Тема: «Лесная боль. Леса просят о
помощи!»
(в рамках изучения темы «Природные
зоны России. Леса.)
Цель: создать условия для
формирования экологической культуры .
Задачи:
- Закрепить понятия “лесные
ресурсы”, “лесодефицитные районы”; классификацию природных ресурсов по
признаку исчерпаемости,
- учить объяснять значение лесов
в природе и жизни человека,
- воспитывать бережное отношение
к природе, любовь к родной земле, осознание своей значимости в окружающем
мире,
- формировать экологическую
культуру,
- воспитывать эстетическое
восприятие географических объектов.
- Углубить знание о зоне лесов;
развивать умения сравнивать, анализировать; формировать знания об
особенностях лесной зоны нашей страны, её составе.
Оборудование: карта растительности,
почв, зоогеографическая, природных зон, презентация в виде Power Point,
репродукции картин И. Шишкина, И. Левитана, В. Поленова, мультимедиа.
Эпиграф:
«Привет тебе, приют свободы и
покоя,
Родного Севера неприхотливый лес!
Ты полон свежести, и все в тебе живое,
И сколько у тебя загадок и чудес!
Ты испокон веков сдружился с человеком,
Берет он для себя от «щедрости» твоей
Грибы и ягоды по солнечным просекам,
И пищу, и жилье, и мачты кораблей!»
Вс. Рождественский
“Леса украшают
землю… Они, учат человека понимать прекрасное и внушают ему величавое
настроение”
А.П Чехов
План урока:
I. Организационный момент. Проверка подготовки учащихся к уроку. Приветствие
учителя.
II. Проверка знаний.
а) Устный опрос (беседа)
б) работа с картой
III. Изучение нового.
IV. Закрепление
Итог
Домашнее задание
Ход урока:
I. Организационный момент. Проверка
подготовки учащихся к уроку. Приветствие учителя.
II. Проверка знаний.
а) работа с понятиями (беседа)
классификация природных ресурсов
по признаку исчерпаемости;
“лесные ресурсы”, “лесодефицитные
районы”;
б) работа с картой: показать лесную
зону в пределах России, указать как она подразделяется;
в) объяснить такое деление; какая
подзона занимает наибольшую площадь, почему.
III Изучение нового.
1. Актуализация знаний.
Урок хочется
начать со стихотворений. Послушайте и скажите, что хотели авторы передать в
своих стихах?
Леса уходят.
Жалко мне леса.
Уходят ели, сосны
и берёзы….
Когда – то жили в
тех лесах дубы,
И ясени, и золотые
клёны.
Куда им деться от
такой судьбы?
Лес вырубают –
океан зелёный.
С.Орлов
О каждом новом
свежем пне,
О ветви, сломанной
бесцельно,
Тоскую я душой
смертельно,
И так трагично –
больно мне.
И. Северянин
Всё так изранено в
лесу,
Как после дней
войны.
Здесь уцелевшей не
найти ни ели, ни сосны…(слайды 1-4 фото «израненного» леса)
(рассуждения
учащихся)
Лес изображали на
своих картинах известные художники (слайд 4-8)
Что же такое лес?
(Лес – это природная система Земли,
в растительных сообществах которой главная роль принадлежит древесным
растениям)
Тип леса?
(Участок леса или их совокупность,
характеризующиеся общим типом лесорастительных условий, одинаковым составом
древесных пород, количеством ярусов, аналогичной фауной, требующие одних и тех
же лесохозяйственных мероприятий при равных экономических условиях. Тип леса
выделяется по преобладающей древесной породе и другим преобладающим растениям,
индикаторам местопроизрастания леса и его особенностей. (Например:
сосняк-черничник, дубрава снытевая и т.п.) (слайд 9-11 с примерами)
2. Сегодня мы будем говорить о значении
леса и его современном состоянии.
Как и все живые организмы леса
дышат, поэтому лес часто называют лёгкими планеты. Леса не только поддерживают
жизнь на земле, восстанавливают здоровье и душевное равновесие, но и дают
эстетическое наслаждение человеку.
(обращение к эпиграфу урока)
Антон Павлович Чехов писал: “Леса
украшают землю… Они, учат человека понимать прекрасное и внушают ему величавое
настроение”
Леса – величайшие источники
здоровья и вдохновения. Это зелёные лаборатории, вырабатывающие кислород,
уловители ядовитых газов и пыли.
Стоит только войти в лес, вдохнуть
свежий воздух и, кажется, что ты заново родился.
Лес прекрасен в любое время года:
Зимой – белый, прозрачный, серебристый , а весной-лёгкий, свежий, летом–
зелёный, тенистый, осенью– золотой, багряный, обнажённый, опустевший.
Леса России охватывают природные
зоны: тайга, смешанные и широколиственные леса. Зона тайги– самая большая по
площади природная зона России. В Западной Сибири и европейской части
преобладают елово– пихтовые леса, где к ним присоединяются кедровники.
Восточная Сибирь покрыта лиственничными лесами. В Приморье к елям и пихтам
присоединяются южные виды, как амурский бархат, пробковый дуб.
И вот ты пришёл в лес. Он
дружелюбно и приветливо принял тебя в свои владения: приютил, защитил от
палящих лучей солнца, раскрыл множество загадок, угостил лесными дарами.
3. Выступление учащихся по
опережающим заданиям о древесных породах лесов.
( слайды с фотографиями пород 12-17
во время рассказа)
4. Учитель:
Лес, как сказочное царство:
Там кругом растут лекарства.
В каждой травке, в каждой ветке
И микстура и таблетки,
Ну а чем и как лечить, –
Я могу вас научить.
Все целебные растения
Знаю я без исключения.
Нужно только не лениться,
Нужно только научиться
Находить в лесу растения,
Что пригодны для лечения.
5. Выступление учащихся по
опережающим заданиям.
Из душистых веток сплетена завеса,
Не пускают ветра сосны к сердцу леса...
Там в тиши прохладной есть ручей журчащий,
Свежий и прохладный, чистый и блестящий...
И, пугливо прячась в травке побережной,
В тот ручей глядится ландыш белоснежный,
И хранит из веток крепкая завеса
Дремлющую сказку — сказку в сердце леса...
Павел Славецкий
6. Самостоятельная работа учащихся:
записать значение леса в тетрадь.
Значение леса.
- поглощение углекислого газа,
выделение кислорода;
- препятствует проявлению
парникового эффекта;
- лес – очиститель загрязнённых
вод, так как загрязнённые воды впитываются лесной подстилкой и
отфильтровываются;
- лес очищает атмосферу от
загрязнения;
- лес – поставщик древесины;
- в лесу растут лекарственные
травы, грибы, ягоды;
- лес – это местообитание
животных;
- лес – это место отдыха людей)
7. Что же можно сказать о
современном состоянии леса? Почему в теме урока звучат слова: «Лесная боль»
Леса просят о помощи!»
Рассуждение учащихся.
Предлагаю просмотреть слайды,
которые отражают эту «боль», фотографии сделаны в нашей местности и правдивы.
Слайды 18-23
IV. Закрепление знаний.
викторина
- Какие леса называют “лёгкими
планеты”? (тропические)
- Лесная птица, выводящая
птенцов зимой? (клёст)
- Наука, занимающаяся изучением
и наблюдением природных явлений? (фенология)
- Что образуют опавшие листья в
лесу? (подстилку)
- Часть растения, способная к фотосинтезу?
(лист)
- Наука о насекомых? (энтомология)
- Внешний облик растений? (жизненная
форма)
- Растительный мир планеты? (флора)
- Вещества растительного
происхождения, способные убивать микробов? (фитонциды)
- Птица леса, уничтожающая
волосатых гусениц? (кукушка)
- Наука о муравьях? (мирмикология)
- Листья у хвойных пород
деревьев? (хвоя)
- Деревья, ежегодно сбрасывающие
вегетативную часть? (лиственные)
- Ядовитый гриб, название
которого произошло от двух слов? (мухомор)
- Жилище муравьёв? (муравейник)
- Растения, поселяющиеся на
стволах других растений? (эпифиты)
- Животный мир планеты? (фауна)
- Наука о древесных растениях? (дендрология)
- Газ, выделяющийся при
фотосинтезе? (кислород)
- Хвойный лес? (тайга)
- Что изучает микология? (грибы)
- Птица, запасающая жёлуди? (сойка)
- Коллекция засушенных растений?
(гербарий)
- Грибы, живущие на деревьях и
пнях большими компаниями? (опята)
- Оболочка нашей планеты,
заселённая живыми организмами? (биосфера)
- Как называются охраняемые
территории, где запрещена любая хозяйственная деятельность человека? (заповедник)
- Животные, полностью зависящие
от условий окружающей среды? (дикие)
- Растения, растущие на открытых
солнечных участках? (светолюбивые)
- Лекарственное растение,
заживляющее раны? (подорожник)
Итог:
Сегодня мы поговорили о «лесной
боли», а так как мы живём с вами в природной зоне лесов, нам эта боль должна
быть понятна. Ведь лес – это наш друг.
Срубите лес – и, как в безлунной
бездне,
Всё-всё, до муравьиной кучи,
До ёжика, до светлячка исчезнет.
Над пустошью лишь тени бросят тучи… (обращение к слайдам с фотографиями 24-25)
ДЗ.
Практическая работа
Моё личное мнение. Мини-сочинение, размышление о будущем леса и человека.
Список литературы
- Кашлев С. С. Игры-путешествия
с экологическим содержанием: Пособие для учителя. - Мн.: НМЦ, 1997. –127
с.
- Лес и человек: Ежегодник,
1992.-М.: Лесная промышленность, 1991. – 192 с.
- Миронов А. В. Преподавание
экологии в школе / А. В. Миронов.- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004.
–223 с.
- Экология в общеобразовательной
школе (Интегрированный вариант). / Учебно-методическое пособие для
учителей. – М.: Тайдекс Ко, 2004. –108 с.
- Энциклопедия окружающего мира.
Экология, Ричард Спарюджен, М.: “Росмен”, 1997.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.