Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Урок географии по теме "Мировой океан-главная часть гидросферы"

Урок географии по теме "Мировой океан-главная часть гидросферы"

  • География

Название документа Мировой океан.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока «Мировой океан – главная часть гидросферы»
Цель урока: Сформировать представление о Мировом океане как о главной части г...
Соотношение площади суши и океана на земле
Шока́льский Юлий Михайлович (1856-1940) российский океанограф
Ключ для проверки теста 1 вариант № 1 А, В № 2 Б № 3 В № 4 1-в 2-а 3-г № 5 Г...
1 из 6

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Тема урока «Мировой океан – главная часть гидросферы»
Описание слайда:

Тема урока «Мировой океан – главная часть гидросферы»

№ слайда 3 Цель урока: Сформировать представление о Мировом океане как о главной части г
Описание слайда:

Цель урока: Сформировать представление о Мировом океане как о главной части гидросферы и его частях

№ слайда 4 Соотношение площади суши и океана на земле
Описание слайда:

Соотношение площади суши и океана на земле

№ слайда 5 Шока́льский Юлий Михайлович (1856-1940) российский океанограф
Описание слайда:

Шока́льский Юлий Михайлович (1856-1940) российский океанограф

№ слайда 6 Ключ для проверки теста 1 вариант № 1 А, В № 2 Б № 3 В № 4 1-в 2-а 3-г № 5 Г
Описание слайда:

Ключ для проверки теста 1 вариант № 1 А, В № 2 Б № 3 В № 4 1-в 2-а 3-г № 5 Г 2 вариант № 1 Б, Г № 2 в № 3 Б № 4 1-а 2-в 3-б № 5 Б

Название документа инструктивные карточки.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Признаки

Тихий океан

Площадь


С какими океанами связан


Какие материки омывает


Средняя глубина


Особенности






Признаки

Северный Ледовитый океан

Площадь


С какими океанами связан


Какие материки омывает


Средняя глубина


Особенности










Признаки

Индийский океан

Площадь


С какими океанами связан


Какие материки омывает


Средняя глубина


Особенности


Признаки

Атлантический океан

Площадь


С какими океанами связан


Какие материки омывает


Средняя глубина


Особенности








Название документа карта для закрепления.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Работа с картой

Установите, какие объекты зашифрованы на карте цифрами

hello_html_1d463073.gif

12

hello_html_m60e0421c.gif

11

hello_html_14204d30.gif

10

hello_html_m2c78f2e8.gif

9

8

hello_html_360eba13.gif

7

hello_html_m6eca8d7b.gif

1

hello_html_18f8ea67.gif

6

hello_html_m1d7f7356.gif

5

hello_html_3f9194b5.gif

4

hello_html_4edda62a.gif

3

2

hello_html_be7335f.gifhello_html_m24c15b4e.gifhello_html_m6af45f42.gifhello_html_2778f69d.gifhello_html_176b6160.gifhello_html_2c71121a.gifhello_html_172d815d.gifhello_html_m35553e17.gifhello_html_m35316860.gifhttp://geolab914.3dn.ru/_ph/2/185341541.jpg

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Работа с картой

Установите, какие объекты зашифрованы на карте цифрами

http://geolab914.3dn.ru/_ph/2/185341541.jpg

Название документа конспект урока по теме Мировой океан ....docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Иванищевская средняя общеобразовательная школа



Предмет: География

Класс: 5

УМК: «Алгоритм успеха»

Тема урока: «Мировой океан – главная часть гидросферы»



Учитель: Шиманова И.Г. (МБОУ Иванищевская СОШ)



Тип урока: урок открытия нового знания



Адресная направленность: в помощь учителям, работающим по УМК «Алгоритм успеха» изд. Вентана-Граф, внедряющим ФГОС 2 поколения





2015 г.



Цель урока: создание условий для организации учебной деятельности учащихся школы II ступени через изучение нового материала предметной области «География» по теме: «Мировой океан – главная часть гидросферы»


Задачи урока направленные на достижение:

1. Личностных результатов

- развивать навыки сотрудничества;

- формировать способности к самоопределению, ведению здорового образа жизни;

- развивать сопереживания, эмоционально-нравственную отзывчивость на основе развития способности к восприятию чувств других людей. 

2. Метапредметных результатов

(Регулятивные УУД)

- формировать умения принимать и сохранять цель и учебные задачи совместной деятельности;

- формировать умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность.

(Познавательные УУД)

- способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сопоставление, обобщение, классификации, делать необходимые выводы;

- развивать умения и навыки работы с источниками учебной и научной информации, выделять главное и характерное по данной теме.

(Коммуникативные УУД)

- формировать умение грамотного построения речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами в устной и письменной формах;

- развивать умение чётко и связно выражать свои мысли;

- формировать умение работать в парах, распределять функции в условиях совместной деятельности;

- формировать умения слушать и слышать собеседника.

3. Предметных результатов

- формировать знания о таких частях Мирового океана, как океан, море, залив, пролив;

- формировать знания о таких участках суши, как материк, остров, полуостров

- формировать эстетическое отношение к Мировому океану в природе и искусстве

- развивать умение работать с учебником и картой (атласом) – читать, анализировать, обобщать информацию, анализировать и осмысленно употреблять географические названия;

- развивать познавательную активность к познанию природы Мирового океана;

- формировать бережное отношение к планете, на которой мы живем.


Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная (практическая работа, работа с картами атласа), самостоятельная (практическая) работа с самопроверкой.


Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал.

Образовательные ресурсы: учебник «География.5 класс» автор А.А.Летягин, под общей редакцией В.П.Дронова; М., Издательский Центр «Вентана-Граф», 2014; атласы и рабочие тетради; карта полушарий (карта океанов),



Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Развиваемые УУД

1 этап.

Этап мотивации к учебной деятельности

1-2 мин

Приветствие.

Включение в деловой ритм.

«С добрым утром. Начат день.

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и искать».

Приветствие.

Подготовка учащихся к работе.

Положительный настрой на работу, включение в учебную деятельность

2 этап. Актуализация опорных знаний

5-6 мин


1. Учебник стр.89 – ответить на вопросы:

- Указанное процентное содержание воды в отдельных частях гидросферы впишите в таблицу: 4%; 0,02%; около 96%; около 2%.

Мировой океан

Реки, озера, болота

Ледники

Подземные воды

около 96%

0,02%

2%

около 2%

- Назовите основные элементы круговорота воды.

- Чем различаются большой и малый круговороты воды?

- Какие воды суши находятся в нашей местности? Что означают их названия?

2. Работа с картами атласа (или картой полушарий):

- Какие части гидросферы можно увидеть на физической карте полушарий?

- На какую составную часть гидросферы приходится наибольшее количество воды на Земле?

- Назовите и покажите на карте полушарий известные вам океаны.

- Перечислите и покажите материки Земли.

1. Выполняют задания



















2. Работают с картами атласа и картой полушарий (или картой океанов)

Регулятивные:

- осознание степени освоения материала, самооценка

3 этап

Стадия вызова (формулирование темы и цели урока)

2-3 минуты

-А сейчас, попробуйте определить, о чем пойдет речь на уроке (слайд 1)

Звучит аудиофрагмент «Шум моря» и зачитываются высказывания:

- французский писатель Жюль Верн устами своего известного героя капитана Немо говорит: «Взгляните, профессор, разве это не живое существо?»

- французский путешественник Жак Пикар говорил: «Это бездна проблем, тайн, непонятных вещей, нелепых вопросов и увлекательных загадок».

Учитель обобщает и корректирует ответы учащихся.

- Итак, ребята, как вы думаете, что мы сегодня будем изучать?

- Как будет звучать тема нашего урока? (Мировой океан-главная часть гидросферы) (слайд 2)

Записывает на доске

- Что бы вы хотели узнать о Мировом океане? А значит цель урока? (Сформировать представление о Мировом океане как о главной части гидросферы и его частях) (слайд 3)

Слушают аудиофрагмент

Слушают учителя

Высказывают предположения





















Формулируют тему урока





Формулируют цель урока





Познавательные:

- анализ информации

Регулятивные:

- умение определять цель учебной деятельности

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли

4 этап

Стадия осмысления (открытие нового знания) - 15-20 мин















































































Физминутка

Посмотрите на карту: Чего больше на нашей планете – воды или суши?

Работа с текстом учебника: стр.90, задание 1 в тетради стр. 44 (диаграмма):

сколько % поверхности Земли приходится на сушу и океаны? (слайд 4)

- Тогда почему наша планета называется Земля, а не планета Океан? Выскажите свою точку зрения. Ответы запишите на стр.44 в тетради.

Продолжаем работу с текстом

- Найдите определение Мирового океана. Запишите его на стр.45 в зад 2

- Кто предложил термин «Мировой океан»? (слайд 5)

- Какие крупные части можно выделить в мировом океане?

Части МО

Работа по группам:

Работа с учебником (текст на стр.90, рис.58 на стр.91) и картами:

1 группа «Тихий океан».

2 группа «Атлантический океан»,

3 группа «Индийский океан»

4 группа «Северный Ледовитый океан»



Зачитываются характеристики океанов

1.Назван португальским мореплавателем Фернаном Магелланом из-за спокойной погоды, господствовавшей в течение трех месяцев его плавания через океан от Огненной Земли до Филиппинских островов в 1520-1521гг. На русских картах до 1917г. употреблялось название Восточный океан.(Тихий)

2.Происхождение названия связано с мифом об Атланте – титане, державшим на своих плечах небесный свод, - местопребыванием которого греки считали крайний запад Средиземноморья.(Атлантический)

3. По Индии наиболее известной своими богатствами стране на берегах этого океана, назывался Индикон, Пелагос-у Александра Македонского (4 в. До н.э.), у арабов Бахр-эль- Хинд «Индийское море». (Индийский).

4. Расположен на самом севере планеты, так что все берега у него - южные. Впервые выделен как самостоятельный океан на картах середины 17 века под названием «Гиперборейский океан», от древнегреческого слова Борей (мифический бог северного ветра). На русских картах 17-18 вв. употреблялись названия Море-океан, Ледовитое море и т.п. (Северный Ледовитый)





А над морем чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем - мы с тобою!

(машут руками)

Мы теперь плывем по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй.

(плавательные движения руками)

Поглядите: чайки важно
Ходят по морскому пляжу.

(ходьба на месте)

Сядьте дети на песок,

Продолжаем наш урок.                                                                                                         



Береговая линия

Учитель читает стихотворения:

  1. «А над морем чайки кружат,

Полетим за ними дружно,

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем – мы с тобою».



  1. Тяжелой гладью зеркала сияет

В лучах восхода сонный океан.

И в дымке призрачной залив играет -

Рисует смело утренний туман.

И берег, словно дивная оправа

Глубин бесценный дар хранит века.

И будто бы летят над берегами

Деревьев изумрудных облака…



  1. Вода шумит, и корчится пролив,

кривой ухмылкой землю разрезая:

внутри себя он более чем жив,

не зная своего конца и края,

не чувствуя в себе ни кораблей,

ни рыб, в нём пожирающих друг друга,

ни острова, где несколько теплей,

ни скал прибрежных вечного испуга

в моменты столкновения с волной...



- Какие новые термины вы сейчас услышали?

Работа с учебником – стр.91 - 92

Выполнить задание 2 в тетради - стр.45 Обсудите с соседом по парте



Проверка задания





Работа с текстом и атласом по рядам:

- найти определение моря (1 ряд), залива (2 ряд) и пролива (3 ряд)

- найти географические объекты, указанные в тексте (также по рядам)

Проверка выполнения задания



Суша в океане

- Чем Мировой океан разделён на части?

- Назовите виды суши?

Работа с учебником – стр.92 – 93 и рабочей тетрадью – зад.3 на стр.45-46, работа парами

Проверка выполнения задания













Отвечают на вопросы

Работают с текстом учебника – стр.90 Выполняют задание 1 в тетради, проверяют себя











Работают с текстом учебника, выполняют зад.2 (1) в тетради

Отвечают устно на вопросы, используя текст





Работают по группам над изучением информации:

1 группа «Тихий океан».

2 группа «Атлантический океан»,

3 группа «Индийский океан»

4 группа «Северный Ледовитый океан»

Каждая группа заполняет инструктивную карточку в виде таблицы



Слушают и по фрагментам характеристик определяют океан и соответствующая группа выходит к карте и рассказывает о нём (зачитывает таблицу)























Выполняют упражнения.



































Слушают учителя, анализируют информацию















































Отвечают на вопрос

Работают с учебником, выполняют задание 2-«заполни схему» в тетради – стр.45 Обсуждают результат с соседом по парте





Выполняют задание

Дают определения, показывают объекты на карте, совместно с учителем обсуждают выполненные задания, оценивают свою работу







Работают с учебником и атласом, выполняют задание в тетради

Познавательные

- смысловое чтение

- анализ и синтез информации

- установление причинно-следственных связей

Регулятивные

- умение следовать инструкциям

- умение работать с различными источниками информации

Коммуникативные

- умение работать в группе

- умение высказывать свою точку зрения

5 этап

Первичное закрепление

5 мин

Выполнить тест «Мировой океан. Части МО», проверить

(слайд 6)



Выполняют тест

Осуществляют самопроверку

Регулятивные

- умение оценивать результаты своей работы

Личностные: формирование мотивации

Познавательные: анализ, синтез.



6 этап

Итог

2-3 мин

Обсуждение с учащимися изученного материала, подведение итога урока, оценки



Обсуждают с учителем изученный материал. Делают выводы

Личностные

- осознание места и роли Мо в природе

- нравственно-этическая ориентация

7 этап

Домашнее задание

1-2 мин

Задаёт домашнее задание:

Выучить  материал параграфа 16 (для всех), ответить на вопросы

-Задание по топонимике (стр.94.)

Дополнительное (по желанию):

-Совершите кругосветное путешествие (круиз) через заданные точки и определите по карте географические объекты (острова, полуострова, заливы, проливы, моря), через которые пройдёт маршрут.  



Записывают д/з







Берут маршрутные листы

Познавательные

- выбор эффективных способов подготовки д/з

8 этап

Рефлексия –

2-3 мин

Инициирует рефлексию учащихся по поводу своего эмоционального состояния, своей деятельности.

сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я приобрел…
я научился…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…

Заполняют листы рефлексии

Регулятивные

- умение оценивать результаты своей работы

Личностные

- осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить





12


Название документа маршрутный лист.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_32605b3f.gifhello_html_4529ba1f.gifhello_html_m7070a5e3.gifhello_html_m221a096c.gifhello_html_m6a172615.gifhello_html_m242137ae.gifhello_html_m10ff81f2.gifhello_html_20c1c91d.gifhello_html_m517fa51e.gif

C:\Documents and Settings\Галина Ивановна\Рабочий стол\Интернет\судно.jpg

5 класс. «Части Мирового океана».

Совершите кругосветное путешествие (круиз) через заданные точки и определите по карте географические объекты (острова, полуострова, заливы, проливы, каналы, моря), через которые пройдёт маршрут. Что можно интересного узнать об этих объектах? (историю, достопримечательности, народы и т.д.). Проложите (пунктирной линией) на карте маршрут кругосветного путешествия по водам океана таким образом, чтобы побывать во всех точках, обозначенных на ней. Определите порт-пункт старта и финиша путешествия и обозначьте его на карте.

Настоящий круиз и пути следования корабля вы можете увидеть на сайтах интернета, набрав «Круиз по миру. Виртуальное путешествие».

Доброго вам пути!

2



Название документа рефлексия.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

сегодня я узнал…


было интересно…


было трудно…


я приобрел…


я научился…


урок дал мне для жизни…


мне захотелось…


сегодня я узнал…


было интересно…


было трудно…


я приобрел…


я научился…


урок дал мне для жизни…


мне захотелось…

сегодня я узнал…


было интересно…


было трудно…


я приобрел…


я научился…


урок дал мне для жизни…


мне захотелось…

сегодня я узнал…


было интересно…


было трудно…


я приобрел…


я научился…


урок дал мне для жизни…


мне захотелось…

сегодня я узнал…


было интересно…


было трудно…


я приобрел…


я научился…


урок дал мне для жизни…


мне захотелось…

сегодня я узнал…


было интересно…


было трудно…


я приобрел…


я научился…


урок дал мне для жизни…


мне захотелось…



Название документа тест для закрепления.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тест по теме «Мировой океан. Части МО»

1 вариант

1. Выберите из предложенного списка части Мирового океана

А) океаны,

Б) подземные воды,

В) проливы,

Г) пруды,

Д) реки.

2. Архипелагом называют

А) вулканические острова

Б) группу островов

В) материковые острова

3. Часть материка или острова, далеко вдающаяся в океан или в море и омываемая с трех сторон водой, называется

а) море в) полуостров

б) остров г) залив

4. Установите соответствие:

1. море а. Мадагаскар

2. остров б. Индостан

3. залив в. Средиземное

г. Бенгальский

5. Океан, расположенный только в северном полушарии

А) Индийский

Б) Атлантический

В) Тихий

Г) Северный Ледовитый




Тест по теме «Мировой океан. Части МО»

2 вариант

1. Выберите из предложенного списка части Мирового океана

А) болота,

Б) заливы,

В) лужи,

Г) моря,

Д) озера

2. Огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой - это

а) море б) остров в) материк

3. Часть океана, моря, глубоко вдающаяся в сушу – это

А) море

Б) залив

В) пролив

4. Установите соответствие

1. пролив а. Гибралтарский

2. полуостров б. Индийский

3. океан в. Камчатский

г. Гудзонов

5. Самый большой по величине океан

А) Атлантический

Б) Тихий

В) Северный Ледовитый

Г) Индийский


Ключ для проверки:

1 вариант

1

А, В

2

Б

3

В

4

1-в

2-а

3-г

5

Г

2 вариант

1

Б, Г

2

в

3

Б

4

1-а

2-в

3-б

5

Б



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Разработка содержит всё необходимое для проведения урока географии в 5 классе (по ФГОС) по теме "Мировой океан-главная часть гидросферы":

- конспект урока;

- презентацию;

- приложение в виде тестов, инструктивных карточек, маршрутных листов и т.д.

Данный урок соответствуе УМК "Алгоритм успеха" издательства "Вентана-Граф", автор учебника А.А. Летягин.

Для успешного проведения урока потребуется следующее оборудование: компьютер, мультимедийный проектор; учебники, рабочие тетради "Дневник географа-следопыта", атласы, настенная карта океанов или физическая карта мира.

 

Автор
Дата добавления 31.05.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров2304
Номер материала 551987
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх