• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Ильина Людмила Борисовна
    
    МОУ «СОШ №66 имени Н.И.Вавилова
    города Саратова»
    
    учитель химии и биологии
    
    первая квалифицированная категория
    
    Тема урока химии в 8 классе «Соли»
    

  • 

    2 слайд

    Эпиграф урока
    «Просто знать еще не все,
    знания необходимо
    еще использовать»
    
    И.В.Гете
    (немецкий естествоиспытатель)
    

  • 

    3 слайд

    Угадайте вещество
    В чёрном ящике –
    вещество, без которого невозможна жизнь растений, животных и человека.
    Это химическое соединение необходимо для существования в крови эритроцитов, сокращения мышц, переваривания пищи в желудке.
    В год каждый человек потребляет от 3 до 5 кг. этого вещества.
    Это вещество- символ гостеприимства и радушия
    русской нации.
    5. Говорят, чтобы узнать человека, надо с ним
    пуд этого вещества съесть.
    
    

  • 

    4 слайд

    Тема урока:
    Соли
    

  • 

    5 слайд

    Алгоритм действий при составлении формулы
    Составление формулы соли
    Шаг 1
    Шаг 2
    Шаг 3
    Шаг 4
    1. Записать химические знаки металла и кислотного остатка, указать их заряды
    Сa2+ PO43-
    2. Найти наименьшее общее кратное значений зарядов
    
    Сa2+ PO43-
    2*3 = 6
    
    
    3. Разделить полученное число:
    а) на заряд металла и записать индекс справа внизу от знака металла;
    б) на заряд кислотного остатка и записать индекс кислотного остатка
    
    2*3 = 6
    6 : 2 = 3 (индекс)
    Сa2+3 PO43-
    6 : 3 = 2 (индекс)
    Сa2+3(PO43-)2
    
    
    4. Проверка: произведение значения заряда металла на его индекс должно быть равно аналогичному произведению кислотного остатка
    
    
    
    Сa2+3(PO43-)2
    (2+) ∙ 3 = 6+
    (3 -) ∙ 2 = 6 –
    (6 +) + (6-)= 0
    
    
    
    
    
    Порядок действий
    Пример
    5
    

  • 

    6 слайд

    Эталон для проверки:
    1вариант 2 вариант
    
    К2CO3 PbCl4
    PbS Mg3(PO4)2
    Fe(NO3)3 Al(NO3)3
    
    «5» - ни одной ошибки
    4» - одна ошибка
    «3» - две ошибки
    повторить и дома выполнить - более двух ошибок
    
    
    

  • 

    7 слайд

    Физминутка
    

  • 

    8 слайд

    Экспериментальная работа:
    Мраморные пещеры
    В Америке
    Пещера кристаллов
    в Мексике
    Кристаллы соли
    Кристаллы выращенных
    солей
    

  • 

    9 слайд

    Домашнее задание:
    §21; у.1,3
    Составить синквейн;
    http://school-collection.edu.ru/catalog/search/
    
    
    
    
    

  • 

    10 слайд

    1. На уроке было над
    чем подумать
    2. Я понял новую тему
    3. На все возникшие у меня
    вопросы я получил ответы
    4. На уроке я поработал
    добросовестно
    5. Оцените свою работу на уроке по пятибалльной системе.
    Ответьте на утверждение знаком
    «+» или «-»:
    

  • 

    11 слайд

    
    Спасибо
    за работу!
    Всего доброго!
    

•  

   

   

   

   

   

  Ильина Людмила Борисовна

  МОУ  «СОШ №66 имени Н.И.Вавилова

  Города Саратова»

  учитель химии и биологии

  первая квалифицированная категория

  Тема урока химии в 8 классе «Соли»

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  Цель урока  – создание условий для формирования знаний по теме «Соли»

  -в образовательном аспекте: познакомить с новым классом веществ, с их свойствами, номенклатурой;

  -в развивающем аспекте: развивать навыки экспериментальной деятельности, анализировать полученную информацию, развивать эмоциональную сферу, настрой на творческую деятельность;

  -в воспитательном аспекте: воспитывать трудолюбие, добросовестность, ответственность.

  Универсальные учебные действия в ходе урока:

  А) регулятивные: определение темы и цели  деятельности учениками с помощью учителя; самостоятельный анализ своих действия; выделение и осознание  усвоенного, прогноз;

  Б) познавательные :  систематизация информации до изучения нового материала, извлечение новой информации из проблемной ситуации, выделение основной и второстепенной информации, построение логических цепей рассуждений, использование знако – символических средств для написания формул веществ;

  В) коммуникативные: умение слушать и понимать речь других, выражать свои мысли, осуществлять контроль, корректировка своих и окружающих действия, приведение к общему решению при совместной деятельности.

  Тип урока – освоение новых знаний

  Структура урока:

  1.Организационный момент – настрой на работу

  2.Стадия вызова – создание проблемной ситуации;

                                -  определение темы и цели урока

  3.Стадия осмысления

  - работа по выделению класса солей среди других веществ (игра «Крестики-нолики»;

  - работа по составлению и закреплению алгоритма действий;

  -первичное закрепление материала (взаимопроверка, сравнение с эталоном);

  -Физминутка;

  -организована экспериментальная деятельность по изучению физических свойств;

  4.Стадия Рефлексии

  -работа с дополнительной информацией, для мотивации (прием «Фишбоун»)

  -творческое Д/З

  -собственно рефлексия (+ и -)

  -выставление оценок

  Оборудование к уроку: информационные листы, карточки с игрой «Крестики-нолики»,  карточки «Фишбоун», пачка соли в черном ящике, лоток с тремя химическими стаканами, вода, три в твердом виде разноцветных соли: хлорид натрия, сульфат меди водный, хромат натрия, три пробирки, соляная кислота, щелось, соль, индикаторная бумага, шпатель, стеклянная палочка для перемешивания веществ

  Конспект урока

  Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
  1.     Организационный этап   (слайд№1)	Здравствуйте, ребята, садитесь! Хочется начать урок словами знаменитого немецкого естествоиспытателя Гете «Просто знать еще не все, знания необходимо еще использовать» -Как вы понимаете эти слова.	-объясняют
  2.     Этап – стадия вызова -Создание проблемной ситуации	Блиц-опрос -На какие две группы по составу можно разделить все вещества? -Какие классы сложных веществ вам уже знакомы?   -Назовите состав этих веществ.                 -Распределите предложенные вещества по данным группам (записать в тетради число и в столбик классы):        Оксиды –        Кислоты –        Основания – (H2CO3, CO2, Ca(OH)2, CaCO3, CaO, BaO, Ba(OH)2, SO3, H2SO4, BaSO4)   -Проверим -При выполнении данного задания у вас возникли трудности? -Действительно, появились вещества, которые нельзя отнести к изученным классам, образуем еще одну группу и запишем новые вещества -Чтобы узнать, что это за группа веществ, попробуем отгадать вещество в черном ящике, его название – название класса   «Черный ящик» -вещество, без которого невозможна жизнь растений, животных и человека; -необходимо для существования в крови эритроцитов, сокращения мышц, переваривания пищи; -в год каждый человек потребляет от 3 до 5кг этого вещества; -символ гостеприимства и радушия русской нации; -говорят, чтобы узнать человека надо с ним пуд этого вещества съесть. -Итак, предположите тему урока, сформулируем цели (запишем тему в тетрадь) -Еще одну цель свяжите с эпиграфом урока -Молодцы	-Сложные и простые   -Оксиды, кислоты, соли   Оксиды состоят из двух элементов, на втором месте пишется кислород с зарядом -2; Кислоты состоят их водорода и кислотного остатка; Основания состоят из металла и группы ОН         -Оксиды-CO2, CaO, BaO, SO3 -Кислоты- H2CO3, H2SO4 -Основания- Ca(OH)2, Ba(OH)2       Да, непонятно куда отнести CaCO3, BaSO4                               -это соль                 Ребята предлагают свои варианты   -определение солям записывают
  3 этап – осмысление а) работа по отработке умений выделять соли по формулам соединений         б) работа по составлению алгоритма –как дать название солям (слайд №4-интерактив)             в) работа по первичному закреплению                     г) Экспериментальная часть урока	Игра «Крестики – нолики» -выбрать выигрышный путь (соли) -По какому признаку выбирали -Дайте названия выбранным солям             -Составить формулу вещества Фосфат железа II -Озвучьте ваши шаги, это и будет ваш алгоритм -Сверим с эталоном               Работа с учебником Самостоятельная работа по вариантам -1 вариант с.113 у.2а -2 вариант с.113 у.2б   -Взаимопроверка (проверь по эталону) «5»-ни одной ошибки «4»-одна ошибка «3»-две ошибки -повторить и повторно выполнить-более двух ошибок   Физминутка   -Рассмотрим физические свойства солей -У вас на столах 3 вида солей. Опишите внешний вид и запишем -Определите их отношение к воде (насыпьте в три стакана с водой и размешайте) -Обращаем внимание на растворимости -Проверим, как ведут себя индикаторы в растворах солей	H2O CaCl2 NaNO3 NaCl HNO3 MgCO3 KOH HNO2 Li2SO4   H2S CH4 K2SO4 HCl Na2SO3 H2O CaCO3 N2O MgCl2 -Основной признак-на первом месте металл, на втором кислотный остаток   Fe3(PO4)2 1.Записать знак металла и кислотный остаток 2.Определить заряд металла и кислотного остатка 3.Найти НОК 4.Разделить НОК на заряды и записать индексы 5.Сделать проверку     1 вариант – K2CO3, PbS, Fe(NO3)3 2 вариант – PbCl4, Mg3(PO4)2, CaCO3                       -твердые, сыпучие, разнообразные по окрасу, могут быть растворимые и не растворимые -индикаторы безразличные к солям
  4 этап – рефлексия а) работа с информационным текстом (слайд №7)   б) предлагает домашнее  задание     в) подведение итога   г) собственно рефлексия	(прием «Фишбоун») -Какую роль играют соли в нашей жизни? (+ или -)       -§21, у.1,3 -синквейн по теме -реферат «Немного из истории…»   -фронтальная беседа     -Отметьте знаком (+) и (-) 1.На уроке было над чем подумать 2.Я понял новую тему 3.На возникшие вопросы получил ответ 4.По новой теме нужна дополнительная консультация 5.На уроке поработал добросовестно	Записывают роль солей на костях рыбы       Получили задание на дополнительных листах     -отвечают на вопросы учителя   Отмечают знаками рефлексию

   

Краткое описание материала