Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / География / Конспекты / Урок географии в 6 классе по теме:
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Урок географии в 6 классе по теме:

библиотека
материалов

Урок географии в 6-м классе по теме: "Ветер", с использованием презентации.

Задачи урока:

  • сформировать представление учащихся о природе ветра,

  • о причинах его возникновения,

  • о связи силы ветра с величинами атмосферного давления;

  • учить связывать научные представления с реальной жизнью,

  • научить приему построения особого типа графика – розы ветров.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Соответствующий моменту слайд презентации

Знакомит учащихся с темой урока, задачами урока, инструктирует учащихся по поводу домашнего задания.

Записывают тему урока в тетради. Записывают домашнее задание в дневник.

1

Краткая беседа: что такое ветер.

 

Самостоятельно или с помощью учителя, учебника формулируют определение термина “ветер”, записывают его в тетрадь.

1

Объясняет образование ветра. По щелчкам компьютерной мышки последовательно появляется схема, поясняющая образование ветра на берегу водоема. Задает вопрос: какова главная причина ветра?

По рисунку определяют главную причину ветра. В тетради делают соответствующие записи.

2, 3

На экране появляются вопросы:

  1. Почему летним днем из леса веет прохладой?

  2. Каково происхождение ветерка на берегу реки летним жарким днем?

Устно отвечают на вопросы.

4

На слайде показана традиционная схема, по которой дается определение географического термина, учащимся предлагается дать определение термина “бриз”.

Устно формулируют определение, сверяют свое определение с тем, которое появится на экране. Записывают определение в тетрадь.

5

Объясняет образование муссона на границе самого большого массива суши и самого большого океана.

Выполняют задание: по аналогии с определением “бриз”, дают определение “муссон”, записывают в тетрадь.

6, 7

Предлагает учащимся зачитать получившиеся определения термина “муссон”.

Сравнивают результаты своей работы, корректируют при необходимости.

 

Предлагает учащимся изучить схему на втором форзаце учебника, ответить на вопросы слайда №8.

Объясняют, от чего зависит сила ветра и как она определяется

8

Объясняет прием построения графика “роза ветров”, отмечает, что направление ветра определяется по принципу “откуда ветер дует”.

Чертят в тетради заготовку для построения графика.

 

9

Дает задание: построить розу ветров по указанным данным; инструктирует учащихся

Выполняют задание.

10

Проверяет выполнение задания. Учит анализировать полученный результат.

 

 

 

Отвечают на вопросы, предложенные учителем:

  • Какие выводы можно сделать по данной розе ветров?

  • В каких случаях необходимо учитывать преобладающее направление ветра?

11

Подводит итоги урока, закрепление по вопросам к параграфу “Ветер”.

Отвечают на вопросы к параграфу.

 


Краткое описание документа:

  • сформировать представление учащихся о природе ветра,
  • о причинах его возникновения,
  • о связи силы ветра с величинами атмосферного давления;
  • учить связывать научные представления с реальной жизнью,

научить приему построения особого типа графика – розы ветров

Объясняет прием построения графика “роза ветров”, отмечает, что направление ветра определяется по принципу “откуда ветер дует”.

  • Какие выводы можно сделать по данной розе ветров?
  • Объясняет образование муссона на границе самого большого массива суши и самого большого океана.

В каких случаях необходимо учитывать преобладающее направление ветра?

Автор
Дата добавления 22.02.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров188
Номер материала 404888
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх