Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Урок химии в библиотеке.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Другое

Урок химии в библиотеке.

библиотека
материалов

<Разработано на дистанционных курсах Института образования человека, http://www.eidos-institute.ru. E-mail: info@eidos-institute.ru>.

Урок химии в библиотеке.

Авторы: учитель химии Демина В. Д.,

педагог-библиотекарь Трофимова Т.Ш.

Скажи мне, и я забуду.

Покажи мне, и я запомню.

Дай сделать мне, и я пойму.

Сократ

1. Тема урока - Жиры, класс – 10 А;

2. Тип урока - формирование новых знаний;

3. Форма урока - урок-исследование. Урок-исследование включает в себя несколько этапов:

  • постановка проблемы,

  • обсуждение условий и методов её решения,

  • планирование и проведение эксперимента,

  • анализ и обобщение полученных результатов,

  • выводы и обмен информацией.

Уроки-исследования развивают у учащихся практические навыки ( добывать информацию, обрабатывать её…), вкус к исследовательской работе, познавательный интерес, включается в поиск решения той или иной задачи одновременно весь класс. Это в значительной степени активизирует мыслительную и практическую деятельность учащихся. Нельзя не отметить и ещё одно: учащиеся развивают умение самостоятельно получать и осваивать новую информацию, получают возможность расширить и углубить свои знания. При таком подходе полностью исчезает формализм в знаниях учащихся

4. Цели урока (цели должны быть достижимы в рамках данного урока, отражать его специфику):

дидактическая цель: Изучение жиров

педагогическая цель: дать возможность каждому ученику самообразовываться по-своему,

<Разработано на дистанционных курсах Института образования человека, http://www.eidos-institute.ru. E-mail: info@eidos-institute.ru>.

выстраивать свою индивидуальную траекторию при изучении темы.

4.1. Относительно учащихся (предполагаемый результат деятельности, полученных знаний, умений и навыков и др.);

  • создание личного образовательного продукта (схемы, тексты, конспекты-опоры, презентации, свои версии и гипотезы по выбранной им теме)

  • создание конспекта - опоры по темам товарищей

4.2. Относительно педагога (какой результат деятельности видится учителем);

Выявление развития и реализации заложенного потенциала каждого ученика:

  • приобретение учащимися общеучебных умений (работать с различными источниками информации, оформлять наблюдения в письменном виде, в электронную презентацию, формулировать мысли во внутренней и внешней речи, осуществлять самоконтроль, проводить самоанализ и т.д.);

  • приобретение учащимися специальных знаний и умений (усвоение фактического материала по предмету);

  • совершенствование учащимися интеллектуальных умений (анализировать, сравнивать, обобщать и т.д.).

  • представление и защита своей работы

4.3. Совместные цели для педагога и учащихся; целевая установка на формирование системы взаимоотношений на уроке, как

  • открытых,

  • партнерских,

  • оптимистичных,

  • раскрывающих ценностные ориентации педагогов и учащихся,

  • нацеленных на развитие личности в целом,

  • обеспечивающих психологическую комфортность всех субъектов.


4.4. Разделение целей на общие, поэтапные, конкретные.


этапы

дидактическая цель

компетентности

общие

изучение жиров

самообразование ученика

актуализация знаний

повторение строения, получения простых и сложных эфиров

настройка ребят на рабочий лад

мозговой штурм

определение содержания работы

Целеполагание,

Создание учебной мотивации. Пробуждение познавательного интереса

Выбор темы по интересу

Формулирование познавательной цели

Определение своей траектории движения

организация в пары по сходным интересам (с учетом выбора направления работы)

Распределение обязанностей в паре

Формирование умения выбора партнера с учетом выбранной темы, совершенствование навыка совместной интеллектуальной работы, коммуникативных, информационных навыков, ответственности за результат собственной деятельности не только перед учителем, но и перед одноклассниками.

Погружение в работу в паре

Поиск и выделение информации

Инициативное сотрудничество, анализ, синтез, выдвижение гипотез и их обоснование. доказательство,

Оформление работы

Выполнение требования к оформлению работы

Аккуратность, эстетичность

Защита работы

Умение достаточно полно и точно выражать свои мысли

Саморегуляция эмоционального состояния

По ходу выступления групп оценка

Адекватно аргументировать свою точку зрения

Саморегуляция эмоционального состояния

рефлексия

Осознание и фиксация полученных результатов

самооценка


5. Формы организации учебной деятельности – парные;

6. Иллюстративный материал, средства наглядности, технические средства для урока: Справочная литература, учебники по химии и биологии, ЦОР, Интернет- ресурсы;

7. Главная проблема урока - организовать эвристическое обучение;

8. Круг реальных объектов действительности, предлагаемых учащемуся для изучения - жиры

9. Способы деятельности по отношению к выбранному кругу реальных объектов - информационные, регулятивные

10. Минимально необходимый опыт деятельности ученика на уроке –умение работать с источниками информации, отбор материала, систематизация, оформление.

11. Образовательный продукт (необходимо назвать те конкретные образовательные продукты, которые будут созданы учениками: схемы, модели, поделки, проекты, сочинения, задачи, принципы и т.п.) – презентации, сообщения, химические опыты по жирам.

12. Планируемые результаты усвоения УУД на данном уроке – получение конечного продукта ученика, его представление и защита.

13. Хронометраж урока (этапы урока по минутам)


этапы

Время (минуты)

актуализация знаний

5

мозговой штурм

10

выбор темы по интересу

3

организация в пары по сходным интересам (с учетом выбора направления работы)


2


погружение в работу в паре

45

оформление работы

20

защита работы,

по ходу выступления групп оценка

40

рефлексия

10



14. Задания ученикам, варианты их выполнения и критерии оценивания – выбор темы по собственным интересам.

1. Актуализация знаний (быстрая химическая зарядка) вопрос-ответ (не вставая) – настройка ребят на рабочий лад

- формула простого эфира

- формула сложного эфираэ

- как получить простой эфир

- условия реакции

- как получить сложный эфир

- как называется данная реакция.

2. «Мозговой штурм» определение содержания работы

Жиры (надпись на доске)

Давайте ребята с вами вместе подумаем:

Что необходимо знать по данной теме, что я хотел бы узнать.

Ребята формулируют необходимость и желание, а я записываю это на доске в два столбика. Постановка задач урока

Первый столбик должен и пошел легко, так как каждую группу веществ мы изучаем по этому плану.

Но второй столбик вызвал волнение и интерес

Что необходимо

Интересно узнать

  1. Строение

Классификация

Номенклатура

  1. Физические свойства

  2. Химические свойства

  3. В природе .

Функции

  1. Применение

Что получают


  1. что происходит с жирами в организме

  2. кем и когда открыты

  3. исследовательские работы

ребят (интернет)

  1. советы диетолога

  2. как избавляться от жирных пятен на одежде

  3. как готовить-без ущерба для здоровья

Вот мы с вами и очертили круг вопросов, которые вам надо разобрать

3. Работа в парах. Выбираем тему, подбираем коллегу по работе

Педагог-библиотекарь: В вашем распоряжении традиционные носители информации: энциклопедии, словари, справочники, компьютеры с выходом в Интернет и локальной сетью, цифровые образовательные ресурсы.

Необходимо

1. проработать выбранную тему,

2. защитить ее на следующей встречи. (Форму защиты выбираете сами, но помните, что вы до ребят должны донести свою тему научно. Доступно интересно.)

3. обязательно после своей защиты вопросы ребятам на понимание вашей темы.

4. если вам необходимо поставить эксперимент как демонстрацию, или лабораторный опыт для ребят – предупреждаете меня и мы вместе готовим практикум.

5. вашу защиту будет оценивать товарищи по известным вам критериям.

4. Самостоятельная работа детей.

5. Представление и защита работы.

15. Задание ученикам по рефлексии их деятельности – вопросы:

А. Что понравилось в занятии?

Б. Что не понравилось?

В. Чтобы изменил в своей работе?

Г. Какие трудности испытывал при выполнении задания?

Д. Как оценил бы свою работу по десятибалльной шкале7

Е. Твои предложения и пожелания себе, товарищам, ведущим занятия.

16. Формы контроля и оценки общих результатов урока - оценочный лист, заполняемый детьми

17. Домашнее задание по выбору:

1. Почему жиры портятся при хранении (не менее двух причин)

2. Эссе: Что произойдет, если Жиры исчезнут с планеты Земля?

18. Список использованной литературы.

1. Эвристическое обучение. В 5т. Т1. Научные основы \под . ред А.В. Хуторского. – М.: ЦДО»Эйдос», 2001. -320 с. (Серия «Инновации в обучении).

2. Хуторской А. В. Человекосообразное обучение на уроке – цели и задачи эксперимента. // Интернет-журнал "Эйдос". - 2008. - 12 июля. http://www.eidos.ru/journal/2008/0712-1.htm.

3. Хуторской А.В. О соотношении личностно-ориентированного и человеко-сообразного типов образования // Интернет-журнал "Эйдос". - 2006. - 16 октября. http://www.eidos.ru/journal/2006/1016.htm

4. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Среднее (полное) общее образование. Проект стандарта разработан Институтом стратегических исследований в образовании Российской академии образования. Руководители разработки проекта: Кезина Л.П., академик РАО; Кондаков А.М., научный руководитель ИСИО РАО, член-корреспондент РАО. Москва 2011

  1. Кречетников К.Г. Креативная образовательная среда на основе информационных и телекоммуникационных технологий как фактор саморазвития личности // Интернет-журнал "Эйдос". - 2004. - 22 июня. http://www.eidos.ru/journal/2004/0622-10.htm.

  2. Михеева С.А. О понятии "форма обучения". // Интернет-журнал "Эйдос". - 2010. - 19 марта. http://www.eidos.ru/journal/2010/0319-5.htm.

  3. Рамзаева В.А. Человекосообразный подход при проектировании воспитательной среды образовательного учреждения. // Интернет-журнал "Эйдос". - 2011. -№6. - 27 июня.
    http://www.eidos.ru/journal/2011/0627-06.htm. - В надзаг: Центр дистанционного образования "Эйдос", e-mail: journal@eidos.ru.
     








Краткое описание документа:

Тема урока - Жиры, класс – 10;

Тип урока  - формирование новых знаний;

Форма урока  -  урок-исследование. Урок-исследование включает в себя несколько этапов:

·         постановка проблемы,

·         обсуждение условий и методов её решения,

·         планирование и проведение эксперимента,

·         анализ и обобщение полученных результатов,

·         выводы и обмен информацией.

   Уроки-исследования развивают у учащихся практические навыки ( добывать информацию, обрабатывать её…), вкус к исследовательской работе, познавательный интерес, включается в поиск решения той или иной задачи одновременно весь класс.  Это в значительной степени активизирует мыслительную и практическую деятельность учащихся. Нельзя не отметить и ещё одно: учащиеся развивают умение самостоятельно получать и осваивать новую информацию, получают возможность расширить и углубить свои знания. При таком подходе полностью исчезает формализм в знаниях учащихся

Автор
Дата добавления 11.12.2014
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров264
Номер материала 183668
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх