- 19.11.2014
- 6587
- 68
Среднесрочное планирование уроков истории древнего мира в 6 классе за I четверть
Составила: учитель истории, обществоведения и права Волошина Светлана Павловна
СОШГ № 1 имени Д. Конаева Кордайского района Жамбылской области
|
№ |
Цели урока Критерии успеха |
Новые подходы в преподавании и обучении |
Обучение критическому мышлению. |
ОДО ОО |
Использова ние ИКТ в преподавании |
Обучение талант. и одар. детей |
Препод. и обуч. в соотв. с возр. особ. детей |
Управление и лидерство |
|
1 |
Тема урока: Введение в курс истории древнего мира |
|||||||
|
1.Ученик сможет дать определение истории как науке 2.Ученик самостоятельно перечислит задачи курса, составит правила работы в группе 3. Ученик сможет выразить своё отношение к истории древнего мира как части Всеобщей истории, знание которой необходимо. |
Групповая работа. 1.Определение правил работы в группе 2.Формирование групп 3.Распределен. ролей в группе 4. Выполнение 2х заданий |
Мозговой штурм «Что я знаю или думаю…» |
Формативн оценивание
Оценивание своего эмоционального состояния. |
ЭДК «Лента времени» |
Выборы спикеров в группе. «Сильный" помогает более «слабому» |
Постановка вопросов от простого к сложному. (активизация имеющихся знаний, набрасывание идей) Энерджайзер |
Распределение ролей в группе |
|
|
2 |
Тема урока: Государство Шумер и Аккад |
|||||||
|
1.Ученик сможет назвать природно- климатические условия, местоположение и 4 события истории Шумеро-Аккадского царства; 2. Ученик сможет показать границы государства на карте, решить 2-3 задачи на счёт лет в истории; 3. Ученик выразит положительное отношение к идее: «Трудолюбие населения – основа процветания государства», сможет дать себе оценку. |
Работа в парах 1.Установить факторы развития хозяйства 2. Заполнить сравнительную таблицу, отрицательн. и положительн. Факторов развития хоз-ва и государств Др Двуречья. |
Театрализованная мизансцена: диалог с жителем Двуречья |
Формативноценивание Рефлексия «Светофор» Лист наблюдения за учащимися |
Видеоурок «Двуречье» |
Творческ задание: Речь крестьянина, строителяДвуречья |
Игровая театрализов. ситуация. На доске план диалога. Вопросы «жителям Двуречья» задают все учащиеся.
Энерджайзер «Хорошо» |
Умение работать в парах. |
|
|
3 |
Тема урока: Вавилония |
|||||||
|
1.Ученик сможет определить Вавилонию как 1ое государство, в котором действовал закон; 2.Ученик сможет анализировать 2-3 статьи законов Хаммурапи, сделать 1-2 умозаключения. 3. Ученик осознает на примере законов Хаммурапи важную роль права в регулировании отношений в любом обществе; |
Работа в группе. 1.Составить рассказ по карте 2. Решить задачу на счёт лет в истории 3. Исправить ошибки в тексте 4. Сделать выводы на основании законов Хаммурапи |
Синквейн «Хаммурапи» |
Формативн оценивание (сигнальные карточки)
Лист взаимооценивания на основе критериев |
Мультимедийная презентация «Вавилония»
Видеоурок «Древнее Двуречье» |
Назначен эксперта Опережающие задания эксперту |
Учебный мультипликацфильм «В Вавилоне»
Энерджайзер «Хорошо!»,
|
Распределение ролей в группе.
Выборы спикеров
|
|
|
4 |
Тема урока: Культура народов Древней Месопотамии |
|||||||
|
1. Ученик назовёт 4 достижения культуры Древней Месопотамии, сможет описать 4 её особенности. 2. Ученик сможет самостоятельно выстроить рассказ на основе разных источников информации, обобщить отдельные факты. 3. Ученик сможет выразить свои чувства: прекрасного, уважения к людям – творцам мировой культуры |
Работа в группе: 1. Составить развёрнутый рассказ, используя различные источники информации 2. Подготовить презентацию-постер на тему «Культура Древней Месопотамии» |
Методика «ЗХУ» |
Формативн оценивание
Взаимооце-нивание групп «Две звезды, одно пожелание |
Слайд-шоу «Культура Древней Месопотамии» |
Опережающее задание Подготов. иллюстрированный рассказ «Вавилонская башня» |
Игровая ситуация «Да,нет»
Энерджайзер |
Организация частично-поисковой исследовательской работы |
|
|
5 |
Тема урока: Возникновение государства в Египте |
|||||||
|
1.Ученик сможет определить местоположение, природные условия, 3 особенности возникновения государства в древнем Египте, сможет объяснить значение понятий «государство», «страна», «цивилизация»; 2. Ученик сможет сравнить Египет и Месопотамию, правильно показать их на карте; 3.Ученик сможет прийти к выводу, что процветающий Египет – результат труда его жителей; |
Работа в парах 1. Самостоят. изучить карту Др. Египта; 2. Правильно показать на карте Египет. Работа в группах 1. Природные условия, местоположение и занятия: А – Египет В- Двуречья С- Общие черты Е. и Д. |
Подводящие проблемные вопросы; Диаграмма Венна
|
Лист самооценивания учащихся |
Видеофрагмент «Разливы Нила» |
Выводы на этапах урока. |
Постановка вопросов от простого к сложному (активизация имеющихся знаний, набрасывание идей)
Физминутка
|
Лидерство роли в группе |
|
|
6 |
Тема урока: Социальная структура древнего Египта |
|||||||
|
1. Ученик раскроет понятия имущественного и социального расслоения общества, сможет проиллюстрировать соц. структуру др. Египта; 2. Ученик сможет использовать исторические документы как источник знаний, сделает выводы, сможет дать устный отзыв на ответы своих товарищей; 3. Ученик сможет сопереживать, сочувствовать, испытывать жалость к тяжёлому положению тружеников в др. Египте. |
Работа в группах по заданиям: 1 Фараоны 2.Вельможы 3. Крестьяне 4. Ремесленники 5.Рабы |
Таблицы «ПМИ» |
Формативн оценивание (сигнальные карточки)
Лист оценивания устного ответа «Больше звёзд «- отлично! |
Аудиозапись «Психологический настрой» |
Составить рассказ от имени египетского земледельца, вельможи, фараона |
Игровой урок Роли –социальные группы.
Физпауза
|
Лидерство роли в группе
Сюжетная презентация группового задания |
|
|
7 |
Тема урока: Научные знания и культура в Египте |
|||||||
|
1. Ученик перечислит научные открытия и назовёт 5 особенностей культуры древнего Египта. 2. Ученик сможет самостоятельно выстроить рассказ на основе разных источников информации, обобщить отдельные факты. 3. Ученик сможет испытать чувства удивления и восхищения достижениями древнеегипетской науки. |
Работа в группе: 1. Составить развёрнутый рассказ, используя различные источники информации 2. Подготовить презентацию-постер на тему «Культура Древнего Египта» |
Рефлексия. Обратная связь.
Стратегия «Кластер» |
Формативн оценивание (сигнальные карточки) «Больше звёзд»- отлично!
Листы самооцени-вания учеников |
Аудиозапись «Психологический настрой»,
Мультимедийная презентация «Культура Древнего Египта»,
Видеофрагмент «Пирамиды»
|
Опережающее задание «Боги в древнем Египте», «Первый календарь» |
Учебный мультипликацфильм «Древний Египет»
Энерджайзер
|
Оценивание работы группы.
Ассистенты на уроке. |
|
|
8 |
Тема урока: Государство Ассирия |
|||||||
|
1. Ученик сможет определить причины возникновения и гибели первого в истории военизированного государства; 2. Ученик покажет на карте границы государства, направление походов Ассирии; 3. Ученик сможет выразить негативное отношение к грабительским завоеваниям и сочувствие порабощённым Ассирией народам; |
Работа в парах: Решение проблемных задач, требующих обсуждения |
Чтение с пометками
Подводящие вопросы
|
Минитест.
Самооценка. |
Аудиозапись «Психологический настрой»: война, завоевания, бедствие
|
При диалоге вопросы высокого уровня.
По карте проследить направлен. завоевател. походов Ассирии. |
«Оживи картину!»: работа по картине «Возвращение ассирийского войска из похода»; |
Самопроверка.
Выработка собственной точки зрения по определенному вопросу, способности отстоять ее логическими доводами. |
|
|
9 |
Тема урока: Хеттское царство |
|||||||
|
1. Ученик сможет определить 3 причины неудач первых попыток объединения Малой Азии и назвать 4 причины образования Хеттского царства при Табарне. 2. Ученик сможет объяснить причины расцвета и распада государства по вопросам к историческому документу; найти 3 особенности и 4 общих черты законов Ассирии, Вавилонии, хеттов; 3. Изучая законы хеттов, ученик сможет выразить чувство уважения к законам своей страны. |
Работа в парах по карточкам, учебнику и дополнительному материалу. 1. Образование Хеттского царства 2. Жизнь и быт хеттов 3. Культура |
1.«Фишбоун» 2.«Диаграмма Венна»:
|
Стратегия оценивания « От кулака до пяти пальцев»
Взаимооце- нивание выступления от группы «Две звезды, одно пожелание»
|
Слайд-шоу «Ассирийская держава» |
Творческое задание «Культура хеттов» (коллаж) |
Стратегия оценивания « От кулака до пяти пальцев»
Энерджайзер
|
Лидерство роли в группе. Организация работы в группе. Взаимопомощь |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
На уроке граждановедения "Равноправие граждан. Дискриминация" в 5 классе учащиеся познакомятся с главным принципом демократического государства - равенством всех перед законом. Урок комбинированный в интерактивном режиме. ФОПД: коллективная, групповая, парная позволяют осуществить диалоговое общение на уроке. Методы и приёмы с учётом возрастных особенностей, их разнообразие и мобильность помогают поддерживать интерес и активность учащихся на всех этапах урока.Участие детей в обсуждении ситуаций и действий государства с опорой на жизненный опыт обеспечат условие для самостоятельного вывода учащихся о ценности равенства всех перед законом и запрета дискриминации в нашем обществе.
6 661 684 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Волошина Светлана Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.