Урок в 6 классе. Тема.
Атмосферное давление. Ветер.
Цель: сформировать представление об атмосферном давлении и закономерностях
его изменения; сформировать представление об образовании ветра, его видах,
значении ветра в природе и жизни человека; научить высчитывать атмосферное
давление с изменением высоты; научить извлекать информацию из учебника,
видеоматериала, читать схемы и графики.
Оборудование:
барометр-анероид, раздаточный материал с задачами, физическая карта мира,
таблицы, проектор, презентация
Ход урока.
I.
Орг.момент. Приветствие детей.
Вы
настроились на работу? Какое у вас настроение?
II.
На прошлом уроке мы с вами изучили тему
«Температура воздуха». К каким умозаключениям мы пришли с вами на прошлом
уроке?
Примерные ответы
детей:
-Солнце нагревает поверхность Земли, а от неё
нагревается воздух;
- вода и суша нагреваются неравномерно. Суша
нагревается быстро, а вода медленнее;
- степень прогревания земной поверхности
зависит от угла падения солнечных лучей.
Изменяется ли температура в течении суток?
Как? Примерные ответы детей:
Изменяется, т.к. изменяется угол падения
солнечных лучей. Происходит циркуляция воздушных масс. Максимально воздух
прогревается между 13.00и 16.00 ч, остывает перед восходом солнца.
Как изменяется температура с высотой? ( на каждые 100 м падает на 0,6 С)
Решите задачу:
Какова высота горы, если у подножия +26С, а на
вершине -10С (6000 м )
Таким образом, в зависимости от температуры
воздух может быть холодным, тёплым, знойным, морозный.
Вопросы учителя (на слайде):
-А имеет ли воздух вес?
- Давит ли он на Землю?
- Каким прибором можно измерить силу давления?
Кто изобрёл этот прибор?
- Почему воздух перемещается в пространстве и давит
на Землю неодинаково? Как называется такое движение воздуха?
Масса вопросов и ни одного пока ответа…Давайте
попробуем сформулировать тему урока. Какое слово повторяется в вопросах
чаще?(давит, давление).
Итак, тема урока-Атмосферное давление. Но
сегодня мы изучим ещё одно явление, о котором я загадаю загадку:
Гуляет в поле да не конь, летает на воле- да
не птица (ответ ребят: Ветер).
А какова связь атмосферного давления и ветра
мы сегодня и узнаем.
Запишите тему урока.
III Изучение
нового материала.
Вопросы учителя
С какой силой
воздух давит на землю? Давайте найдем ответ на вопрос в нашем учебнике.
(запись в тетрадь: 1 кг 33гр на 1 см2)
+
Итальянский ученый
Эванджелиста Торричелли в 1643 г. изобрел прибор, который состоял из стеклянной
трубки, заполненной сверху и сосуда с ртутью. В стеклянную трубку Торричелли
налил ртуть, затем перевернул ее. Сначала какое-то количество ртути из трубки
вылилось, но потом высота столбика почти не менялась.
- Это было в пункте
А.
- Ученый поднялся
на высоту В.Уровень ртути в трубке опустился. В точке С ртуть начала
подниматься по трубке, в точке Д она сильно опустилась и вылилась в сосуд.
- Какой возникает
вопрос? (Почему уровень в трубке ртути меняется с высотой).
- Как ответил
Торричелли? (Ученики выдвигают свои версии).
Учитель.
Торричелли взял
трубку высотой 1 м и разделил ее на 1000 частей, 1 часть – 1
мм.. поэтому давление измеряется в мм.рт. столба.
- Что происходит с
давлением с высотой? (Оно понижается). Почему)
- Что происходит с
давлением, если мы опускаемся? (Повышается)
- При подъеме
на 10.5 м давление изменяется на 1 мм.рт.ст.
1)!0
м – на 1 мм; 2)100 м – на 10
мм;
3)1000
м – на 100 мм; 4)5000 м – 500 мм.
Задание 1.
Прочитать в учебнике, какое давление называют нормальным.
Нормальное давление
- на уровне 45° при температуре воздуха 0° С – 760 мм.рт.ст.
Атмосферное давление
Пониженное
Нормальное Повышенное
740,730
760 780, 795
- Первые
воздухоплаватели обнаружили, что при подъеме вверх становится трудно дышать. То
же самое происходит при подъеме в горы. Почему это происходит?
- Решение
задач.
1.Высота вашего
пункта – 2000 м над уровнем моря. Высчитайте атмосферное давление на данной
высоте.
2.Летчик поднялся на
высоту 2 км. Каково атмосферное давление на этой высоте, если у поверхности
земли оно равнялось 750 мм.рт.ст.?
1) 2000 : 10,5 = 194
2) 750 – 194 = 556.
3.Какова высота
горы, если у подножья атмосферное давление 765
мм.рт.ст., а на вершине 720 мм.рт.ст.?
1)765 – 720 = 45
мртст
2) 45 · 10,5
= 427,5 высота
4.На вершине горы
высотой 3,5 км барометр показал 720 мм.рт.ст.. Каково давление у подножья?
1)3500 : 10,5 = 333
2) 720 + 333 = 1053
мм.рт.ст.
5.Шахта глубиной
200м, на поверхности атмосферное давление 752
мм.рт.ст. найти давление на дне шахты.
1) 200 · 10,5
= 19,4
2) 752 + 19,4
= 771,4 мм.рт.ст.
- Проблемный
вопрос.
- Почему дым из
камина не заходит в комнату, а вытягивается трубой?
Ответ: на уровне
топки атмосферное давление больше, а на середине трубы
меньше. Дым движется
от области высокого давления в область низкого.
Схема №2
В.Д.
→ Н.Д.
760мм.рт.ст.
720мм.рт.ст.
- Что такое ветер?
Каковы причины его образования?
Задание 1. На
первичное закрепление.
1) В каком
направлении будет дуть ветер? Где ветер будет сильнее?
1)760 730;
2)740 730;
3)760 720.
Физкультминутка.
Скорость ветра
измеряется в м/с, км/ч, а сила ветра - по шкале баллов, которую предложил
британский адмирал Бофорт в 1805г. Лишь в 1874г. она была принята Международным
метеорологическим комитетом для всеобщего применения на телеграфе. Шкала 12-ти
балльная, а в Америке – 17 балльная.
На метеостанциях
скорость и направление ветра измеряют флюгером, который устанавливают на высоте
10м.
2)Восстановите
цепочку причинно-следственных связей:
Образование
ветра, разница в нагревании суши и моря, разница в давлении.
- Бриз – в переводе
с французского языка – «легкий ветер»
Задание 2. Решение задачи на моделирование направлений
дневного и ночного бризов.
(учащиеся
самостоятельно, пользуясь рисунком учебника составляют схему бриза).
Задание 3.
Решение задачи на моделирование летнего и зимнего муссонов.
(самостоятельно, пользуясь рисунком учебником ).
- Муссон – это
ветры сезонного характера.
- Почему муссоны
два раза в год меняют свое направление?
- В чем сходство
муссона и бриза?
- Смоделируйте
ветры, которые могут возникнуть в жаркий летний день
Над местностью, где
посредине озеро, а по обоим берегам растет лес.
III.
Закрепление и итог урока.
- Что нового вы
узнали на уроке? Составьте синквейн «Ветер» (1 вариант), «Атмосферное давление»
(2 вариант)
IV. Рефлексия.
Как вы оцениваете свою работу на уроке?
V. Домашнее
задание. §38,39; составить задачу на высчитывание
атмосферного давления, желающим: составить список литературных произведений ,
где ветер играет роль в судьбе литературных героев.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.