Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Урок истории в 5 классе "Древнееврейское царство"

Урок истории в 5 классе "Древнееврейское царство"

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок в 5 классе


Тема: Древнееврейское царство


Цели: продолжить ознакомление учащихся с библейскими сказаниями о героях, показать их положительные качества; продолжить формирование умений составлять рассказ на основе текста учебника и исторических документов.


Оборудование: карта «Древний Восток. Египет и Передняя Азия», индивидуальные задания – карточки.


Методы, используемые на уроке:

- игра на внимание;

- дифференцированный подход, фронтальная работа;

- «Дерево вопросов»;

- «Чистая доска»;

- инсценировка;

- комментированное чтение.


Форма организации познавательной деятельности:

- индивидуальная.


Ход урока


  1. Организационный момент.

Ребята, сегодня у нас важная тема, нам понадобится максимум внимания и терпения на уроке. Для того, чтобы урок прошел плодотворно мы поиграем в игру на внимание. Она называется «правильно - неправильно». Я даю вам задания, которые нужно показать в движении, если задание верно – мы хлопаем в ладоши, а если задания неправильно, то приседаем. Приготовились? Будьте внимательны!

- мы играем, если у нас болит голова – неправильно (приседаем)

- мы дети дружные – правильно (хлопаем в ладоши)

- мы прыгаем, если болит живот – неправильно (приседаем)

- зимой выходим на улицу без шапки – неправильно (приседаем)

- вы 5 класс? – правильно (хлопаем)

- вы самые лучшие – правильно (хлопаем)


Один неизвестный грек по имени Герострат желал любыми способами прославиться и остаться в памяти людей. Ради этого он пришел на преступление в 356 г. до н.э. Герострат поджег красивый храм Артемиды в г. Эфесе. Вот такой след в истории оставил этот человек (согласитесь, не совсем правильный поступок он совершил), став тем самым известным. Поверьте, каждый человек хочет он того или нет, оставляет следы в истории своей страны. Кто-то оставляет менее заметные следы, а кто то надолго может остаться в памяти людей.

Я надеюсь, что каждый из вас сегодня постарается прославиться на уроке своими хорошими ответами, знаниями по предмету, тем самым оставить как можно больше следов в истории сегодняшнего урока.

А теперь улыбнитесь друг другу, и мысленно пожелайте успехов и себе и своим товарищам. Потому что сейчас мы будем вспоминать материал прошлого урока.


  1. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Библейские сказания» (опрос домашнего задания).


4 человека получают индивидуальное задание по карточкам: соотнести понятие и определение. Прил. 1

4 человека работают с карточками: заменить одним словом выражение. Прил. 2

Остальные работают фронтально. Прием «Дерево вопросов».

Перед вами «Дерево вопросов», на каждом листочке с обратной стороны указан вопрос по теме прошлого урока. Желающие снимают один пронумерованный листочек (начиная с 1) и отвечают на вопрос классу. Если учащийся не справился с вопросом, вопрос задается классу.

Вопросы на «Дереве»:

  1. Где жили еврейские племена в 2000 г. до н.э.?

  2. В какую книгу вошли предания еврейского народа?

  3. Что называется Ветхим Заветом?

  4. Что обозначает понятие «единобожие»?

  5. Что рассказывается в мифе о сотворении мира?

  6. Как появились люди по библейским сказаниям?

  7. За что Бог наказал людей, устроив потоп на Земле?

  8. Кто такой Моисей?

  9. Кто такие израильтяне?

  10. Почему мы сегодня изучаем мифы, которые вошли в Библию?


Молодцы! Вы благополучно справились с заданием. Те ребята, которые выполняли работу письменно отложите задания и ответы на край стола.


Итак, мы продолжаем знакомство с Библией. Сегодня познакомимся с преданиями о героях, и узнаем положительные качества, коими обладают герои библейских сказаний. Открываем тетради, записываем число. Тема сегодняшнего урока: «Древнееврейское царство». Собрать письменные работы.


  1. Изучение нового материала.

Ребята, посмотрите на доску, она совсем не чистая, наоборот, вся заполнена вопросами. На сегодняшнем уроке по ходу моего рассказа и нашей совместной деятельности мы должны будем ответить на все вопросы. Я время от времени буду спрашивать, готовы ли вы ответить на какой-нибудь вопрос. Если вы на него отвечаете, то вопрос снимается. Наша задача состоит в том, чтобы к концу урока доска стала чистой. (вопросы к игре «Чистая доска» см. прил. 3).

А чтобы ответить на все вопросы мы должны тесно познакомиться с библейскими сказаниями и их героями. И первое предание это предание о первых царях. Для того, чтобы нам было интересно узнавать новое мы организуем актерскую труппу (группу), которая инсценирует сказание о первых царях. Распределение ролей (костюмы).

Ребята пусть готовятся, а мы познакомимся с библейскими сказаниями о войнах евреев в Палестине. Стр. 78 учебника. Работа с первым пунктом параграфа.

Беседа по прочитанному.

- С каким преданием мы познакомились?

- Кто такой Самсон?

- Против кого он боролся?

- Какой подвиг совершил Самсон?

Библию писали мудрецы. Чему же они учили древних евреев? Стр. 79 комментированное чтение.

Пора бы уже и посмотреть на сценку.

Сценка «Предание о первых царях».

Мы познакомились с вами с Давидом – вторым царем евреев. После его смерти на престол вступил его сын – Соломон. Кем же он был этот Соломон? Чем знаменит? Ответы на эти вопросы нам даст исторический документ. Ибо что было раньше, события мы черпаем из исторических источников. Что такое исторический источник?

Стр. 80. Работа с историческим источником «Легенда о суде Соломона». Беседа по прочитанному.


  1. Закрепление изученного материала.

Итак, мы познакомились с библейскими преданиями и их героями. Какими героями? Назовите мне их.

- Какие качества ценили древние евреи в своих героях?

- Как вы думаете, нужны ли эти качества людям сегодня?


  1. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Близится к концу наш урок, запишем домашнее задание.

Я очень рада, ребята, что каждый из вас сегодня постарался прославиться на уроке своими хорошими ответами, знаниями истории, тем самым оставляя как можно больше следов в истории сегодняшнего урока и нашей памяти.

Посмотрите на доску наша доска чистая. Как лист бумаги. Пусть же этот лист будет с сегодняшнего дня чистым и для вас. Начнем все с чистого листа, оставляя на нем наши следы справедливые, честные, добрые.

Рефлексия. Покажите мне свое настроение. Большой палец вверх или вниз?

Спасибо за урок. До свидания.










Прил. 1

Соотнесите понятие и определение:


  1. религия а) письменность Древнего Двуречья

  2. Ветхий завет б) договор между Богом и людьми

  3. алфавит в) вера в сверхъестественные существа

  4. единобожие г) израильтяне

  5. предание д) переходящий из уст в уста рассказ

о былом

  1. клинопись е) правила, по которым должны жить

евреи

  1. заповеди ж) вера в одного бога

  2. Моисей з) библейский старец, спасшийся

в ковчеге во время потопа

  1. многобожие

10)завет и) древняя часть Библии

11) Библия к) древнееврейский законодатель, выведший евреев из египетского плена

12) Ной л) вера в несколько богов

13) Яхве м) письменность Древнего Египта

14) иероглифы н) это создали первыми финикийцы

15) евреи о) это слово с древнегреческого означает

«книга»

п) бог древних евреев



Прил. 2

Замените одним словом следующие выражения:


  1. Древняя часть Библии ______________________.

  2. Правила, данные богом Яхве, по которым должны были жить евреи ____________________.

  3. Каменные доски, на которых были написаны заповеди ______________.

  4. Первые люди на Земле ______________________.

  5. Договор между Богом и людьми__________________.

  6. Вера в сверхъестественные существа _________________.

  7. Это слово с древнегреческого означает «книга» ______________________.

  8. Вера в одного Бога _____________________.

  9. Древнееврейский законодатель _____________________.

10)Библейский старец, спасшийся в ковчеге во время потопа __________.



Где жили еврейские племена в 2000 г. до н.э.?










Что обозначает понятие единобожие?














В какую книгу вошли предания еврейского народа?








Что рассказывается в мифе о сотворении мира?












Что называется Ветхим Заветом?










Как появились люди по библейским сказаниям?












За что Бог наказал людей, устроив потоп на Земле?








Кто такой Моисей?














Кто такие израильтяне?





Почему мы сегодня изучаем мифы, которые вошли в Библию?








Кто был первым правителем Израильского царства?



Иордан

Кто такие филистимляне?


Столица Израильского царства

Что такое скрижали?

Кто такой Соломон?

Жертвенник – что это?

Какие качества ценили древние евреи в своих героях?

Назовите местоположение Древнееврейского царства

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Цели: продолжить ознакомление учащихся с библейскими сказаниями о героях, показать их положительные качества; продолжить формирование умений составлять рассказ на основе текста учебника и исторических документов.

Учебно-методический комплект: Вигасин А. А. История Древнего мира: Учебн. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / А.А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. – М.: «Просвещение», 2010 - 2013. Годер Г.И. и др.; рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2. 5 кл. - М.:«Просвещение», 2013 г. 

Методы, используемые на уроке:

- игра на внимание;

- дифференцированный подход, фронтальная работа;

- «Дерево вопросов»;

- «Чистая доска»;

- инсценировка;

 

- комментированное чтение.

Автор
Дата добавления 16.04.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров3031
Номер материала 485772
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх