Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Урок игра в 5 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Урок игра в 5 классе

Выбранный для просмотра документ Дроби презентация.ppt

библиотека
материалов
«Математическое состязание».
Загадка: Она бывает барабанная, а ещё бывает охотничья, и в математике она то...
ЧЕЛОВЕК ПОДОБЕН ДРОБИ, ЧИСЛИТЕЛЬ КОТОРОЙ ЕСТЬ ТО, ЧТО ЧЕЛОВЕК ПРЕДСТАВЛЯЕТ С...
I. Тур . Кроссворд Вопросы. 1. Число, которое стоит под чертой. 2. Доля или с...
II. Тур. Веселый счет Задание 1.  Быстро прочитай стихотворение Дроби в матем...
Задание 2. Ответьте на вопросы. Был апельсин всего один. Но разломали апельси...
III. Тур. Сравните дроби. и 1 и и и и и
Индия в IV веке н.э. - Арабский ученый ал - Хассар в XII в.н.э. - Таджикский...
IV. Тур. Дроби и деление. Задание: Запишите число 6 в виде дроби со знаменате...
Из истории возникновения дробей. Первое понятие дроби появилось в древнем Еги...
Интересная система дробей была в Древнем Риме. Римляне не развинули дальше гр...
V. Тур. Блиц-турнир «Сокровищница памяти»
1 2 3 4 5 6 1 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
VI. Тур. Игра «Шифровальщик». Задание: Зашифруйте смешанные числа в виде непр...
VII. Конкурс капита­нов  Игра «Шагай — соображай».
Тур. Задачи от Умника.
Конкурс для болельщиков
Всем известно, что мышки очень любят сыр. Сыр им сниться даже во сне. Запах с...
Головка сыра лежала на полке. Сыр был круглый, желтый и очень приятно пах. Ко...
Мышка решила разделить сыр пополам.
? Был сыр целый, а получилось две одинаковые половинки. а каждая из половинок...
Ответ.
К мышке прибежала подружка и они вместе начали делить сыр. Первая мышка перег...
Мышка схватила одну дольку сыра и убежала. Сколько сыра осталось лежать на по...
Другая мышка унесла с собой тоже сыра. Сколько сыра осталось лежать на полке?
А что было бы если бы мышки разделили сыр не на четыре части, а, например, на...
Прибежала мышка и унесла с собой . Сколько сыра осталось?
Вторая мышка тоже утащила сыра. Сколько сыра осталось на полке?
Третья мышка тоже не смогла удержаться и забрала с собой часть. Сколько тепер...
Четвертая и пятая мышка утащили с собой оставшиеся части сыра. И на полке не...
Мышки могли бы поделить сыр и на шесть, и на восемь частей. Сколько сыра полу...
Подведение итогов. 1-я команда. Нидерландский инженер-математик, который впер...
− Что понравилось? − Что не понравилось? −Что предложите изменить?
1.) Обработать буклет про обыкновенные дроби. Обыкновенные дроби. Еще в 1735...
38 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Математическое состязание».
Описание слайда:

«Математическое состязание».

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Загадка: Она бывает барабанная, а ещё бывает охотничья, и в математике она то
Описание слайда:

Загадка: Она бывает барабанная, а ещё бывает охотничья, и в математике она тоже существует. Что это такое? (Дробь)

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 ЧЕЛОВЕК ПОДОБЕН ДРОБИ, ЧИСЛИТЕЛЬ КОТОРОЙ ЕСТЬ ТО, ЧТО ЧЕЛОВЕК ПРЕДСТАВЛЯЕТ С
Описание слайда:

ЧЕЛОВЕК ПОДОБЕН ДРОБИ, ЧИСЛИТЕЛЬ КОТОРОЙ ЕСТЬ ТО, ЧТО ЧЕЛОВЕК ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ, А ЗНАМЕНАТЕЛЬ- ТО, ЧТО ОН ДУМАЕТ О СЕБЕ! Л.Толстой

№ слайда 6 I. Тур . Кроссворд Вопросы. 1. Число, которое стоит под чертой. 2. Доля или с
Описание слайда:

I. Тур . Кроссворд Вопросы. 1. Число, которое стоит под чертой. 2. Доля или сумма нескольких равных долей. 3. Дробь, у которой числитель меньше знаменателя. 4. Дробь, которая записывается с помощью черты. 5. Какой частью смешенного числа 3 является 6. Дробь, у которой числитель больше или равен знаменателю. 7. 1 является …. частью числа 1 . 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. з н а м е н а т е л ь д р о б ь п р а в и л ь н а я о б ы к н о в е н н а я д р о б н а я н е п р а в и л ь н а я ц е л а я

№ слайда 7 II. Тур. Веселый счет Задание 1.  Быстро прочитай стихотворение Дроби в матем
Описание слайда:

II. Тур. Веселый счет Задание 1.  Быстро прочитай стихотворение Дроби в математике я решаю быстро. Дроби в математике заставляют мыслить!

№ слайда 8 Задание 2. Ответьте на вопросы. Был апельсин всего один. Но разломали апельси
Описание слайда:

Задание 2. Ответьте на вопросы. Был апельсин всего один. Но разломали апельсин… И всем досталось одна седьмая долька, А нас то было сколько? (Семь) Борщ поставили погреть. Сьела дочь кастрюли треть, А сынок – две трети Ешьте лучше! Дети! Остался ли борщ родителям? (Нет) Два цыпленка прошагали По дороге треть пути. Вы б цыплятам подсказали Сколько им еще идти? (ответ:две трети)

№ слайда 9 III. Тур. Сравните дроби. и 1 и и и и и
Описание слайда:

III. Тур. Сравните дроби. и 1 и и и и и

№ слайда 10 Индия в IV веке н.э. - Арабский ученый ал - Хассар в XII в.н.э. - Таджикский
Описание слайда:

Индия в IV веке н.э. - Арабский ученый ал - Хассар в XII в.н.э. - Таджикский учёный ал – Насави - 0 1 2 Древний Египет- Как записывались дроби?

№ слайда 11 IV. Тур. Дроби и деление. Задание: Запишите число 6 в виде дроби со знаменате
Описание слайда:

IV. Тур. Дроби и деление. Задание: Запишите число 6 в виде дроби со знаменателем а) 1; б) 10; в) 3; г) 9; д) 12; е) 100; ж) 500.

№ слайда 12 Из истории возникновения дробей. Первое понятие дроби появилось в древнем Еги
Описание слайда:

Из истории возникновения дробей. Первое понятие дроби появилось в древнем Египте много веков назад. Первой дробью, с которой познакомились люди, была половина. Следующей дробью была треть. Это единичные дроби. (½, ¼)

№ слайда 13 Интересная система дробей была в Древнем Риме. Римляне не развинули дальше гр
Описание слайда:

Интересная система дробей была в Древнем Риме. Римляне не развинули дальше греков понятие дроби, т. к. основной дробью у них была унция, то есть 1/12. Дроби 7/12, 8/12, 9/12, … они называли 7, 8, 9… унция. Задачу «Что осталось, если от 5 унций вычесть 1 унцию?» решали так: 5/12 - 1/12 = 4/12 = 1/3 А на вопрос «Если добавить одну унцию, что получим тогда?» отвечали : «Половину», т. к. 5/12 + 1/12 = 6/12 =1/2

№ слайда 14 V. Тур. Блиц-турнир «Сокровищница памяти»
Описание слайда:

V. Тур. Блиц-турнир «Сокровищница памяти»

№ слайда 15 1 2 3 4 5 6 1 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Описание слайда:

1 2 3 4 5 6 1 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

№ слайда 16 VI. Тур. Игра «Шифровальщик». Задание: Зашифруйте смешанные числа в виде непр
Описание слайда:

VI. Тур. Игра «Шифровальщик». Задание: Зашифруйте смешанные числа в виде неправильных дробей и побыстрее передайте соперникам на расшифровку.

№ слайда 17 VII. Конкурс капита­нов  Игра «Шагай — соображай».
Описание слайда:

VII. Конкурс капита­нов  Игра «Шагай — соображай».

№ слайда 18 Тур. Задачи от Умника.
Описание слайда:

Тур. Задачи от Умника.

№ слайда 19 Конкурс для болельщиков
Описание слайда:

Конкурс для болельщиков

№ слайда 20 Всем известно, что мышки очень любят сыр. Сыр им сниться даже во сне. Запах с
Описание слайда:

Всем известно, что мышки очень любят сыр. Сыр им сниться даже во сне. Запах сыра мышки способны учуять на большом расстоянии

№ слайда 21 Головка сыра лежала на полке. Сыр был круглый, желтый и очень приятно пах. Ко
Описание слайда:

Головка сыра лежала на полке. Сыр был круглый, желтый и очень приятно пах. Конечно, мышка услышала запах сыра и прибежала.

№ слайда 22 Мышка решила разделить сыр пополам.
Описание слайда:

Мышка решила разделить сыр пополам.

№ слайда 23 ? Был сыр целый, а получилось две одинаковые половинки. а каждая из половинок
Описание слайда:

? Был сыр целый, а получилось две одинаковые половинки. а каждая из половинок этой головки сыра…? ?

№ слайда 24 Ответ.
Описание слайда:

Ответ.

№ слайда 25 К мышке прибежала подружка и они вместе начали делить сыр. Первая мышка перег
Описание слайда:

К мышке прибежала подружка и они вместе начали делить сыр. Первая мышка перегрызла одну половинку, а вторая мышка перегрызла вторую половинку сыра. Какую часть сыра составляет каждая долька?

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27 Мышка схватила одну дольку сыра и убежала. Сколько сыра осталось лежать на по
Описание слайда:

Мышка схватила одну дольку сыра и убежала. Сколько сыра осталось лежать на полке?

№ слайда 28 Другая мышка унесла с собой тоже сыра. Сколько сыра осталось лежать на полке?
Описание слайда:

Другая мышка унесла с собой тоже сыра. Сколько сыра осталось лежать на полке?

№ слайда 29 А что было бы если бы мышки разделили сыр не на четыре части, а, например, на
Описание слайда:

А что было бы если бы мышки разделили сыр не на четыре части, а, например, на пять частей. Какую часть сыра тогда составляет каждая долька?

№ слайда 30 Прибежала мышка и унесла с собой . Сколько сыра осталось?
Описание слайда:

Прибежала мышка и унесла с собой . Сколько сыра осталось?

№ слайда 31 Вторая мышка тоже утащила сыра. Сколько сыра осталось на полке?
Описание слайда:

Вторая мышка тоже утащила сыра. Сколько сыра осталось на полке?

№ слайда 32 Третья мышка тоже не смогла удержаться и забрала с собой часть. Сколько тепер
Описание слайда:

Третья мышка тоже не смогла удержаться и забрала с собой часть. Сколько теперь сыра осталось?

№ слайда 33 Четвертая и пятая мышка утащили с собой оставшиеся части сыра. И на полке не
Описание слайда:

Четвертая и пятая мышка утащили с собой оставшиеся части сыра. И на полке не осталось даже кусочка.

№ слайда 34 Мышки могли бы поделить сыр и на шесть, и на восемь частей. Сколько сыра полу
Описание слайда:

Мышки могли бы поделить сыр и на шесть, и на восемь частей. Сколько сыра получится при каждом делении?

№ слайда 35 Подведение итогов. 1-я команда. Нидерландский инженер-математик, который впер
Описание слайда:

Подведение итогов. 1-я команда. Нидерландский инженер-математик, который впервые систематизировал сведения про обыкновенные дроби. (Стевин) 2-я команда. Фамилия итальянского математика , который впервые использовал дробную черту. (Фибоначчи) Задание: Отгадайте скрытые слова

№ слайда 36 − Что понравилось? − Что не понравилось? −Что предложите изменить?
Описание слайда:

− Что понравилось? − Что не понравилось? −Что предложите изменить?

№ слайда 37 1.) Обработать буклет про обыкновенные дроби. Обыкновенные дроби. Еще в 1735
Описание слайда:

1.) Обработать буклет про обыкновенные дроби. Обыкновенные дроби. Еще в 1735 г. В предисловии к 16-му изданию английской «Арифметики» Уингейта сказано, что в книге изложение арифметики целых чисел, необходимых для расчетов с деньгами для торговли, приводятся раньше, чем открывается доступ к крутым и тяжелым дорогам дробей. Про само воспоминание про них некоторые ученики приходили в такое отчаяние, что останавливались и выкрикивали «Ради, Бога, только не дальше». 2.) Изобразить портрет трёх дробей с одинаковыми знаменателями.

№ слайда 38
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Урок игра дроби.doc

библиотека
материалов

Математическое состязание «Умницы и умники».

Акмеологическое внеклассное занятие по математике в 5 классе.

Цель:

  1. Систематизировать и обобщить знания учащихся по теме «Обыкновенные дроби»: понятие дроби, виды обыкновенных дробей, сравнение дробей, связь дробей и действия деления, смешанные числа;

  2. Реализация принципа умственного развития учащихся;

  3. Развитие познавательной и творческой деятельности учащихся;

  4. Развитие культуры коллективного умственного труда;

  5. Формирование и развитие интереса учащихся к занятиям математикой.

  6. Воспитывать ответственность, толерантность во время работы в коллективе, в группах.

Технологии: стратегии творческого поиска: «Принцип дополняемости», «Путь из системы», акмеологическая методика «Преобразующего мышления».

Приемы: поверь в себя, значимости, новизны, дидактическая игра , анонсирования, эврестический прием, прием «Взрыв эмоций», коробка пожеланий.

Оборудование и материалы: компьютер, презентация с рисунками и заданиями конкурса, раздаточный материал.



Форма занятия: дидактическая игра.

Эпиграф: ЧЕЛОВЕК ПОДОБЕН ДРОБИ, ЧИСЛИТЕЛЬ КОТОРОЙ ЕСТЬ ТО, ЧТО ЧЕЛОВЕК ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ, А ЗНАМЕНАТЕЛЬ- ТО, ЧТО ОН ДУМАЕТ О СЕБЕ! Л.Толстой





Ход урока

Организационный этап.

( Накануне, в каждом классе, учащиеся определяют две команды из 6 человек — смека­листых, любознательны и начитанных. Команду возглавляет капитал. Остальные учащиеся клас­сов зрители.)



Прием Анонсирования. Состоит в заинтересованности учащихся учебным предметом путем анонсирования темы или формы работы следующего урока. Возможна предварительная работа с учащимися с целью их выступления во время решения отдельных упражнений.

(Учащимся заранее была обьявлена тема игры, перед игрой им необходимо прочитать дополнительную литературу про обыкновенные дроби.)

Вечер начинается торжественно. Под музыку и апло­дисменты входят команды на сцену.

Учитель:

- Сегодня, друзья, мы будем с вами

Царицу наук восхвалять.

Так можем гордо и по праву

Мы математику назвать.

Прием «Поверь в себя.» Учитель создает такие условия, что выполняя задания ученики начинают верить в свои возможности.

Мы начинаем математическое состязание под название «Умницы и умники». Для сегодняшнего мероприятия я приготовила высказывание извесного человека - Конфуция: «От настроения, с которым вы начинаете день или какое-то дело, зависит ваш успех, а может, и неудача». Я желаю вам начать нашу игру с хорошим настроением и получить от нее удовольствие и хорошие результаты. Принимать участие в игре должны все присутствующие: участники игры, болельщики, гости.

Внимание загадка: Она бывает барабанная, а ещё бывает охотничья, и в математике она тоже существует. Что это такое? (Дробь)

И тема нашей игры «Обыкновенные дроби. Действия с обыкновенными дробями»

Эпиграф: ЧЕЛОВЕК ПОДОБЕН ДРОБИ, ЧИСЛИТЕЛЬ КОТОРОЙ ЕСТЬ ТО, ЧТО ЧЕЛОВЕК ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ, А ЗНАМЕНАТЕЛЬ- ТО, ЧТО ОН ДУМАЕТ О СЕБЕ! Л.Толстой



  1. Тур . Кроссворд.

Прием значимости.

Каждая команда получает скрытое слово, которое они смогут разгадать с помощью подсказок, заработанных на конкурсах игры. Команда, которая первой правильно выполняет задание, получает ключ с подсказкой к своему зашифрованному слову. А сейчас участники игры получают карточку с заданиями.

Задание: Разгадайте кроссворд. (приложение 1.)



1

з

н

а

м

е

н

а

т

е

л

ь



2

д

р

о

б

ь



3

п

р

а

в

и

л

ь

н

а

я


4

о

б

ы

к

н

о

в

е

н

н

а

я




5

д

р

о

б

н

а

я





6

н

е

п

р

а

в

и

л

ь

н

а

я




7

ц

е

л

а

я



















Вопросы.

1. Число, которое стоит под чертой.

2. Доля или сумма нескольких равных долей.

3. Дробь, у которой числитель меньше знаменателя.

4. Дробь, которая записывается с помощью черты.

5. Какой частью смешенного числа 3hello_html_mf83ddeb.gif является hello_html_mf83ddeb.gif?

6. Дробь, у которой числитель больше или равен знаменателю.

7. 1 является …. частью числа 1hello_html_388e8c77.gif.


Пока команды трудятся над кроссвордом, ведущий представляет жюри - совет мудрейших. В жюри вхо­дят победители школьных олимпиад, ученики старших классов, некоторые учителя. Оговаривать, какие баллы жюри может присуждать капитанам или болельщикам, не обязательно. Дого­вариваться об оценках нужно в начале мероприятия, а в конце их жюри может согласовывать по ходу работы.

II. Тур. Веселый счет «Дидактическая игра».

Задание 1. Учащиеся обеих команд должны быстро прочитать стихотворение и ответить на вопрос. Бал получает та команда, которая быстро выполнит это задание.


Дроби в математике

я решаю быстро.

Дроби в математике

заставляют мыслить!

hello_html_mbedc711.gif


hello_html_669f0876.gifhello_html_107cb05c.gif

hello_html_m6580c71d.gif

hello_html_5667445c.gifhello_html_m37d3cada.gifhello_html_m4dd46ac5.gif


hello_html_6f97f51e.gifhello_html_m243ee015.gif

hello_html_1639c9d1.gifhello_html_72ffe6bf.gifhello_html_m55c4182b.gifhello_html_31d53c2f.gifhello_html_3b4a4c2d.gifhello_html_64fbb9c5.gif

hello_html_m71bea606.gif



hello_html_5b96e72c.gifhello_html_120e437c.gif

hello_html_30067f18.gif

Задание 2. Учитель читает стихотворение с вопросом, учащиеся с места отвечают на вопрос, за каждый правильный ответ получают бал.

Был апельсин всего один.

Но разломали апельсин…

И всем досталось одна седьмая долька,

А нас то было сколько? (Семь)

Борщ поставили погреть.

Сьела дочь кастрюли треть,

А сынок – две трети

Ешьте лучше! Дети!

Остался ли борщ родителям? (Нет)



Два цыпленка прошагали

По дороге треть пути.

Вы б цыплятам подсказали

Сколько им еще идти?

(ответ:две трети)

III. Тур. Сравните дроби.


Команды получают задание. Решив задание, вы узнаете, как в Древнем мире записывали дроби (слайд).



Прием новизны. Включаем в содержание учебного материала интересные сведения, факты, исторические данные.


Интересно знать!!!

Оказывается, еще в древности люди столкнулись с такой же проблемой «Как записать дроби»?. И если бы у нас была машина «времени» и мы оказались бы в Древнем Египте, пол-буханки записали бы с помощью следующего значка (слайд). А в Индии в 4 веке нашей эры (щелчок) пол-буханки записывали следующим образом, где 2 показывает, что буханку нужно разрезать на 2 куска, а 1 говорит о том, что купить вам нужно только одну половинку. Таджикский ученый ал-Насави записал бы пол-буханки вот так (щелчок), где 0 говорит о том, что целых буханок вам покупать не нужно. А вот арабский ученый ал – Хассар в XII в.н.э. придумал записывать пол-буханки вот таким образом (щелчок), такая запись сохранилась по настоящее время. И называются такие числа – обыкновенные дроби.


Задание: Сравните дроби.

hello_html_mf83ddeb.gifи hello_html_6b06040.gif; hello_html_42def657.gif и hello_html_12fd1c06.gif;

hello_html_m19e8bb17.gifи hello_html_42567408.gif ; hello_html_m7ccb44ce.gif и hello_html_7f9b1d5b.gif;

1 и hello_html_7f9b1d5b.gif; hello_html_m3e18ff3.gif и hello_html_2d48268d.gif.


IV. Тур. Дроби и деление.


Задание: Запишите число 6 в виде дроби со знаменателем

а) 1; б) 10; в) 3; г) 9; д) 12; е) 100; ж) 500.


Выполнив это задание, вы узнаете про историю возникновения обыкновенных дробей.


Прием новизны.


Интересно знать!!!


Первое понятие дроби появилось в древнем Египте много веков назад.

Первой дробью, с которой познакомились люди, была половина. Следующей дробью была треть. Это единичные дроби. (½, ¼)

Позже возникновения простых дробей берет свое начало еще в Древней Греции приблизительно во 2 ст. до н. э. Римляне не развинули дальше понятие дроби, т. к. основной дробью у них была унция, то есть 1/12. Дроби 7/12, 8/12, 9/12, … ониназывали 7, 8, 9… унция. Задачу «Что осталось, если от 5 унций вычесть одну унцию?» решали так:

5/12 - 1/12 = 4/12 = 1/3

А на вопрос «Если добавить одну унцию, что получим тогда?» отвечали : «Половину», т. к.

5/12 + 1/12 = 6/12 =1/2


V. Тур. Блиц-турнир «Сокровищница памяти»


Демонстрируется нумерация заданий на сундучке. Учащиеся выбирают число,а учитель зачитывает вопрос, скрытый под этим, ученики сразу отвечают. Неправильные ответы исправляют сами ученики (только при необходимости учитель). За каждый правильный ответ учитель дает каждому ученику смайл с надписью «НИЧЕГО СЕБЕ! УМНЯК!», после опроса ученики отдают под счет свои смайлы жюри.


Вопросы:

  1. Как называется число, стоящее над чертой дроби и что оно показывает?

  2. Как называется число, стоящее под чертой дроби и что оно показывает?

  3. Как можно записать частное от деления натуральных чисел?

  4. Каким компонентам деления соответствует числитель и знаменатель?

  5. Дать определение обыкновенной дроби?

  6. Какое действие означает дробная черта?

  7. Как можно получить дробь (два способа)?

  8. Какую дробь называют правильной, а какую – неправильной?

  9. Дать определение смешанных чисел?

  10. Назовите элементы смешанного числа?

  11. Как представить дробь в виде смешанного числа?

  12. Как представить смешанное число в виде неправильной дроби?

  13. Сформулировать правило сложение дробей с одинаковыми знаменателями.

  14. Сформулировать правило сложение и вычитание смешанных чисел.

  15. Как сравнить правильную дробь и 1?

  16. Как сравнить неправильную дробь и 1?

  17. Как сравнить правильную и неправильную дробь между собой?

  18. Дробь, где числитель равен знаменателю равна…


VI. Тур. Дидактическая игра «Шифровальщик».

Каждая команда получает ряд смешанных чисел, которые они должны представить в виде неправильной дроби , т. е. «зашифровать смешанные числа». Команды обмениваются «шифрованиями» и каждая из команд по данным дробям должны восстановить смешанные числа. После этого команды проверяют друг друга по образцам.

За правильное «шифрование» члены команды получают по 1 балу, за правильную разшифровку – по 2 бала.


VII. Конкурс капита­нов


Дидактическая игра «Шагайсоображай». Участники этого конкурса стоят рядом с ведущим. Все делают первые шаги, и в это время ведущий называет задание: Назвать числа, которые больше 4, но меньше 5. При следующих шагах ребята должны называть дроби, 4 ½ , 4 1/8 и т. д. На каждый шаг — по числу. Ведущий идет с ними в ногу, не давая за­медлить шаг. Как только кто-то ошибся, он остается на месте до конца движения другого.


VIII. Тур. Задачи от Умника.

Акмеологическая методика «Преобразующего мышления». Методика состоит в создании определенных ассоциаций, которые в своем сочетании могут вывести на новую идею.

Задача: Лошадь проскакала 18 км. Найдите 5/6 ее пути.

Ответ: 15 км.



Учитель читает задачу, приводит рисунок к ней и задает наводящие вопросы.

  1. Вспомните, что называется дробью.

  2. О чем говорит знаменатель дроби? Числитель дроби?

  3. сколько километров составит 1/6 часть дороги?

  4. А если взять 5 таких частей?


Конкурс для болельщиков


Учитель: У нас есть поговорка “попал в тупик”, т.е. попал в такое положение, откуда нет выхода. У немцев есть аналогичная поговорка, которая гласит “попасть в дроби”, т.е. попасть в очень трудное положение. Поговорка эта напоминает нам о том времени, когда дроби считались самым трудным и самым запутанным разделом математики. А тот, кто знал дроби, признавался настоящим мудрецом ведущим в математике. Ребята, а вы хотите стать мудрецами?


Учащиеся: Да.


Учитель: Тогда я расскажу вам сейчас одну интересную историю, а вы мне будете в этом помогать. История называется «Мышки, сыр и дроби». Учитель рассказывает историю, а учащиеся называют дроби (слайды).


Эврестический прием. Путем удачно поставленных вопросов педагог наталкивает учащихся на идею решения, нахождения правильного ответа.

(Презентация прилагается)



Подведение итогов.


По результатам всех игр жюри определяет команду, победившую в конкурсах, указы­вает, сколько баллов заработала каждая команда, и поздравляет их.

Наконец команды могут попробовать с помощью подсказок, полученных в результате правильного решения заданий отгадать скрытое слово.


1-я команда. Нидерландский инженер-математик, который впервые систематизировал сведения про обыкновенные дроби. (Стевин)

2-я команда. Фамилия итальянского математика , который впервые использовал дробную черту. (Фибоначчи)


Можно вручить ученикам небольшие шутливые подар­ки. Не надо забывать и побеж­денных — они тоже достойны доброго слова и утеши­тельных призов.

(Прием «Взрыв эмоций». Используя похвалу учитель влияет на эмоциональное состояние ребенка)

Рефлексия деятельности.

Для взаимосвязи учителя и учеников можно использовать прием «Коробка пожеланий».

Ученики пишут ответы на листах и кладут и х в коробку.


Что понравилось?

Что не понравилось?

Что предложите изменить?

(Стратегия творческого поиска «Принцип дополняемости»: ищем объединяющую субстанциональную основу для разных точек зрения, осуществляем соответствующую коррекцию.)

Домашнее задание

(Стратегия творческого поиска «Путь из системы»: предлагаем учащимся индивидуальные творческие задания, которые стимулируют личность для проявления ее внутренней сути, что даст возможность определить направление ее дальнейшего развития.)

  1. Обработать буклет про обыкновенные дроби.

Обыкновенные дроби.

Еще в 1735 г. В предисловии к 16-му изданию английской «Арифметики» Уингейта сказано, что в книге изложение арифметики целых чисел, необходимых для расчетов с деньгами для торговли, приводятся раньше, чем открывается доступ к крутым и тяжелым дорогам дробей. Про само воспоминание про них некоторые ученики приходили в такое отчаяние, что останавливались и выкрикивали «Ради, Бога, только не дальше».

  1. Изобразить портрет трёх дробей с одинаковыми знаменателями.

10



Выбранный для просмотра документ Урок.pptx

библиотека
материалов
Математическое состязание «Умницы и умники». Акмеологическое внеклассное зан...
Эпиграф: ЧЕЛОВЕК ПОДОБЕН ДРОБИ, ЧИСЛИТЕЛЬ КОТОРОЙ ЕСТЬ ТО, ЧТО ЧЕЛОВЕК ПРЕДС...
Организационный этап. ( Накануне, в каждом классе, учащиеся определяют две ко...
Учитель: - Сегодня, друзья, мы будем с вами Царицу наук восхвалять. Так можем...
I. Тур . Кроссворд. Прием значимости. Учитель: Каждая команда получает скрыто...
Пока команды трудятся над кроссвордом, ведущий представляет жюри - совет мудр...
II. Тур. Веселый счет. Прием дидактической игры. Развитие интеллектуальных, э...
Задание 2. Учитель читает стихотворение с вопросом, учащиеся с места отвечают...
III. Тур. Сравните дроби.   Команды получают задание. Решив задание, вы узнае...
IV. Тур. Дроби и деление.   Задание: Запишите число 6 в виде дроби со знамена...
V. Тур. Блиц-турнир «Сокровищница памяти»   Демонстрируется нумерация заданий...
VI. Тур. Дидактическая игра «Шифровальщик». Развитие интеллектуальных, эмоцио...
VII. Конкурс капита­нов   Дидактическая игра «Шагай — соображай». Развитие ин...
Тур. Задачи от Умника. Акмеологическая методика «Преобразующего мышления». Ме...
Конкурс для болельщиков   Учитель: У нас есть поговорка “попал в тупик”, т.е....
Подведение итогов.   По результатам всех игр жюри определяет команду, победив...
Рефлексия деятельности. Прием «Коробка пожеланий» : для взаимосвязи учителя и...
Домашнее задание Стратегия творческого поиска «Путь из системы»: предлагаем у...
18 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Математическое состязание «Умницы и умники». Акмеологическое внеклассное зан
Описание слайда:

Математическое состязание «Умницы и умники». Акмеологическое внеклассное занятие по математике в 5 классе. Цель: Систематизировать и обобщить знания учащихся по теме «Обыкновенные дроби»: понятие дроби, виды обыкновенных дробей, сравнение дробей, дроби как деление натуральных чисел, действия со смешанными числами; Реализация принципа умственного развития учащихся; развитие познавательной и творческой деятельности учащихся; развитие культуры коллективного умственного труда; формирование и развитие интереса учащихся к занятиям математикой; Воспитывать ответственность, толерантность во время работы в коллективе, в группах. Технологии: стратегии творческого поиска: «Принцип дополняемости», «Путь из системы», акмеологическая методика «Преобразующего мышления». Приемы: поверь в себя, значимости, новизны, дидактическая игра , анонсирования, эврестический прием, прием «Взрыв эмоций», коробка пожеланий. Оборудование и материалы: компьютер, презентация с рисунками и заданиями конкурса, раздаточный материал.  Форма занятия: дидактическая игра.

№ слайда 2 Эпиграф: ЧЕЛОВЕК ПОДОБЕН ДРОБИ, ЧИСЛИТЕЛЬ КОТОРОЙ ЕСТЬ ТО, ЧТО ЧЕЛОВЕК ПРЕДС
Описание слайда:

Эпиграф: ЧЕЛОВЕК ПОДОБЕН ДРОБИ, ЧИСЛИТЕЛЬ КОТОРОЙ ЕСТЬ ТО, ЧТО ЧЕЛОВЕК ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ, А ЗНАМЕНАТЕЛЬ- ТО, ЧТО ОН ДУМАЕТ О СЕБЕ! Л.Толстой  

№ слайда 3 Организационный этап. ( Накануне, в каждом классе, учащиеся определяют две ко
Описание слайда:

Организационный этап. ( Накануне, в каждом классе, учащиеся определяют две команды из 6 человек — смека­листых, любознательны и начитанных. Команду возглавляет капитал. Остальные учащиеся клас­сов — зрители.)   Прием Анонсирования. Состоит в заинтересованности учащихся учебным предметом путем анонсирования темы или формы работы следующего урока. Возможна предварительная работа с учащимися с целью их выступления во время решения отдельных упражнений. Реализация: (Учащимся заранее была обьявлена тема игры, перед игрой им необходимо прочитать дополнительную литературу про обыкновенные дроби.)

№ слайда 4 Учитель: - Сегодня, друзья, мы будем с вами Царицу наук восхвалять. Так можем
Описание слайда:

Учитель: - Сегодня, друзья, мы будем с вами Царицу наук восхвалять. Так можем гордо и по праву Мы математику назвать. Прием «Поверь в себя.» Учитель создает такие условия, что выполняя задания ученики начинают верить в свои возможности. Реализация: Учитель: Мы начинаем математическое состязание под название «Умницы и умники». Для сегодняшнего мероприятия я приготовила высказывание извесного человека - Конфуция: «От настроения, с которым вы начинаете день или какое-то дело, зависит ваш успех, а может, и неудача». Я желаю вам начать нашу игру с хорошим настроением и получить от нее удовольствие и хорошие результаты. Принимать участие в игре должны все присутствующие: участники игры, болельщики, гости. Внимание загадка: Она бывает барабанная, а ещё бывает охотничья, и в математике она тоже существует. Что это такое? (Дробь) И тема нашей игры «Обыкновенные дроби. Действия с обыкновенными дробями»

№ слайда 5 I. Тур . Кроссворд. Прием значимости. Учитель: Каждая команда получает скрыто
Описание слайда:

I. Тур . Кроссворд. Прием значимости. Учитель: Каждая команда получает скрытое слово, которое они смогут разгадать с помощью подсказок, заработанных на конкурсах игры. Команда, которая первой правильно выполняет задание, получает ключ с подсказкой к своему зашифрованному слову. А сейчас участники игры получают карточку с заданиями. Задание: Разгадайте кроссворд. (приложение 1.) 1. 2. 4. 5. 6. 7. з н а м е н а т е л ь д р о б ь п р а в и л ь н а я о б ы к н о в е н н а я д р о б н а я н е п р а в и л ь н а я ц е л а я

№ слайда 6 Пока команды трудятся над кроссвордом, ведущий представляет жюри - совет мудр
Описание слайда:

Пока команды трудятся над кроссвордом, ведущий представляет жюри - совет мудрейших. В жюри вхо­дят победители школьных олимпиад, ученики старших классов, некоторые учителя. Оговаривать, какие баллы жюри может присуждать капитанам или болельщикам, не обязательно. Дого­вариваться об оценках нужно в начале мероприятия, а в конце их жюри может согласовывать по ходу работы.

№ слайда 7 II. Тур. Веселый счет. Прием дидактической игры. Развитие интеллектуальных, э
Описание слайда:

II. Тур. Веселый счет. Прием дидактической игры. Развитие интеллектуальных, эмоциональных, мотивационных качеств личности через игровую учебную деятельность. Задание 1. Учащиеся обеих команд должны быстро прочитать стихотворение и ответить на вопрос. Бал получает та команда, которая быстро выполнит это задание. 1.Дроби математике я решаю быстро заставляют 2.Дроби в мыслить !

№ слайда 8 Задание 2. Учитель читает стихотворение с вопросом, учащиеся с места отвечают
Описание слайда:

Задание 2. Учитель читает стихотворение с вопросом, учащиеся с места отвечают на вопрос, за каждый правильный ответ получают бал. Был апельсин всего один. Но разломали апельсин… И всем досталось одна седьмая долька, А нас то было сколько? (Семь) Борщ поставили погреть. Сьела дочь кастрюли треть, А сынок – две трети Ешьте лучше! Дети! Остался ли борщ родителям? (Нет)   Два цыпленка прошагали По дороге треть пути. Вы б цыплятам подсказали Сколько им еще идти? (ответ:две трети)

№ слайда 9 III. Тур. Сравните дроби.   Команды получают задание. Решив задание, вы узнае
Описание слайда:

III. Тур. Сравните дроби.   Команды получают задание. Решив задание, вы узнаете, как в Древнем мире записывали дроби (слайд).   Прием новизны. Включаем в содержание учебного материала интересные сведения, факты, исторические данные, например «Как в Древнем мире записывали дроби»(слайд), под рубрикой Интересно знать!!! и 1 и и и и и

№ слайда 10 IV. Тур. Дроби и деление.   Задание: Запишите число 6 в виде дроби со знамена
Описание слайда:

IV. Тур. Дроби и деление.   Задание: Запишите число 6 в виде дроби со знаменателем а) 1; б) 10; в) 3; г) 9; д) 12; е) 100; ж) 500.   Выполнив это задание, вы узнаете про историю возникновения обыкновенных дробей.   Прием новизны. Включаем в содержание учебного материала интересные сведения, факты, исторические данные «Возникновение обыкновенных дробей»(слайд), под рубрикой Интересно знать!!!  

№ слайда 11 V. Тур. Блиц-турнир «Сокровищница памяти»   Демонстрируется нумерация заданий
Описание слайда:

V. Тур. Блиц-турнир «Сокровищница памяти»   Демонстрируется нумерация заданий на сундучке. Учащиеся выбирают число,а учитель зачитывает вопрос, скрытый под этим, ученики сразу отвечают. Неправильные ответы исправляют сами ученики (только при необходимости учитель). За каждый правильный ответ учитель дает каждому ученику смайл с надписью «НИЧЕГО СЕБЕ! УМНЯК», после опроса ученики отдают под счет свои смайлы жюри.

№ слайда 12 VI. Тур. Дидактическая игра «Шифровальщик». Развитие интеллектуальных, эмоцио
Описание слайда:

VI. Тур. Дидактическая игра «Шифровальщик». Развитие интеллектуальных, эмоциональных, мотивационных качеств личности через игровую учебную деятельность. Каждая команда получает ряд смешанных чисел, которые они должны представить в виде неправильной дроби , т. е. «зашифровать смешанные числа». Команды обмениваются «шифрованиями» и каждая из команд по данным дробям должны восстановить смешанные числа. После этого команды проверяют друг друга по образцам. За правильное «шифрование» члены команды получают по 1 балу, за правильную разшифровку – по 2 бала.

№ слайда 13 VII. Конкурс капита­нов   Дидактическая игра «Шагай — соображай». Развитие ин
Описание слайда:

VII. Конкурс капита­нов   Дидактическая игра «Шагай — соображай». Развитие интеллектуальных, эмоциональных, мотивационных качеств личности через игровую учебную деятельность. Участники этого конкурса стоят рядом с ведущим. Все делают первые шаги, и в это время ведущий называет задание: Назвать числа, которые больше 4, но меньше 5 и так далее. Для следующего шага ребята должны назвать дробь - 4 ½ , 4 1/8 и т. д. Кто первее назовет дробь, тот и делает шаг. На каждый шаг — по числу из нового задания. Ведущий идет с ними в ногу, не давая за­медлить шаг.  

№ слайда 14 Тур. Задачи от Умника. Акмеологическая методика «Преобразующего мышления». Ме
Описание слайда:

Тур. Задачи от Умника. Акмеологическая методика «Преобразующего мышления». Методика состоит в создании определенных ассоциаций, которые в своем сочетании могут вывести на новую идею. Задача: Лошадь проскакала 18 км. Найдите 5/6 ее пути. Ответ: 15 км. Учитель читает задачу, приводит рисунок к ней и задает наводящие вопросы. Вспомните, что называется дробью. О чем говорит знаменатель дроби? Числитель дроби? Сколько километров составит 1/6 часть дороги? А если взять 5 таких частей?

№ слайда 15 Конкурс для болельщиков   Учитель: У нас есть поговорка “попал в тупик”, т.е.
Описание слайда:

Конкурс для болельщиков   Учитель: У нас есть поговорка “попал в тупик”, т.е. попал в такое положение, откуда нет выхода. У немцев есть аналогичная поговорка, которая гласит “попасть в дроби”, т.е. попасть в очень трудное положение. Поговорка эта напоминает нам о том времени, когда дроби считались самым трудным и самым запутанным разделом математики. А тот, кто знал дроби, признавался настоящим мудрецом ведущим в математике. Ребята, а вы хотите стать мудрецами?   Учащиеся: Да.   Учитель: Тогда я расскажу вам сейчас одну интересную историю, а вы мне будете в этом помогать. История называется «Мышки, сыр и дроби». Учитель рассказывает историю, а учащиеся называют дроби (слайды).   Эврестический прием. Путем удачно поставленных вопросов педагог наталкивает учащихся на идею решения, нахождения правильного ответа.

№ слайда 16 Подведение итогов.   По результатам всех игр жюри определяет команду, победив
Описание слайда:

Подведение итогов.   По результатам всех игр жюри определяет команду, победившую в конкурсах, указы­вает, сколько баллов заработала каждая команда, и поздравляет их. Наконец, команды могут попробовать с помощью подсказок, полученных в результате правильного решения заданий отгадать скрытое слово.   1-я команда. Нидерландский инженер-математик, который впервые систематизировал сведения про обыкновенные дроби. (Стевин) 2-я команда. Фамилия итальянского математика , который впервые использовал дробную черту. (Фибоначчи)   Можно вручить ученикам небольшие шутливые подар­ки. Не надо забывать и побеж­денных — они тоже достойны доброго слова и утеши­тельных призов. (Прием «Взрыв эмоций». Используя похвалу учитель влияет на эмоциональное состояние ребенка)

№ слайда 17 Рефлексия деятельности. Прием «Коробка пожеланий» : для взаимосвязи учителя и
Описание слайда:

Рефлексия деятельности. Прием «Коробка пожеланий» : для взаимосвязи учителя и учеников. Ученики пишут ответы на листах и кладут их в коробку.   − Что понравилось? − Что не понравилось? −Что предложите изменить? Стратегия творческого поиска «Принцип дополняемости»: ищем объединяющую субстанциональную основу для разных точек зрения, осуществляем соответствующую коррекцию.

№ слайда 18 Домашнее задание Стратегия творческого поиска «Путь из системы»: предлагаем у
Описание слайда:

Домашнее задание Стратегия творческого поиска «Путь из системы»: предлагаем учащимся индивидуальные творческие задания, которые стимулируют личность для проявления ее внутренней сути, что даст возможность определить направление ее дальнейшего развития.  1.) Обработать буклет про обыкновенные дроби. Обыкновенные дроби. Еще в 1735 г. В предисловии к 16-му изданию английской «Арифметики» Уингейта сказано, что в книге изложение арифметики целых чисел, необходимых для расчетов с деньгами для торговли, приводятся раньше, чем открывается доступ к крутым и тяжелым дорогам дробей. Про само воспоминание про них некоторые ученики приходили в такое отчаяние, что останавливались и выкрикивали «Ради, Бога, только не дальше». 2.) Изобразить портрет трёх дробей с одинаковыми знаменателями.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Математическое состязание «Умницы и умники».

Акмеологическое внеклассное занятие по математике в 5 классе.

Цель:

1.     Систематизировать и обобщить знания учащихся по теме «Обыкновенные дроби»: понятие дроби, виды обыкновенных дробей, сравнение дробей, связь дробей и действия деления, смешанные числа;

2.     Реализация принципа умственного развития учащихся;

3.     Развитие познавательной и творческой деятельности учащихся;

4.     Развитие культуры коллективного умственного труда;

5.     Формирование и развитие интереса учащихся к занятиям математикой.

6.     Воспитывать ответственность, толерантность во время работы в коллективе, в группах.

Технологии: стратегии творческого поиска:  «Принцип дополняемости», «Путь из системы», акмеологическая методика «Преобразующего мышления».

Приемы:  поверь в себя, значимости,  новизны, дидактическая игра , анонсирования, эврестический прием, прием «Взрыв эмоций», коробка пожеланий.

 Форма занятия: дидактическая игра.

Автор
Дата добавления 24.05.2015
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров551
Номер материала 543366
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх