Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Химия / Конспекты / Урок химии на тему "Основные классы неорганических веществ" (8 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Химия

Урок химии на тему "Основные классы неорганических веществ" (8 класс)

библиотека
материалов

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования г. Москвы

«Московский музыкально-педагогический колледж»










ОТКРЫТЫЙ УРОК ХИМИИ

в 8 КЛАССЕ

ГБОУ СПО ММПК


«Основные классы

неорганических веществ»







Подготовлен и проведен

учителем биологии и химии

ГБОУ СПО ММПК

Шерстюк Н.В.


Дата проведения:

11 февраля 2015 г.












Москва, 2015


Тема урока: «Основные классы неорганических веществ»

Предмет: химия Класс: 8

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний


Цель урока: обобщить и систематизировать знания школьников по теме; определить у учащихся уровень сформированности компетенций; способствовать овладению учащимися новыми способами действий.

Задачи урока:

образовательные:

– повторить, обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Основные классы неорганических веществ»

– выявить пробелы в знаниях учащихся и скорректировать типичные ошибки.

развивающие:

- формировать у учащихся познавательные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия;

- развивать общехимические умения и навыки (составление формул веществ; определение названий веществ по формулам; составление уравнений ХР).

- развивать умения и навыки учащихся в определении принадлежности неорганических веществ к классам; в составлении генетических рядов веществ;

- формировать у учащихся умения составлять схемы; переводить информацию из одной формы в другую; выделять главное; проводить анализ, сравнивая вещества; синтезировать полученные знания, формулировать выводы.

воспитательные:

- воспитывать самостоятельность, умение взаимодействовать в коллективе, готовность к саморазвитию, коррекции знаний и умений.


Девиз урока: “Мощь и сила науки – во множестве фактов. Цель – в обобщении этих фактов ” (Д. И. Менделеев).


Формы организации учебно-познавательной деятельности:

Фронтальные виды деятельности («мозговой штурм», заполнение кластера, решение проблемной ситуации, эвристическая беседа, решение упражнений)

Индивидуальная работа (химический диктант, решение упражнений)

Групповая работа (самостоятельная работа в парах, в группах – решение упражнений)


Оборудование: учебник Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман «Химия - 8 класс» (М., «Просвещение»,2014); мультимедийная презентация «Основные классы веществ», проектор, экран.


Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент


Приветствие. Создание позитивного эмоционального настроя. Включение учащихся в деловой ритм урока.

Объявление темы урока. (Слайд №1).

Самопроверка готовности к уроку.



Запись темы урока в тетради.

2. Мотивация учебно-познавательной деятельности. Формулирование цели и задач урока.

Объявляю девиз урока. (Слайд №2.)

Предлагаю учащимся его объяснить и определить, чем мы будем сегодня заниматься на уроке.


Открываю слайд № 3.




Формулируют суждения. Предполагают возможные цели и задачи урока.


Проговариваются задачи урока.

3. Обобщение и систематизация знаний о классификации неорганических веществ.


Слайд №4.

1. Провожу «мозговой штурм» по теме: “Основные классы неорганических веществ”.


2. Заполнение кластера «Вещества». Одновременно с ответами учащихся, на слайд вывожу сведения о классификации веществ.


1. Формулируют высказывания. Дополняют, корректируют ответы друг друга.


2. Осуществляют самопроверку одновременно с заполнением кластера «Вещества». Слайд № 4


4.Первичное закрепление и применение знаний и способов действий

1. Провожу химический диктант. Записать формулы веществ следующих химических соединений: оксид фосфора (V), литий, фосфор, оксид кальция, гидроксид лития, фосфорная кислота, соляная кислота, оксид лития, фосфат лития, нитрат калия.

2. Предлагаю проверить выполнение задания.






3.Даю следующее задание: Распределить вещества по классам согласно нашей схемы.


1. Самостоятельная работа. (Два ученика у доски, остальные - в тетрадях)







2.Фронтальная взаимопроверка правильности написания формул веществ. Коррекция знаний самими учащимися.


3.Индивидуальная самостоятельная работа учащихся.

Самопроверка (Слайд №5)

.

5. Обобщение знаний о генетической связи неорганических веществ.

3. Самостоятельная групповая работа учащихся (3 варианта) (Слайд №6).

“Генетическая связь между основными классами неорганических веществ”


Вариант

(группа)

Химические формулы веществ

1.

CaSO3, BaO, H2SO4, Fe(OH)3, Ba, SO3 , BaCl2, Ba(OH)2 , H2, HBr.

2.

SiO2, K2O, Mg(OH)2, Si, NaOH, H2SiO3, Na, AgCl, K2SiO3, Al2O3.

3.

CuO, H3PO4, C, H2CO3, CO2, Ca(OH)2, K2CO3, CuSO4, Fe(OH)2 , N2.

Вопросы группам:

1.Распределите вещества по классам, дайте названия.

2.Выберите формулы нерастворимых солей

3.Выберите формулы двухосновных кислот.

4.Выберите формулу основного оксида.

5.Выберите формулы нерастворимых оснований.

6.Выберите формулы кислородсодержащих кислот.

7.Выберите формулу бескислородной кислоты.

8.Выберите формулу растворимого основания.

9.Составьте генетический ряд для данного простого вещества.



Учитель – наблюдает за выполнением работы учащимися,

при необходимости - консультирует.


По окончании работы – ответы групп.

Выполняют самопроверку: (Слайды № 7-8).

Обсуждение. Коррекция знаний.

6.Физкультминутка

Раз — подняться, потянуться,
Два — нагнуться, разогнуться,
Три — в ладоши три хлопка,
Головою - три кивка.
На четыре — руки шире,
Пять — руками помахать,
Шесть — на место тихо сесть

Выполняют упражнения

7. Систематизация знаний о генетической связи классов неорганических веществ.



1.Создаю проблемную ситуацию. (Слайд № 9)

А) На рисунке соедините линиями формулы веществ в соответствии с их расположением в генетическом ряду кальция.


Б) Определите признаки, характеризующие генетический ряд


1.Самостоятельная работа в парах: Составляют генетический ряд кальция.


Само- и Взаимопроверка (слайд № 9)





2. Обобщающая беседа. Выделяем признаки, которые характеризуют генетический ряд:

  • Вещества разных классов;

  • Разные вещества образованы одним химическим элементом, т.е. представляют собой разные формы существования одного химического элемента;

  • Разные вещества одного химического элемента связаны взаимопревращениями.


2. Выдвигают гипотезы: Предполагают признаки генетического ряда. Проверка и проговаривание, запись в тетрадь - Слайд №10


Формулируют общий вывод: Связь между веществами разных классов, образованных одним химическим элементом, связанных взаимопревращениями, отражающая общность происхождения веществ этого элемента (т.е. их генезис), называется генетической связью.


8.Применение знаний и способов действий

(Слайд №11)

  1. Предлагаю выполнить упражнение:

В каждой строчке вычеркнуть формулу того вещества, которая принадлежит к другому классу, объяснить свой выбор.


BaO

HNO3

Na2SO4

Ca(OH)2

P2O5

CO2

HCl

H2SO4

Al(OH)3

SO2

CaO

H2O

BaCl2

Al(NO3)3

MgO


Индивидуальное решение упражнений.

Обсуждение результатов, их коррекция (фронтальная беседа)


(Слайд №12)

  1. Решить задачу:

Составить уравнения химических реакций, характерных для генетического ряда кальция


Индивидуальное решение.


По окончании работы - показ (на доске) и обсуждение результатов, коррекция знаний и умений

9.Рефлексия.

Итоги урока.

Проводится по принципу «незаконченного предложения»







Достигли ли мы цели урока?

Решили все поставленные задачи?

Оценка деятельности учащихся

Слайд №13: «Вы – молодцы! Желаю успеха!»


Ответы учащихся (по желанию):

Сегодня на уроке я закрепил знания...

Я научился...

Я уже не делаю ошибок на...



Анализ учебной деятельности. Внесение корректив. Определение перспектив (совместно с учителем)


10.Домашнее задание:

Дифференцированное. Инструктаж дан.

1) Составить уравнения ХР для генетических рядов бария, углерода (слайд № 8), составленных в классе

2)* Самостоятельно составить схемы генетических рядов Ме и не Ме и подтвердить их уравнениями ХР


















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

 

Цель урока: обобщить и систематизировать знания школьников по теме; определить у учащихся уровень сформированности компетенций; способствовать овладению учащимися новыми способами действий.

Задачи урока:

образовательные:

– повторить, обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Основные классы неорганических веществ»

– выявить пробелы в знаниях учащихся и скорректировать типичные ошибки.

развивающие:

- формировать у учащихся познавательные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия;

-  развивать общехимические умения и навыки (составление формул веществ; определение названий веществ по формулам;  составление уравнений ХР).

-  развивать умения и навыки учащихся в определении принадлежности неорганических веществ к классам; в составлении генетических рядов веществ;

- формировать у учащихся умения составлять схемы; переводить информацию из одной формы в другую; выделять главное; проводить анализ, сравнивая вещества; синтезировать полученные знания, формулировать выводы.

воспитательные:

- воспитывать самостоятельность, умение взаимодействовать в коллективе, готовность к саморазвитию, коррекции  знаний и умений.

 

Автор
Дата добавления 13.04.2015
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров755
Номер материала 482693
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх