- 11.04.2015
- 8583
- 36
Тема урока:
Отражение в культуре XVI – XVII веков процесса становления российской государственности.
Задачи урока - исследования:
1. Исследовать произведения искусства XVI – XVII вв. как источник сведений о развитии государственности России.
2. Учиться видеть историю своей страны через памятники её культуры.
3. Развивать интерес к истории России, к её культурному прошлому.
4. Воспитывать в себе уважение к историческому наследию своего Отечества.
Познавательный аспект:
1. Сформировать представление о развитии культуры России XVI – XVII веков в период становления государственности.
2. Показать изменения, произошедшие в культурном развитии страны на фоне исторических событий.
Развивающий аспект:
1. Продолжить формирование монологической образной речи учащихся.
2. Развивать логическое и аналитическое мышление.
3. Расширять навыки работы с дополнительными источниками информации.
Воспитательный аспект:
1. Развивать толерантное отношение к произведениям искусства иных эпох.
2. Прививать уважительное восприятие чужих мнений и вкусов.
Обеспечение урока:
1. Компьютер, проектор, экран.
2. Презентация по теме урока.
3. Учебник История России 10 класс. А. А. Левандовский. Просвещение. 2014.
4. Перечень дополнительной литературы по теме урока.
План урока.
Вступительное слово учителя: тема сегодняшнего урока важна тем, что рассматривается сложный и противоречивый период развития государства. Это время формирования новой системы власти, нового права и новой единой культуры. Мы проведём урок – исследование того, как искусство отражало эти исторические процессы.
Для этого мы интегрируем общую тему: «Становление российской государственности» и тему конкретного урока: «Культура России в XVI – XVII веках». Раскрывать поставленную задачу будем сами, т. к. такого параграфа в учебнике нет.
Учащиеся: обсуждают и записывают особенности культурного развития XVI – XVII веков.
Ученик: даёт характеристику литературных произведений XVI века, комментирует «Домострой», «Степенную книгу» и другие произведения.
Учащиеся: читают в учебнике отрывок из письма А. Курбского к царю И. Грозному, делают обобщение.
Ученик: характеризует новые жанры XVII века, описывает историческую картину на экране.
Учащиеся: читают отрывок из сатирического произведения «Повесть о шемякинском суде», делают сравнительные выводы.
Ученик: объясняет особенности архитектурных сооружений XVI – XVII веков.
Учащиеся: рассматривают, оценивают, характеризуют сооружения многокупольной и шатровой архитектуры, отображенные на экране.
Учитель: даёт задание найти и выписать из учебника причины расцвета архитектуры в XVII веке. Учащиеся связывают их с политическими процессами в государстве.
Ученик: рассказывает о школах живописи XVI века.
Учащиеся: описывают икону «Церковь воинствующая», книжные миниатюры и раскрывают художественные приемы, использованные авторами.
Ученик: объясняет особенности искусства парсуны, значение этого жанра в развитии нового искусства.
Учитель: мы познакомились с основными произведениями искусства XVI – XVII веков, рассмотрели способы, которыми они отражали процессы в государстве.
Рефлексия:
1. В каких условиях проходило становление российской государственности?
2. Как в произведениях искусства это было отражено?
3. Как изменялась культура страны вместе с ростом и усилением государства?
4. Какое произведение вы выбрали бы символом XVI века? Символом XVII века? Почему?
Домашнее задание:
1. §§16, 21.
2. Темы для исследований:
А). Исторические вызовы Смутного времени.
Б). Кризис средневековых ценностей в культуре России XVII века.
В). Развитие сатирической литературы в России.
3. Опережающее задание: подготовить сообщение об исторических условиях, подготовивших развитие блистательного искусства XVIII века.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема сегодняшнего урока важна тем, что рассматривается сложный и противоречивый период развития государства. Это время формирования новой системы власти, нового права и новой единой культуры. Мы проведём урок – исследование того, как искусство отражало эти исторические процессы.
Для этого мы интегрируем общую тему: «Становление российской государственности» и тему конкретного урока: «Культура России в XVI – XVII веках». Раскрывать поставленную задачу будем сами, т. к. такого параграфа в учебнике нет.
Задачи урока - исследования:
1. Исследовать произведения искусства XVI – XVII вв. как источник сведений о развитии государственности России.
2. Учиться видеть историю своей страны через памятники её культуры.
3. Развивать интерес к истории России, к её культурному прошлому.
4. Воспитывать в себе уважение к историческому наследию своего Отечества.
Познавательный аспект:
1. Сформировать представление о развитии культуры России XVI – XVII веков в период становления государственности.
2. Показать изменения, произошедшие в культурном развитии страны на фоне исторических событий.
Развивающий аспект:
1. Продолжить формирование монологической образной речи учащихся.
2. Развивать логическое и аналитическое мышление.
3. Расширять навыки работы с дополнительными источниками информации.
Воспитательный аспект:
1. Развивать толерантное отношение к произведениям искусства иных эпох.
2. Прививать уважительное восприятие чужих мнений и вкусов.
Обеспечение урока:
1. Компьютер, проектор, экран.
2. Презентация по теме урока.
3. Учебник История России 10 класс. А. А. Левандовский. Просвещение. 2014.
4. Перечень дополнительной литературы по теме урока.
6 661 865 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Осипова Ольга Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.