выстраивается на слайде другим учеником. Готовый ответ все записывают в рабочий лист
Контроль и взаимоконтроль |
1. Работа в группах Задание для 1 группы: 1. Что такое поры? 2. Как вода попадает под Землю? 3. На какой глубине могут залегать подземные воды? 4. В каком состоянии вода может находиться под Землей? 5. Какие условия нужны для того, чтобы образовались подземные воды? Задание для 2 группы: Проведите эксперимент и установите, как просачивается вода в разных горных породах Ход эксперимента: Возьмите две воронки и два стакана, два фильтра , колбу с водой, песок и глину План работы: 1. В первую воронку положите фильтр и насыпьте песок и опустите в стакан, во вторую фильтр и глину, но предварительно ее разомните руками и уложите так, чтобы фильтр был плотно закрыт и поставьте во второй стакан. В каждой из воронок должно остаться свободное место. 2. Возьмите колбу и наливайте воду сначала в воронку с глиной, потом с песком. 3. В какой воронке вода быстрее просочиться? 4. Делаем вывод: песок – это горная порода, которая …………..воду, глина ………………..воду. Значит ……………… - это водопроницаемая горная порода, а …………… водонепроницаемая порода 5. Подпишите где на рисунке почва, песок, глина. Почему вы так решили? .
1. Какие воды называют грунтовыми водами? 2. Между какими слоями они лежат? 3. Какие воды называют межпластовыми? 4. Между какими слоями они лежат? 5. Какие воды носят названия артезианские? Почему их так назвали? 6. На схеме обозначьте межпластовые и грунтовые воды.
Задание для 4 группы: 1. Что такое источник? 2. Какие источники называют минеральными? 3. Какие источники называют термальными? 4. Что такое гейзеры? 5. В каких странах встречаются гейзеры?
Задание для 5 группы: Изучите этикетки на бутылках с минеральной водой и сделайте рекламу представленным экземплярам. В рекламе нужно отразить ответы на вопросы: 1. Как называется вода? 2. Где добывают данные воды? 3. Состав минеральной воды, какие химические элементы в ней присутствуют? 4. Где расположен источник этой минеральной воды? 5. Кому рекомендовано пить? Задание для 6 группы: 1. Какую роль играют подземные воды в жизни человека? 2. Как нужно охранять подземные воды?
Отчет групп о работе
Физминутка
Задание Заполните пропуски в предложениях, используя слова в скобках) Воды, расположенные в земной коре, называются ……………….. Необходимым условием для их образования является способность горных пород пропускать воду. Так, например, песок образует ,,,,,,,,,,,,,,,,, слой, а глина - …………………… слой. Воды, находящиеся в водоносном слое, прикрытом сверху слоем, свободно пропускающим воду, называются ……………. В низинах, оврагах, ложбинах, то есть в понижениях рельефа, эти воды могут выходить на поверхность, образуя ………. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Этап рефлексии |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Цель |
Содержание |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Оценка результатов деятельности Осознание себя в процессе деятельности
Оценивание учащихся (учащиеся дают оценку деятельности по ее результатам ( самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей)результатов деятельности
Домашнее задание ( учащиеся могут выбирать задания из предложенного списка)
|
Учащиеся могут определить свое место на лестнице успеха в освоении знаний и практических навыков на данном уроке. Подводим итог нашего урока * сегодня я узнал… * было интересно… * было трудно… * я выполнял задания… * я понял, что… * теперь я могу… * я почувствовал, что… * я приобрел… * я научился… * у меня получилось … * я смог… * я попробую… * меня удивило… * урок дал мне для жизни… * мне захотелось…
А сейчас давайте поставим отметки за урок
Спасибо всем за урок. Возьмите тот смайлик, который соответствует вашему настроению
Параграф 36 пересказ вопрос 4 загадки, стихи о подземных водах нарисовать схему образования родника, схему действия колодца; написать сообщение о минеральных водах Амурской области. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данная разработка урока включает в себя:
1. Технологическую карту урока
2. Рабочий лист обучающегося
3. Презентацию в программе PowerPoint
4. Презентацию в программе Smart Notebook
Выполнена по УМК "Сферы", автор А.А. Лобжанидзе.
Урок построен на основе системно-деятельностного подхода. В качестве приложения к уроку в файле содержится схема образования артезианского колодца, задания для групп. Файл содержит две презентации, что позволяет провести урок с использованием интерактивной доски.
Цель урока: Продолжить формирование представления о подземных водах как о составной части гидросферы
6 650 964 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ракосеева Светлана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.