Инфоурок / Информатика / Конспекты / Урок информатики в начальной школе (3 класс)

Урок информатики в начальной школе (3 класс)


библиотека
материалов

МБОУ-гимназия города Мценска Орловской области

Открытый урок в 3 классе.


Тема: «Повторение алгоритмических структур».

Цель урока:

- закрепить представление об алгоритме, схеме алгоритма, ветвлениях и циклах в алгоритме;

- закрепить умение составлять и выполнять линейные и нелинейные алгоритмы, записывать условия ветвления и повторов в блок-схемах;

- развивать умнее работа в группе, презентовать результаты работы, контролировать и оценивать;

- развивать навыки работы на ПК.

Оборудование:

- карточки для групповой и индивидуальной работы;

- слайд-фильм «Повторение 1 раздела. 3 класс»;

- компьютерная программа «ФАСОЛЬ».



Ход урока.


  1. Сегодня мы должны повторить все, что узнали в первом разделе учебника.

- Что нужно сделать, чтобы исполнитель мог решить поставленную перед ним задачу? (Составить для него алгоритм)

- Для чего нужен алгоритм? (С помощью алгоритма можно подробно описать процесс выполнения действия)

- Как можно записать алгоритм? (Построчно или блок-схемой)

- Какие алгоритмы могут получиться при решении задачи? (Линейные, алгоритмы с ветвления, алгоритмы с циклом)

- Что обязательно есть в любом алгоритме? (Название, служебные команды)


  1. Работа в группах по составлению алгоритма по условию.

- Сейчас вы попробуете составить алгоритм, работая в группе. У вас будет карточка с инструкцией и заданием и карточки с блок схемами, на которых вы будете работать.


hello_html_m416e3645.gif

Инструкция по работе:

ВЫПОЛНИ ЗАДАНИЕ


  1. Начало

  2. Прочитайте задачу

  3. Выберите подходящую блок-схему

  4. Дайте название алгоритму

  5. Запишите, используя команды-подсказки, команды в блок-схему

  6. Проверьте полученный алгоритм

  7. Выберите отвечающего и подготовьте ответ

  8. Конец



hello_html_m3eb8e4e.gif











ЗАДАНИЕ



Составьте алгоритм для раскрашивания берёзового листика жёлтым карандашом и дубового листика коричневым карандашом.




hello_html_1bdd018f.pnghello_html_beea7d.pnghello_html_1704ebd8.gifhello_html_1704ebd8.gif











hello_html_m5cce0f91.gif



ЗАДАНИЕ


Составьте алгоритм для раскрашивания осенних листиков карандашами разного цвета.


hello_html_m3c8c2e3b.png

КОМАНДЫ-ПОДСКАЗКИ

Приготовь карандаши

Вhello_html_m1eaceca.pngозьми жёлтый карандаш

Возьми коричневый карандаш

Возьми нужный карандаш

Раскрась листик

Рhello_html_m5fff5c95.pngассмотри листик

Убери карандаши

hello_html_1bdd018f.png











hello_html_m1f297ca2.gif

hello_html_m78a1930a.gif



hello_html_749382e9.gif

hello_html_m344f02b3.gif



















- Посмотрите на карточку с инструкцией. Как записана инструкция? (это построчная запись линейного алгоритма)

- Теперь вы будете работать своей группой самостоятельно. Читайте внимательно инструкцию и выполняйте задания.


  1. Коллективный разбор работ с использованием слай-фильма.

1 слайд


1) - У нас первая и вторая группы составляли алгоритм для раскрашивания берёзового и дубового листочка.

Первая группа будет делать отчёт по своей работе, а вторая их контролировать. Кто из первой группы расскажет, какой алгоритм у них получился?


2 слайд

- Какая команда в вашем алгоритме записана с помощью вопроса в ромбе? (Команда ветвления)

- Почему это команда ветвления? (При проверке условия по вопросу можно получить ответ ДА или НЕТ. В зависимости от этого выполняется команда Возьми жёлтый карандаш или Возьми коричневый карандаш)

- Сколько раз придётся выполнить ваш алгоритм, чтобы раскрасить оба листочка? (Два раза)

- Есть ли у второй группы замечания по ответу?


3 слайд

2) - У нас третья и четвёртая группы составляли алгоритм для раскрашивания на карточке всех осенних листьев.

Четвёртая группа будет делать отчёт по своей работе, а третья их контролировать. Кто из четвёртой группы расскажет, какой алгоритм у них получился?


4 слайд

- Что было в вашем алгоритме ветвление или цикл? (Цикл)

- Почему это цикл? (При проверке условия по вопросу можно получить ответ ДА или НЕТ. В зависимости от этого выполняется команда Убери карандаши или возвращаемся к команде Рассмотри листик)

- Сколько раз в вашем алгоритме будет повторяться цикл, чтобы оказались раскрашены все листья? (Четыре раза, так как надо раскрасить четыре листочка)

- Есть ли у третьей группы замечания по ответу?


  1. Составление алгоритма с ветвлением и циклом.

5 слайд

- А если нам нужно будет составить алгоритм для такого задания «Составьте алгоритм для раскрашивания всех берёзовых листьев жёлтым карандашом и дубовых листьев коричневым карандашом».


6 слайд

- Какой алгоритм можно взять за основу? (Раскрась листик)

- Почему? (Нам надо раскрасить берёзовые и дубовые листья жёлтым и коричневым карандашами)

- Что нужно изменить в алгоритме? (Название)

- Какое название можно дать алгоритму для выполнения такого задания?


7 слайд

- Пусть название пусть будет «Берёзовые и дубовые листья».


8 слайд

- Какие команды можно использовать из алгоритма «Раскрась листики»?( Рассмотри листик и вопрос условия цикла Есть ещё листики?)

- После какой нужно поставить команду Рассмотри листик? (После команды Приготовь карандаши)

- А где должен стоять ромб с вопросом Есть ещё листики? (После команды Раскрась листик)


9 слайд

- получается алгоритм, где есть ветвление и цикл.


10 слайд Проверка алгоритма по слайду.

- Давайте проверим, как выполняется этот алгоритм для рисунка на экране.

- Составленный нами алгоритм, на какой похож? (На алгоритм домашнего задания)


5. Проверка домашнего алгоритма по слайду.


11 слайд

- Давайте проверим домашнюю работу.


- Как назывался алгоритм? (Разбери фасоль)

- Какую команду вы записали после служебной команды НАЧАЛО? (Приготовь две корзины)

- Какой была следующая команда? (Открой мешок с фасолью)

- Какая команда идёт за командой Открой мешок с фасолью? (Возьми фасолину из мешка)

- Дальше в блок-схеме ромб со стрелками. Это условие ветвления или условие окончания цикла? (Ветвления)

-Какой вопрос вы записали в ромбе? (Фасолина белая?)

- Если на вопрос отвечаем ДА, то какую команду надо выполнить? (Положи её в левую корзину)

- Если на вопрос отвечаем НЕТ, то какую команду надо выполнить? (Положи её правую корзину)

- Положив фасолину в корзину правую или левую, Золушка, что должна проверить? (Есть фасоль в мешке )

- Какой вопрос вы записали во втором ромбе? (Фасоль в мешке кончилась?)

- Это условие ветвления или условие окончания цикла? (Цикла)

- Если на вопрос отвечаем НЕТ, то к какой команде надо вернуться? (Возьми фасолину из мешка)

- Если на вопрос отвечаем ДА, то что происходит? (Заканчивается алгоритм)


6. Практическая работа.

- А наши старшеклассники составили такую программу для компьютера, чтобы вы смогли проверить, как будет выполняться этот алгоритм. Хотите попробовать проверить наш алгоритм на компьютере?

- Вы сейчас займете своё место за компьютером и будете работать по инструкции. Будьте внимательны.


7. Итог урока.


- Вам понравился урок?

- Что больше всего понравилось?

- Что было трудным?

- На следующем уроке мы попробуем составлять ещё более трудные алгоритмы, а дома вы постараетесь выполнить на странице 23 №28. Запишите задание в дневник и успехов вам, спасибо за работу на уроке.



Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

На уроках информатики в начальной школе фиксируется внимание на том, что информатика-инструментарий с помощью , которого ребенок сможет в окружающем мире получать нужную ему  информацию для решения своих задач из различных источников.

    Учебно-методический комплект  А.В.Горячева помимо информатики как науки включает и прикладную информатику т.е. использование компьютера в качестве инструмента для приобретения навыков работы с современными информационными технологиями.

     Для учащихся начальной школы курс прикладной информатики содержит темы:формирование элементарных навыков знакомства с персональным компьютером , работа в текстовом и графическом редакторах, использование прикладных инструментальных пакетов, развивающих интеллектуальных  игр.

Общая информация

Номер материала: 134800

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG