Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок ИЗО Декоративное рисование. «Сказочный букет» (3 класс)

Урок ИЗО Декоративное рисование. «Сказочный букет» (3 класс)



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока ИЗО. 3 класс.


Тема урока: Декоративное рисование. «Сказочный букет».


Цели для ученика


1. Познакомиться с жостовской росписью.

2. Узнать основные приёмы жостовского письма.


3.Выполнить на цветном картоне фрагмент по мотивам жостовской росписи с включением крупных, мелких и средних форм цветов.

Цели для учителя


Образовательные: продолжить изучение декоративного искусства и его места в жизни общества; ознакомление с особенностями художественного промысла России – Жостово и жостовской росписи, основными приёмами жостовского письма и принципами постороения композиции, формирование умения создавать фрагмент жостовской росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы.


Развивающие: развитие умения ставить учебную задачу на основе соотнесение того, что известно и что ещё не известно, развитие умения планировать и организовывать собственную деятельность; формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения жостовского промысла;


Воспитательные: развитие морального сознания и ориентировки учащихся в сфере нравственно – этических отношений, овладение национальным наследием отождествление себя с российским народом как носителем великой культуры.

Тип урока:

Урок «открытия» нового знания


Формы и методы обучения:

фронтальная, групповая и индивидуальная формы обучения; объяснительно-иллюстративный метод, практический метод, педагогический рисунок, рассказ, беседа, работа с раздаточным материалом, практическая творческая работа.

Основные понятия, термины:

декоративно-прикладное искусство, хохломская роспись, гжельская роспись, жостовская роспись, композиция, приёмы жостовского письма (замалёвок, тенёжка, бликовка, чертёжка, уборка).


Наглядно-демонстрационный материал:

мультимедийная презентация; иллюстрации с изображением жостовской росписи; жостовские подносы; образец педагогического рисунка «Сказочный букет»; музыкальный ряд: вариации на темы русских народных песен.

Оборудование и материалы:

чёрный картон; кисти; гуашь; ножницы; шаблоны форм подносов.

Планируемые результаты:

Предметные:





Метапредметные:





Личностные:


познакомятся с жостовской росписью подносов; овладеют основными приёмами жостовского письма, принципами построения композиции, научатся создавать фрагмент жостовской росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы.

научатся ставить учебную задачу, планировать и организовывать собственную деятельность; овладеют способностью с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения жостовского промысла.

имеют мотивацию учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие русской народной культуры.



Этап урока

Используемые методы, приемы, формы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД


  1. Организационный момент.






1. Приветствие учащихся.

2. Проверка готовности к уроку.


Организует ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности. Управляет ситуацией самооценки.

Выполняет самооценку готовности по критериям:

-правильность выбора учебных принадлежностей,

-правильность и аккуратность расположения предметов на парте,

-самостоятельность подготовки,

-настрой на урок.

Личностные:

Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

Регулятивные:

Умеют организовать рабочее место

  1. Мотивация к учебной деятельности







Беседа

Вопросы учителя:

- За окном давно зима и всё белым – бело. Глядя на эту однотонность, всё чаще вспоминается лето. Когда говорим о лете, то какие ассоциации у вас возникают?


- Цветы на лугу, в саду, в букете … Цветы – чудо природы. Что привлекает нас в цветах?


- Цветы прекрасны, но недолговечны. Продлить цветение, остановить прекрасный миг – вот задача искусства. Нарисованные или написанные цветы особенно охотно «обживают» предметы быта – произведения декоративно – прикладного искусства. Прялки, мебель, посуда, народный костюм – мало ли изделий, украшенных цветами.

- Я предлагаю сегодня нарисовать сказочный букет для росписи подноса. Чтобы работа была успешной, что необходимо от вас?


Ответы учащихся: - Солнце, тепло, цветы.




- Яркость красок, многообразие форм, запах, красота.








- Внимательно слушать учителя, друг друга, быть активным, выполнять все задания.

Личностные:

Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; понимают личную ответственность за будущий результат.

Регулятивные:

Принимают и сохраняют учебную задачу.

  1. Актуализация знаний и самоопределение к деятельности.







Беседа с использованием презентации

Вопросы учителя:

- Сегодня мы продолжим узнавать тайны народных промыслов. (Слайд 2, 3, 4)

- Какие виды народных росписей вы знаете?

- Гжель - это роспись по… (керамике). Городец и Хохлома – роспись по … (дереву). А из чего делают подносы?

Определение границ знания и незнания.

- Отгадайте загадку:

Вы встречали, или нет

Фантастический букет?

Мака, роз, пионов краски

В нём собрались вместе,

Расцвели они, как в сказке,

На листе из жести.

Догадаться просто вам –

Это роспись…


- Выполните эскиз подноса с жостовской росписью… Почему не выполняете? Каких знаний нам не хватает?

- Лакированные подносы с изображением цветов делают в Жостово и Нижнем Тагиле.


(Слайд 5)

- Сформулируйте тему урока.



- Сформулируйте цель урока.

Ответы учащихся:


С помощью видеоряда вспоминают народные промыслы, виды росписи:

-Гжель, Городец, Хохлома

- По керамике

- По дереву

- Из металла.









- Жостово


- Мы не можем нарисовать в технике жостовской росписи, т. к. не знаем приёмов жостовского письма.

Проговаривают тему: «Жостовская роспись. Сказочный букет на подносе».

Формулируют цели: «Познакомиться с жостовской росписью, её особенностями и узнать приёмы жостовского письма. Выполнить эскиз росписи подноса».

Познавательные:

Умеют ориентироваться в народных промыслах.

Личностные:

Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; понимают личную ответственность за будущий результат.

Регулятивные:

Умеют ставить учебную задачу на основе соотнесение того, что известно и что ещё не известно. Формулируют тему и цель урока.

Коммуникативные:

Умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания.

  1. Введение в тему урока






Рассказ учителя, сопровождаемый мультимедийной презентацией.

(Слайд 6).

- Недалеко от Москвы в очень живописном месте находится село Жостово. Это село прославилось не только в нашей стране, но и за рубежом. А знаменито оно тем, что никто лучше местных умельцев не может рисовать цветы на железных подносах.

(Слайд 7).

- Классический жостовский поднос – это крупные и сочные садовые и полевые цветы в окружении свежей листвы, как будто бы брошенные на подготовленный фон.

(Слайд 8).

- На металлическом листе пишут мастера масляными красками цветы, потом покрывают их блестящим лаком, закаливают на огне. Русскими художественными лаками называют живописно оформленные подносы.


Извлекают необходимую информацию из объяснения учителя и просмотра слайдов.

Личностные:

Сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие русской народной культуры.

Познавательные:

Извлекают необходимую информацию из объяснения учителя.

  1. Анализ произведений декоративно-прикладного искусства.

  1. Показ слайдов с изображением подносов знаменитых мастеров.


(Слайд 9- 17)

- Рассмотрим произведения знаменитых жостовских мастеров. Восхитительны лаки тончайшими нюансами сложнейшей техники исполнения,  чистотой  и  искренностью  цвета!  От  поколения  к  поколению  передаются нравственно-эстетические ценности, воплощенные в лаковых изделиях теплом и добротой рук мастера-творца, силой его духа и вдохновением!




Рассматривают образцы подносов с росписью знаменитых мастеров.

Личностные:

Сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие русской народной культуры.

Познавательные:

Извлекают необходимую информацию из просмотра мультимедийной презентации.

  1. Ответы на вопросы





























  1. Обобщение учителя.

Вопросы учителя:

  • На каких предметах рисуют мастера из Жостово свои сказочные букеты?

  • Определим и назовем полевые и садовые цветы в работах народных мастеров. Какие крупные цветы вы узнали в работе мастеров?



  • А какие цветы являются более мелкими?



  • В чем их роль в композиции букета?



  • Посмотрите, как выглядят живые цветы, которые любят изображать жостовские мастера. Обратите внимание на разницу между декоративным и живым цветком. В чем она заключается? (Слайд 18).



  • Какие цвета использовали мастера для росписи этих подносов?

  • На каком фоне чаще красуются эти цветы?

- Жостовским букетам присуща яркость красок: синих, красных, зеленых, желтых, белых, оранжевых, «звучность» которых подчеркивается черным лаковым фоном.


Ответы учащихся:


  • На жестяных подносах.



  • Главными и самыми крупными цветами являются роза, мак, георгин, тюльпан, пион.

  • Более  мелкие  цветы – колокольчик  садовый,  ромашка  полевая, 
    василек.

  • Верно, они оттеняют крупные цветы и вносят равновесие в букет.

  • Верно, в декоративном цветке более интересная форма, приукрашенная расцветка ведь этот цветок стилизованный.



  • Разноцветные


  • Чёрный, красный.

Познавательные:

Умеют анализировать произведения декоративно-прикладного искусства, находить закономерности, делать выводы.

Коммуникативные:

Умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать свою точку зрения, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

Регулятивные:

Сохраняют учебную задачу.


  1. Работа над новым материалом

  1. Выполнение основы подноса из чёрного картона.









  1. Самостоятельное знакомство с приёмами жостовской росписи.

- Работу выполним на цветном фоне.

- Для начала мы должны бумаге придать форму подноса. Какой формы бывает поднос? (Слайд 19).

1. Для этого положите шаблоны на изнанку листа цветной бумаги. Проверьте, правильно ли вы расположили шаблон на листе, ведь бумагу надо экономить.

2. Обведите по контуру шаблон карандашом, вырежьте круг. Получилась основа для эскиза подноса.

- В конвертах вы найдёте таблички с названиями приёмов жостовского письма. Составьте последовательность использования этих приёмов.

- Давайте сверим с эталоном. (Слайд 20)

1. Замалёвок – в неполную силу краски, обобщённо – пятном прорисовка силуэтов будущих цветов и листьев.

2. Тенёжка - прокладка теней, прописка затенённых мест тем же цветом, но более тёмным.

3. Бликовка – прокладка бликов белилами, оживки на выступающих частях цветов, подчёркивая объёмность и многослойность письма.

4. Чертёжка – введение тонкой травки, стебельков, усиков между цветами и листьями, смягчая переход от росписи к фону.

5. Уборка – украшение изделия орнаментальной рамкой, изящной линией, обводкой. Уборки подчёркивают форму изделия.


- Назовите приемы жостовского письма.

- В чём особенность каждого приёма? (Слайд 21)




Размечают по шаблону основу. Вырезают основу эскиза.









Составляют, свои варианты последовательности приёмов.


Сверяют с эталоном.














- Замалёвок, тенёжка, бликовка, чертёжка, уборка.


Зачитывают по карточкам.

Личностные:

Сориентированы на плодотворную работу.

Регулятивные:

Умеют выбрать форму изделия для осуществления своего замысла его росписи.

Умеют действовать по инструкции учителя.

Коммуникативные:

Умеют договариваться друг с другом, работать в парах.

Познавательные:

Самостоятельно устанавливать последовательность приёмов росписи. Соотносить результаты своей работы с эталоном.

Извлекают необходимую информацию из составленного текста.


  1. Физкультминутка.

Наши алые цветки

Распускают лепестки

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Выполняют движения.

Личностные:

Положительно относятся к здоровьесбережению.


  1. Педагогический рисунок.

Учитель объясняет последовательность выполнения рисунка и  показывает на образцах

– Вы будете кистью сразу выполнять цветы, поэтому заранее продумайте композицию своего букета.

– С чего надо начинать работу?

(Слайд 22).

1. Выполню в центре королеву всех цветов – розу, для этого намечу круг в середине подноса.

2. Дополнят композицию более мелкие цветы – ромашки и колокольчики. Эти цветы изображаю около розы.

3. Выполню еще более мелкие цветы и листики, они как бы прячутся в глубине букета.

4. Выполним тонкой кистью мелкие детали и обводку – контур некоторых цветов, затем украсим поднос тонкой «золотой каймой», идущей вдоль его края. Рисунок закончен.

Наблюдают за выполнением композиции учителем.




- Начинать работу надо с крупных цветов, а после изображать мелкие, добиваясь равновесия в композиции

Познавательные:

Умеют анализировать информацию.

Регулятивные:

Умеют следовать инструкции, данной учителем. Планируют свою деятельность.

  1. Самостоятельная творческая работа учащихся.

  1. Знакомство с формами композиций в жостовской росписи.



  1. Самостоятельная творческая работа.

- Выполните самостоятельно эскиз росписи подноса. Можно выполнить традиционный букет, а можно выполнить венки, мелкие букетики. (Слайд 23)

- Какие основные формы композиций используются в жостовской росписи?

Использует звуковой ряд: русские народные песни






- Букет собранный, Букет враскидку, Венок, Ветка с угла.

Самостоятельная работа учащихся. Выполнение эскиза росписи подноса.


Регулятивные:

Способны к самостоятельной творческой деятельности. Придумывают композицию.

Личностные:

Сориентированы на плодотворную работу.

  1. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.

1. Выставка работ учащихся.

  1. Ответы на вопросы.

- А сейчас перед вами ребята продемонстрируют лучшие работы. Эти работы отличаются декоративностью и оригинальностью.

- Какие работы вам особенно понравились и почему?

- С каким народным промыслом вы сегодня познакомились?

- С какими новыми понятиями вы познакомились на уроке?

- Из чего состоит композиция жостовской росписи?

- Почему это народное искусство много лет живёт и не умирает.

- В России почти не было таких мест, где люди с давних времён не занимались бы каким–нибудь прикладным искусством. Из поколения в поколение передавались секреты народного мастерства. Народные умельцы радуют нас своими изделиями, дарят людям красоту. Их труд и талант приумножают славу Росси. Теперь и вы, ребята, знаете эти секреты и при желании можете стать настоящими мастерами жостовского народного художественного промысла.

Сколько сказочных мест у России!
Городов у России не счесть!
Может где-то бывает красивей,
Но не будет роднее, чем здесь!

- Кто доволен своей работой на уроке?

Вывешивают работы на доску.


Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.

Ответы учащихся:

  • Жостовская роспись.


  • Приёмы жостовской росписи: замалёвок, тенёжка, бликовка, чертёжка, уборка.

  • Цветы, букеты

Регулятивные:

Сравнивают полученный результат с заданным эталоном. Обладают первичными умениями оценки работ одноклассников и самооценки.

Личностные:

Сориентированы в сфере нравственно – этических отношений, овладение национальным наследием отождествление себя с российским народом как носителем великой культуры.

Учитель начальных классов

МАОУ СОШ № 21, г. Кунгур

Тур Ольга Александровна



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Цели:

Образовательные: продолжить изучение декоративного искусства и его места в жизни общества; ознакомление с особенностями художественного промысла России – Жостово и жостовской росписи, основными приёмами жостовского письма и принципами постороения композиции, формирование умения создавать фрагмент жостовской росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы.

Развивающие: развитие умения ставить учебную задачу на основе соотнесение того, что известно и что ещё не известно, развитие умения планировать и организовывать собственную деятельность; формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения жостовского промысла;

Воспитательные: развитие морального сознания и ориентировки учащихся в сфере нравственно – этических отношений, овладение национальным наследием отождествление себя с российским народом как носителем великой культуры.

Автор
Дата добавления 09.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1640
Номер материала 432299
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх