Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Урок истории в 5 классе на тему "Цезарь - повелитель Рима"

Урок истории в 5 классе на тему "Цезарь - повелитель Рима"

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок истории в 5 классе. ( апрель 2015 год.)

Учитель МБОУ «Соболевская СОШ» Абдулова Асия Хамидуллиевна

Тема: Цезарь-повелитель Рима (1 час)

Цель: формирование представление о причинах краха римской республики.

Тип урока: комбинированный (повторение, изучение нового материала).

Задачи:

  1. сформировать представление о том, что победа Цезаря за власть объяснялась его личными качествами и поддержкой низов свободного населения Италии, власть же Цезаря в Риме представляла собой военную диктатуру.

  2. развивать умение работать с текстом учебника; формировать умение анализировать исторический источник, делать выводы;

  3. воспитывать интерес к личностям, оставившим след в истории; формировать негативное отношение к завоеваниям, осуждение рабства; развивать толерантность.

Основные понятия: триумвират, жребий брошен, перейти Рубикон, военная диктатура.

Личность в истории: Юлий Цезарь – личность в истории.

Основное содержание: Полководцы и легионы. Союз трех полководцев. Возвышение Цезаря и гибель Красса. Цезарь против Помпея. Мартовские иды.

Оборудование урока:

- учебник «Всеобщая история. История Древнего мира» автор Михайловский;

- предварительно трем учащимся дать опережающие задания, подготовить сообщения о Цезаре, Помпее и Крассе.

Ход урока

hello_html_m6597a647.png

1

hello_html_6921e1b2.png

3

hello_html_6921e1b2.png

2

hello_html_6921e1b2.png

4

hello_html_6921e1b2.png

5

2. Заполните пропуски в предложениях, используя слова в скобках:

А) В школе гладиаторов в городе _______________ в 73 г. до н. э. произошло самое крупное в истории Древнего Рима восстание _______________ . Его предводителем стал фракийский раб _____________ . Восставшие спрятались на горе _____________ . Затем, спустившись с горы и разбив __________________ армию, восставшие стали громить имения.

(рабов, Спартак, Везувий, Капуе, римскую)

-выполняют задание по карточкам.

III

Изучение нового материала

Тема нашего урока «Цезарь – повелитель Рима».

Перед тем, как нам предстоит начать изучать новую тему, прошу вас подумать над следующим вопросом.??? Почему в Риме происходит усиление роли армии.

Рост территории Римской республики, огромный приток рабов и все чаще вспыхивающие восстания рабов заставляли задуматься богатых римлян о замене республиканской формы правления. После восстания Спартака рабовладельцы видели, что Римское государство с огромным трудом справилось со своей главной задачей – держать в повиновении рабов. Сменявшиеся ежегодно консулы с трудом справлялись с делами по управлению государством. Еще сложнее для них было стоять во главе армии. Все чаще командование войсками поручали опытным военачальникам. Успешные завоевательные войны усиливали власть полководцев. Они сами набирали войско. Легионеры подчинялись только военачальнику, так как плату они получали непосредственно от него. Поэтому многие рабовладельцы все чаще задумывались о том, чтобы лишить Сенат его власти и передать ее в руки опытного полководца, распоряжающегося сильным войском.

Такими кандидатурами были полководцы Красс и Помпей, которые сыграли главную роль в подавлении восстания. В это же годы большим влиянием в Риме стал пользоваться еще один человек – Цезарь.

Красс, Помпей и Цезарь стремились к власти над республикой и в 60 году до н.э. заключили между собой триумвират (союз трех полководцев).

-далее заслушиваются характеристики - сообщения учащихся (приложение 2)

Задание:

Внимательно заслушайте характеристики о полководцах и ответьте на следующие вопросы:

  1. У кого, на ваш взгляд было больше шансов в борьбе за власть?

  2. Почему Помпей не считал Цезаря серьезным противником?

Слово учителя о полководцах ВОВ.

Ребята какое знаменательное событие приближается?

В ВОВ большую роль так же сыграли выдающиеся полководцы, маршалы Победы. Посмотрите пожалуйста портреты этих полководцев, они тоже приближали каждый день Победы. Показывали примеры мужества, героизма, брали на себя ответственность в тяжелые минуты

Римскую бедноту Цезарь презирал, но использовал ее для установления своей власти в Риме. Цезарь даже сделал долги, чтобы доставить бедноте удовольствие:

- осуществлял бесплатную раздачу хлеба беднякам.

- тратил свои деньги на театральные представления и праздники для бедноты.

- осуществлял раздачу земельных участков.

??? Чем вы можете объяснить такую щедрость Цезаря?

??? Красс погиб в 53 году до н.э., как вы думаете могли бы два талантливых полководца делить власть в Риме?

- прочитайте с.249 – 250, пункт 4. Цезарь против Помпея.

??? Как вы понимаете выражения «Жребий брошен», «Перейти Рубикон».

Цезарь захватив власть, стал единолично править Римом:

-пользовался неограниченной властью.

-сенат и консулы послушно выполняли его приказы.

-носил звание «император».

-ему оказывали почести царя.

??? Как вы думаете, могли ли сенаторы долго мириться с таким положением?

В Сенате было много сторонников Цезаря, возвысившихся с его помощью. Но были там и тайные враги Цезаря, недовольные его единовластием, эти люди решили убить Цезаря. Возглавил заговор молодой сенатор Брут, которого Цезарь считал своим другом и относился к нему, как к сыну. Заговорщики решили убить Цезаря во время заседания сената 15 марта 44 г до н.э.

-прочитайте 5 раздел параграфа, ответьте на вопрос:

- Что означает выражение «И ты, дитя мое?»? В каких случаях его можно употребить?

4. -записывают в тетради число, тему урока.

- изучают план изучения нового материала.

-анализируют, размышляют над вопросом.

-слушают рассказ учителя.

-отвечают на поставленный вопрос.

(примерный вариант ответа:

  1. Часто вспыхивающие восстания рабов.

  2. Сменяющиеся ежегодно консулы не справляющиеся с главной задачей – держать в повиновении рабов.

  3. Следовательно, многие рабовладельцы задумываются о передаче власти в руки опытного полководца.

-отвечают на вопросы учителя.

-предполагаемый ответ: Сенат до захвата Цезарем власти обладал следующими полномочиями:

1) принимал законы;

2) ведал военным делом;

3) принимал посольства;

4) распоряжался казной.

IV

Закрепление изученного материала.

-Для закрепления изученного материала, нам необходимо решить тест, работая с текстом учебника. (Приложение3)

а) решают тест, опираясь на текст учебника.

б) отгадывание кроссворда

1. Полководец, разбивший армию Спартака.

2. Кто явился организатором против Цезаря?

3) Имя полководца , которого победил в сражении возле г. Форсала Ю. Цезарь?

4) Военный вождь.

5) Река, которую перешел Цезарь вопреки запрету Сената.

6) Кто является автором крылатых выражений «жребий брошен» , «перейти Рубикон»?

7) Какую должность приобрел Ю. Цезарь?

8) Союз трех полководцев.



















П




 д








О


 ц


 и








Л

 р

 е


 к






б 

 п

К

 у

 з


 т




 к


р 

 о

О

 б

 а


 а



 т

 р

и 

у 

м

В

и

 р

 а

 т




 а


т 

 п

О

к 

 ь


 о




 с



 е

Д

 е



 р




 с



 й

Е

 н











Ц










































V. Итог урока. Рефлексия

Ребята, ответьте на вопросы которые записаны на листочках:

    1. Я знаю кто такой Цезарь.

    2. я знаю как Цезарь завоевывал Галлию.

    3. Я знаю как Цезарь пришел к власти.

VI

Домашнее задание

Изучить § 47. 1 ряд. Составить синквейн о Цезаре; 2 ряд. Составить рассказ от имени одного из заговорщиков о причинах убийства Цезаря.





Приложение 1.

1. Установите последовательность событий:

1.Образование лагеря у г. Везувий.

2. Поход на Сицилию.

3. Поход на Север Италии.

4.Прорыв римских укреплений на перешейке.

5.Разгром Крассом отрядов Спартака.

6.Раскрытие заговора гладиаторов.

Ответ.

hello_html_m6597a647.png


hello_html_6921e1b2.png


hello_html_6921e1b2.png


hello_html_6921e1b2.png


hello_html_6921e1b2.png


2. Заполните пропуски в предложениях, используя слова в скобках:

А) В школе гладиаторов в городе _______________ в 73 г. до н. э. произошло самое крупное в истории Древнего Рима восстание _______________ . Его предводителем стал фракийский раб _____________ . Восставшие спрятались на горе _____________ . Затем, спустившись с горы и разбив __________________ армию, восставшие стали громить имения.

(рабов, Спартак, Везувий, Капуе, римскую)

3. Напиши определения: проскрипции, амфитеатр, легион, гладиатор.

4. Напишите события, соответствующие датам:

71 год до н.э. 123 год до н.э. 146 год до н.э.

133 год до н.э. 74 год до н.э.

Сообщение – характеристика №2.

В Риме не было человека, который не знал бы о Помпее по прозвищу Великий. Помпей подавил

движение испанских племен против римского господства. В 71 г до н э он принял участие

в разгроме восстания Спартака. Позже Помпей разбил флотилии пиратов, разрушил их крепости

и надолго покончил с разбоем на Средиземном море. На востоке Помпей присоединил к

владениям Рима Сирию и другие земли, он внес в казну огромные деньги из военной добычи.

Трижды праздновал Помпей триумф.

Сообщение – характеристика №3.

Цезарь происходил из знатного рода и любил повторять, что его прародительницей была

сама богиня красоты Афродита ( у римлян –Венера). Цезарь был блестяще одаренным

человеком, получившим образование в лучших школах Рима и Греции. Цезарь всюду

быть первым, но у него не было ни богатства, ни войска для борьбы за власть. Между тем

молодость его давно прошла. Цезарь жаловался друзьям: «В моем возрасте Александр

Македонский уже правил столькими народами, а я до сих пор не совершил ничего



замечательного!»

Приложение 3.

Республика в дословном переводе с латинского означает …

1) «власть народа»;

2) «общественное дело»;

3) «власть знати»;

4) «власть одного человека».

2. Помпей, Красс и Цезарь создали первый триумвират в …

  1. 60 г. до н. э.;

  2. 70 г. до н. э.;

  3. 50 г. до н. э.

3. Что такое гражданская война?

1) война граждан государства за свои права;

2) война между гражданами одного государства;

3) война граждан с правителем государства.

4. Правитель, обладающий неограниченной властью и никому не обязанный отчитываться в своих действиях, назывался

1) диктатор;

2) сенатор;

3) консул.

5. Замышляя убийство Цезаря, заговорщики хотели…

1) установить царскую власть;

2) установить империю;

3) восстановить республику;

4) утвердить демократию.

6. Сторонники республики убили Цезаря:

  1. 15 марта 49 г. до н.э.;

  2. 15 марта 44 г. до н.э.;

  3. 15 марта 60 г. до н.э.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Тема: Цезарь-повелитель Рима (1 час)

Цель: формирование представление о причинах краха римской республики.

Тип урока: комбинированный (повторение, изучение нового материала).

Задачи:

1.      сформировать представление о том,что победа Цезаря за власть объясняласьего личными качествами и поддержкой низов свободного населения Италии, власть же Цезаря в Риме представляла собой военную диктатуру.

2.      развивать умение работать с текстом учебника; формировать умение анализировать исторический источник, делать выводы;

3.      воспитывать интерес к личностям, оставившим след в истории; формировать негативное отношение к завоеваниям, осуждение рабства; развивать толерантность.

Основные понятия: триумвират, жребий брошен, перейти Рубикон, военная диктатура.

Личность в истории: Юлий Цезарь – личность в истории.

Автор
Дата добавления 04.05.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров1168
Номер материала 508737
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх