|
Этапы
урока
|
Деятельность
преподавателя
|
Деятельность
обучающихся
|
Новая
лексика
|
Коммуникативные
УУД
|
Регулятивные
УУД.
|
Познавательные
УУД
|
|
Приветст-вие
|
Good morning, guys! I am glad to
see you at our lesson. Who is on duty today? What date is it today? What day
of the week is it today? What season is it now? Today at our lesson we’ll
generalize your knowledge of the theme “Adverbs much\ many, little\few.
|
Good morning,
good morning, good morning to you, good morning, good morning we are glad to
see you.
|
|
Настраиваются
на урок, показывают готовность к уроку. Воспринимают речь учителя, вступают в
контакт с ним.
|
Контролируют
свои высказывания и одноклассников
|
Воспринимают
речь на слух, осуществляют перевод.
|
|
Проверка
д/з,
Фонетическая
разминка
|
Проводит
опрос, проверяет правильность выполнения упражнения, исправляет, даёт
оценку.
I like bread
I like cheese
Mother, mother
Give me please
|
Озвучивают
подготовленное упражнение
Повторяют
за диктором
|
Рассказывают
стихотворение наизусть.
|
Oценивают
правильность
говорения
обнаруживают отклонения от эталона
|
Развивают
навыки
говорения
|
|
Определе-ние темы урока.
|
Look on the
picture in the presentation, and guess what we will talk today about?
|
Дети
рассматривают картинку, отвечают на вопрос, слушают и корректируют ответы
одноклассников.
|
Формулируют
собствен-ное мнение и позицию,
аргументировать
и коор-динировать ее с позиции-ями партнеров.
|
Принимают
и сохраняют цель, дополняют выска-занные мнения по
существу.
|
Осуществляют
познавательную
рефлексию
в отно-шении действий по решению учеб-ных и познава-тельных задач
|
|
Практическая деятельность
учащихся.
|
1.В презентации изображены
фрукты, овощи, еда. Учащи-еся переводят их и говорят исчисляемое существитель-ное
или неисчисляемое.
2 Using of much and мany (Учащиеся
должны написать необходимое наречие с ниже перечисленными словами и объяснить
употребление) How much? How many?
Cheese, soup, salt, milk, eggs, apple,
fish, water, bread, orange, banana, butter, tomato, potato, tea, coffee,
juice, carrot.
|
Применяют
знания, распределяют слова, озвучивают составленные предложения, например: eggs is а
countable noun;
2. Нow many eggs?
|
Вступают в
коммуникацию с одноклассниками и учителем.
|
Концентрируют
внимание на распределении слов, анализируют и исправляют ответы
одноклассников.
|
Строят
логичес-кие рассуждения, включающие установление причинно-
следственных
связей.
|
|
Физкульт
минутка
|
Are you tired? Let’s rest a
little.
I wash my eyes
I wash my eyes
I wash my cheeks
I wash my cheeks
I wash my chin
Mother, mother
I am clean
|
Выполняют
дейст-вия в соответствии с услышанным.
|
|
Воспринимают
речь учителя на слух
|
Концентрируют
внимание на соотноше-нии слов и действий.
|
|
|
Аудирова-ние
|
Now we have cleaned and may have diner.
Lets listen what children tell about their favorite food. See ex. 46 p.60
listen and fill the table.
Lets check you answers.
Now lets check, how you understood the
children*s chat?
See ex. 46 p.60 say who:
|
Слушают
запись, заполняют таблицу.
2.
отвечают на вопросы.
|
|
Слушают
одноклассни-ков, исправляют, допол-няют их высказывания.
|
Осуществляют
коррек-цию, самокоррекцию и взаимооценку.
|
|
|
Практическая деятельность учащихся.
|
1. Find the words in the word-snake
Sweeteappleggmeatcheesebananamilkpotatotomatofishsouporangewaterbutterbread
2. Group the words into 4 categories: Fruit
vegetables drinks other
Bananas, tomatoes, oranges, apples,
coffee, cheese, carrots, lemon, potatoes, milk, tea, fish, meat, cola, salt,
porridge, pepsy, egg, soup, bread.
|
Разделяют
змейку на слова, переводят их
|
|
Озвучивают
определённые слова и их перевод.
Озвучивают
распределённые по группам слова.
|
Контролируют
своё решения и своих одноклассников.
|
Строят
логи-ческие рассуж-дения, включа-ющие установле-ние причинно-
следственных
связей.
|
|
Д/З
Рефлексия
|
Задаёт дом. задание
Did you like the
lesson? What did you like best of all?What have you did better?
|
Записывают
д/з, оценивают свои способности по выполнению д/з, задают вопросы.
Отвечают на вопросы.
|
|
|
Анализ
собственных способностей.
Анализ
полученных знаний, самооценка.
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.