-
Курсы
-
Другое
Найдено 66 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Открытый урок в 3 классе.
Тема: «Повторение алгоритмических структур».
Цель урока:
- закрепить представление об алгоритме, схеме алгоритма, ветвлениях и циклах в алгоритме;
- закрепить умение составлять и выполнять линейные и нелинейные алгоритмы, записывать условия ветвления и повторов в блок-схемах;
- развивать умнее работа в группе, презентовать результаты работы, контролировать и оценивать;
- развивать навыки работы на ПК.
Оборудование:
- карточки для групповой и индивидуальной работы;
- слайд-фильм «Повторение 1 раздела. 3 класс»;
- компьютерная программа «ФАСОЛЬ».
Ход урока.
- Что нужно сделать, чтобы исполнитель мог решить поставленную перед ним задачу? (Составить для него алгоритм)
- Для чего нужен алгоритм? (С помощью алгоритма можно подробно описать процесс выполнения действия)
- Как можно записать алгоритм? (Построчно или блок-схемой)
- Какие алгоритмы могут получиться при решении задачи? (Линейные, алгоритмы с ветвления, алгоритмы с циклом)
- Что обязательно есть в любом алгоритме? (Название, служебные команды)
- Сейчас вы попробуете составить алгоритм, работая в группе. У вас будет карточка с инструкцией и заданием и карточки с блок схемами, на которых вы будете работать.
Инструкция по работе:
 |
ЗАДАНИЕ
Составьте алгоритм для раскрашивания берёзового листика жёлтым карандашом и дубового листика коричневым карандашом.
ЗАДАНИЕ
Составьте алгоритм для раскрашивания осенних листиков карандашами разного цвета.
КОМАНДЫ-ПОДСКАЗКИ
Приготовь карандаши
Возьми жёлтый карандаш
Возьми коричневый карандаш
Возьми нужный карандаш
Раскрась листик
Рассмотри листик
Убери карандаши
- Посмотрите на карточку с инструкцией. Как записана инструкция? (это построчная запись линейного алгоритма)
- Теперь вы будете работать своей группой самостоятельно. Читайте внимательно инструкцию и выполняйте задания.
1 слайд
1) - У нас первая и вторая группы составляли алгоритм для раскрашивания берёзового и дубового листочка.
Первая группа будет делать отчёт по своей работе, а вторая их контролировать. Кто из первой группы расскажет, какой алгоритм у них получился?
2 слайд
- Какая команда в вашем алгоритме записана с помощью вопроса в ромбе? (Команда ветвления)
- Почему это команда ветвления? (При проверке условия по вопросу можно получить ответ ДА или НЕТ. В зависимости от этого выполняется команда Возьми жёлтый карандаш или Возьми коричневый карандаш)
- Сколько раз придётся выполнить ваш алгоритм, чтобы раскрасить оба листочка? (Два раза)
- Есть ли у второй группы замечания по ответу?
3 слайд
2) - У нас третья и четвёртая группы составляли алгоритм для раскрашивания на карточке всех осенних листьев.
Четвёртая группа будет делать отчёт по своей работе, а третья их контролировать. Кто из четвёртой группы расскажет, какой алгоритм у них получился?
4 слайд
- Что было в вашем алгоритме ветвление или цикл? (Цикл)
- Почему это цикл? (При проверке условия по вопросу можно получить ответ ДА или НЕТ. В зависимости от этого выполняется команда Убери карандаши или возвращаемся к команде Рассмотри листик)
- Сколько раз в вашем алгоритме будет повторяться цикл, чтобы оказались раскрашены все листья? (Четыре раза, так как надо раскрасить четыре листочка)
- Есть ли у третьей группы замечания по ответу?
5 слайд
- А если нам нужно будет составить алгоритм для такого задания «Составьте алгоритм для раскрашивания всех берёзовых листьев жёлтым карандашом и дубовых листьев коричневым карандашом».
6 слайд
- Какой алгоритм можно взять за основу? (Раскрась листик)
- Почему? (Нам надо раскрасить берёзовые и дубовые листья жёлтым и коричневым карандашами)
- Что нужно изменить в алгоритме? (Название)
- Какое название можно дать алгоритму для выполнения такого задания?
7 слайд
- Пусть название пусть будет «Берёзовые и дубовые листья».
8 слайд
- Какие команды можно использовать из алгоритма «Раскрась листики»?( Рассмотри листик и вопрос условия цикла Есть ещё листики?)
- После какой нужно поставить команду Рассмотри листик? (После команды Приготовь карандаши)
- А где должен стоять ромб с вопросом Есть ещё листики? (После команды Раскрась листик)
9 слайд
- получается алгоритм, где есть ветвление и цикл.
10 слайд Проверка алгоритма по слайду.
- Давайте проверим, как выполняется этот алгоритм для рисунка на экране.
- Составленный нами алгоритм, на какой похож? (На алгоритм домашнего задания)
5. Проверка домашнего алгоритма по слайду.
11 слайд
- Давайте проверим домашнюю работу.
- Как назывался алгоритм? (Разбери фасоль)
- Какую команду вы записали после служебной команды НАЧАЛО? (Приготовь две корзины)
- Какой была следующая команда? (Открой мешок с фасолью)
- Какая команда идёт за командой Открой мешок с фасолью? (Возьми фасолину из мешка)
- Дальше в блок-схеме ромб со стрелками. Это условие ветвления или условие окончания цикла? (Ветвления)
-Какой вопрос вы записали в ромбе? (Фасолина белая?)
- Если на вопрос отвечаем ДА, то какую команду надо выполнить? (Положи её в левую корзину)
- Если на вопрос отвечаем НЕТ, то какую команду надо выполнить? (Положи её правую корзину)
- Положив фасолину в корзину правую или левую, Золушка, что должна проверить? (Есть фасоль в мешке )
- Какой вопрос вы записали во втором ромбе? (Фасоль в мешке кончилась?)
- Это условие ветвления или условие окончания цикла? (Цикла)
- Если на вопрос отвечаем НЕТ, то к какой команде надо вернуться? (Возьми фасолину из мешка)
- Если на вопрос отвечаем ДА, то что происходит? (Заканчивается алгоритм)
6. Практическая работа.
- А наши старшеклассники составили такую программу для компьютера, чтобы вы смогли проверить, как будет выполняться этот алгоритм. Хотите попробовать проверить наш алгоритм на компьютере?
- Вы сейчас займете своё место за компьютером и будете работать по инструкции. Будьте внимательны.
7. Итог урока.
- Вам понравился урок?
- Что больше всего понравилось?
- Что было трудным?
- На следующем уроке мы попробуем составлять ещё более трудные алгоритмы, а дома вы постараетесь выполнить на странице 23 №28. Запишите задание в дневник и успехов вам, спасибо за работу на уроке.
На уроках информатики в начальной школе фиксируется внимание на том, что информатика-инструментарий с помощью , которого ребенок сможет в окружающем мире получать нужную ему информацию для решения своих задач из различных источников.
Учебно-методический комплект А.В.Горячева помимо информатики как науки включает и прикладную информатику т.е. использование компьютера в качестве инструмента для приобретения навыков работы с современными информационными технологиями.
Для учащихся начальной школы курс прикладной информатики содержит темы:формирование элементарных навыков знакомства с персональным компьютером , работа в текстовом и графическом редакторах, использование прикладных инструментальных пакетов, развивающих интеллектуальных игр.
Профессия: Учитель информатики
Профессия: Специалист по формированию электронного архива
В каталоге 6 513 курсов по разным направлениям
