Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок Изо на тему "Картина-пейзаж"

Урок Изо на тему "Картина-пейзаж"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок ИЗО в 3 классе (УМК «Школа России»)

Учитель начальных классов Мампаева Ирина Шарибековна

Тема: Картина - пейзаж

Задачи:

обучающие

- познакомить учащихся с разнообразием пейзажных сюжетов;

- показать роль искусства в понимании красоты природы;

- учить определять средства выразительности для передачи настрое-

ния и чувств в искусстве;

- особенности построения композиции пейзажа;


развивающие

- развивать воображение, творческую фантазию;

- совершенствовать умение рисовать по памяти;


воспитывающие:

- воспитывать любовь и бережное отношение к природе;

- воспитывать патриотические чувства.



Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация;

картины о природе на доске.

Литературный ряд: стихи о природе А.Пушкина, З.Александровой, М.Лермонтова.

Музыкальный ряд: Струве «Моя Россия»

Художественные материалы и инструменты для работы: краски, кисточки, палитра, альбомные листы, баночки с водой,


ХОД УРОКА


I.Организационный момент. Проверка готовности к уроку.


II. Актуализация знаний.

Учитель. Ребята, внимательно посмотрите на доску и скажите:


О чём мы сегодня будем говорить на уроке? /о природе/


Учитель. Как можно назвать все эти репродукции? /пейзажами/


Учитель. А кто мне скажет, что такое пейзаж?


III. Сообщение темы и цели урока.(слайд 1)

IV. Работа по теме урока.

1.Жанр - пейзаж. (слайд 2)

Если видишь на картине,

Нарисована река,

Живописные долины

И дремучие леса,

Белокурые березки

Или старый крепкй дуб,

Или вьюга, или ливень,

Или солнечный денёк.

Нарисованный быть может

Или север, или юг.

И любое время года

Мы в картине разглядим.

Не задумываясь, скажем:

Называется пейзажем!


У: Итак, пейзаж – это изображение природы .(слайд 3)

- Посмотрите на слайд и определите какие репродукции художников здесь лишние и почему? (слайд 4)


У: Как самостоятельный жанр пейзажная живопись сложилась не сразу. Поначалу пейзаж был фоном для портретов или для исторических сцен. Лишь в 16-17в. пейзаж стал самостоятельным жанром изобразительного искусства. В то время особенно славились пейзажи голландских художников. Прекрасные пейзажи были созданы в 19 веке.

- Ребята, кто- нибудь может мне из вас назвать художников этого времени?

Д: Это художники, такие как Левитан, Шишкин!

У: Верно, это художники- А. К. Саврасов, И.И.Шишкин, И.И.Левитан, А.И. Куинджи – их картины природы содержательны и поэтичны. Художник- пейзажист передает в картине образ природы, ее красоту, свое отношение к ней, свое настроение: радостное и светлое, грустное и тревожное.

- А вы наблюдали за природой? Замечали ее красоту и настроение?


Д: Да. Природа бывает разная. Настроение ее меняется от времени года.

У: А как меняется? Что вы наблюдали?

Д: Когда дождь – то все вокруг темно, мрачно. Когда солнце - настроение радостное, веселое.

У: Молодцы! Правильно! А теперь давайте посмотрим, как художники передавали настроение природы в своих пейзажах.


2. Пейзажи 19 века. (слайды 5 – 8)


3.Знакомство с видами пейзажей. (слайды 9- 11)


  • Сельский (рисуются поля, деревенские дома)

  • Городской (изображение различных улиц, видов города, домов.)

  • морской. (рисуются виды моря) он ещё называется маринисткой, а художники – маринисты.

4. Чтение стихов о природе.

1.НА СОЛНЫШКЕ СОГРЕЛАСЬ ЕЛЬ,

ПОДТАЯЛА СОСНА,

ИДЁТ АПРЕЛЬ, ЗВЕНИТ КАПЕЛЬ, В ЛЕСУ У НАС ВЕСНА.

ПО СНЕГУ КАПЕЛЬКИ СТУЧАТ:

"ПОДСНЕЖНИК, ХВАТИТ СПАТЬ!"

А ШУБКИ БЕЛОК И ЗАЙЧАТ

С УТРА МОКРЫ ОПЯТЬ.

З. Александрова



2.УНЫЛАЯ ПОРА! ОЧЕЙ ОЧАРОВАНЬЕ!

ПРИЯТНА МНЕ ТВОЯ ПРОЩАЛЬНАЯ КРАСА -

ЛЮБЛЮ Я ПЫШНОЕ ПРИРОДЫ УВЯДАНЬЕ,

В БАГРЕЦ И ЗОЛОТО, ОДЕТЫЕ ЛЕСА.

А.С. Пушкин



3.ЛИСТЬЯ В ПОЛЕ ПОЖЕЛТЕЛИ,

И КРУЖАТЬСЯ И ЛЕТЯТ;

ЛИШЬ В БОРУ ПОНИКШИ ЕЛИ

ЗЕЛЕНЬ МРАЧНУЮ ХРАНЯТ:

М.Ю. Лермонтов



4.ПОД ГОЛУБЫМИ НЕБЕСАМИ,

ВЕЛИКОЛЕПНЫМИ КОВРАМИ,

БЛЕСТЯ НА СОЛНЦЕ СНЕГ ЛЕЖИТ.

ПРОЗРАЧНЫЙ ЛЕС ОДИН ЧЕРНЕЕТ,

И ЕЛЬ СКВОЗЬ ИНЕЙ ЗЕЛЕНЕЕТ.

И РЕЧКА ПОДО ЛЬДОМ БЛЕСТИТ

А.С. Пушкин

5. Пейзажи России. (видеоролик, слайд 12)

Учитель: Сегодня на уроке мы любовались различными уголками нашей необъятной страны - России. Природа на её территории сильно меняется: есть могучие леса и бескрайние степи, горы, моря и океаны. Через всю страну бегут полноводные реки. Светлыми лентами вьются дороги. Бескрайние просторы полей и они разноцветные: одно с голубизной от васильков, на другом золотиться рожь. Прозрачные берёзовые рощи или непролазная чаща. Всё это мы можем увидеть на картинах художников. Однако мало нарисовать холмы, деревья, реки, облака и тучи. Настоящий художник умеет почувствовать и понять настроение природы. Она видится ему живой - радостной или грустной, ликующей, спокойной или тревожной.

6. Детские пейзажи.(слайд 14)

- Дети также очень любят рисовать пейзажи. Вот посмотрите, как у них это получается.

- Давайте присмотримся к изображениям и определим настроение представленных пейзажей.

V. Практическая работа.

А теперь давайте вы создадите свой пейзаж. Но прежде чем начать вы мне ответите на вопрос:

- Как правильно компоновать пейзаж?

(Провести линию горизонта, изображения первого плана больше, чем изображения, находящиеся дальше).

Повторение порядка работы над пейзажем:

1.Выбор уголка природы. Работа выполняется с натуры  или по  представлению.

2.Работа начинается с наброска карандашом.

3.Делим плоскость листа на 2 части: небо и землю.

4.Используем 2 закона: линейной и воздушной перспективы.

  Законы перспективы.1. Все ближние предметы воспринимаются подробно, а удаленные – обобщенно. 2. Все ближние предметы воспринимаются четко, а удаленные – неопределенно. 3. На большом расстоянии светлые предметы кажутся темнее, а темные – светлее ближних.4. Все ближние предметы обладают контрастной, сильной светотенью и видятся нам объемными, все дальние – слабо выражены светотенью и кажутся плоскими.  

5. На цвет предметов в пространстве влияет воздушная среда, чем дальше, тем больше.

6. В зависимости от времени года или смены частей суток изменяется и цветовая палитра.


- Теперь закройте глаза и представьте пейзаж, на котором будет передано любимое время года и настроение.



  1. Итог урока. Выставка работ учащихся.

  • Что такое «пейзаж» ?

  • Как называют художников, рисующих природу?

  • Как правильно строить композицию пейзажа?

  • Назовите известных вам художников-пейзажистов.


Демонстрация наиболее удачных композиций. Оценки за работу.









































Краткое описание документа:

Урок ИЗО в 3 классе (УМК «Школа России»)

Учитель начальных классов Мампаева Ирина Шарибековна

                     

                       Тема:        Картина - пейзаж          

Задачи:

 обучающие

           - познакомить учащихся с разнообразием пейзажных сюжетов;

         - показать роль искусства в понимании красоты природы;

         - учить определять средства выразительности для передачи настрое-   

           ния и чувств в искусстве;

         - особенности построения композиции пейзажа;

 

развивающие

         - развивать воображение, творческую фантазию;

         - совершенствовать умение рисовать по памяти;

 

воспитывающие:

          - воспитывать любовь и бережное отношение к природе;

           - воспитывать патриотические чувства.

 

 

Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация;

картины о природе на доске.

Литературный ряд: стихи о природе А.Пушкина, З.Александровой, М.Лермонтова.

Музыкальный ряд: Струве «Моя Россия»

Художественные материалы и инструменты для работы: краски, кисточки, палитра, альбомные листы, баночки с водой,

 

ХОД УРОКА

 

         I.Организационный момент. Проверка готовности к уроку.

 

II. Актуализация знаний.

Учитель. Ребята, внимательно посмотрите на доску и скажите:

 

О чём мы сегодня будем говорить на уроке? /о природе/

 

Учитель. Как можно назвать все эти репродукции? /пейзажами/

 

Учитель. А кто мне скажет, что такое пейзаж?

 

III. Сообщение темы и цели урока.(слайд 1)

IV. Работа по теме урока.

1.Жанр - пейзаж. (слайд 2)           

            Если видишь на картине,

             Нарисована река,

             Живописные долины

              И дремучие леса,

              Белокурые березки

              Или старый крепкй дуб,

              Или вьюга, или ливень,

              Или солнечный денёк.

              Нарисованный быть может

              Или север, или юг.

              И любое время года 

              Мы в картине разглядим.

              Не задумываясь, скажем:

              Называется пейзажем!

 

    У:  Итак, пейзаж – это изображение природы .(слайд 3)

- Посмотрите на слайд и определите какие репродукции художников здесь лишние и почему? (слайд 4)

 

У:  Как самостоятельный жанр пейзажная живопись сложилась не сразу. Поначалу пейзаж был фоном для портретов или для исторических сцен. Лишь в 16-17в. пейзаж стал самостоятельным жанром изобразительного искусства. В то время особенно славились пейзажи голландских художников. Прекрасные пейзажи были созданы в 19 веке.

- Ребята, кто- нибудь может мне из вас назвать художников этого времени?

Д: Это художники, такие как Левитан, Шишкин!

У: Верно, это художники- А. К. Саврасов, И.И.Шишкин, И.И.Левитан, А.И. Куинджи – их картины природы содержательны и поэтичны. Художник- пейзажист передает в картине образ природы, ее красоту, свое отношение к ней, свое настроение: радостное и светлое, грустное и тревожное.

- А вы наблюдали за природой? Замечали ее красоту и настроение?

 

Д: Да. Природа бывает разная. Настроение ее меняется от времени года.

У: А как меняется? Что вы наблюдали?

Д: Когда дождь – то все вокруг темно, мрачно. Когда солнце - настроение радостное, веселое.

У: Молодцы! Правильно! А теперь давайте посмотрим, как художники передавали настроение  природы в своих пейзажах.

 

2. Пейзажи 19 века. (слайды 5 – 8)

 

3.Знакомство с видами пейзажей. (слайды 9- 11)

 

  • Сельский (рисуются поля, деревенские дома)

  • Городской  (изображение различных улиц, видов города, домов.)
  • морской. (рисуются виды моря) он ещё называется маринисткой, а художники – маринисты.

4. Чтение стихов о природе.

            1.НА СОЛНЫШКЕ СОГРЕЛАСЬ ЕЛЬ,

 ПОДТАЯЛА СОСНА,

 ИДЁТ АПРЕЛЬ, ЗВЕНИТ КАПЕЛЬ, В ЛЕСУ У НАС ВЕСНА.

 ПО СНЕГУ КАПЕЛЬКИ СТУЧАТ:

 "ПОДСНЕЖНИК, ХВАТИТ СПАТЬ!"

 А ШУБКИ БЕЛОК И ЗАЙЧАТ

 С УТРА МОКРЫ ОПЯТЬ.

 З. Александрова

 

2.УНЫЛАЯ ПОРА! ОЧЕЙ ОЧАРОВАНЬЕ!

 ПРИЯТНА МНЕ ТВОЯ ПРОЩАЛЬНАЯ КРАСА -

 ЛЮБЛЮ Я ПЫШНОЕ ПРИРОДЫ УВЯДАНЬЕ,

 В БАГРЕЦ И ЗОЛОТО, ОДЕТЫЕ ЛЕСА.

 А.С. Пушкин

 

3.ЛИСТЬЯ В ПОЛЕ ПОЖЕЛТЕЛИ,

 И КРУЖАТЬСЯ И ЛЕТЯТ;

 ЛИШЬ В БОРУ ПОНИКШИ ЕЛИ

 ЗЕЛЕНЬ МРАЧНУЮ ХРАНЯТ:

 М.Ю. Лермонтов

 

4.ПОД ГОЛУБЫМИ НЕБЕСАМИ,

 ВЕЛИКОЛЕПНЫМИ КОВРАМИ,

 БЛЕСТЯ НА СОЛНЦЕ СНЕГ ЛЕЖИТ.

 ПРОЗРАЧНЫЙ ЛЕС ОДИН ЧЕРНЕЕТ,

 И ЕЛЬ СКВОЗЬ ИНЕЙ ЗЕЛЕНЕЕТ.

 И РЕЧКА ПОДО ЛЬДОМ БЛЕСТИТ

 А.С. Пушкин

5. Пейзажи России. (видеоролик,  слайд 12)

Учитель: Сегодня на уроке мы любовались различными уголками нашей необъятной страны - России. Природа на её территории сильно меняется: есть могучие леса и бескрайние степи, горы, моря и океаны. Через всю страну бегут полноводные реки. Светлыми лентами вьются дороги. Бескрайние просторы полей и они разноцветные: одно с голубизной от васильков, на другом золотиться рожь. Прозрачные берёзовые рощи или непролазная чаща. Всё это мы можем увидеть на картинах художников. Однако мало нарисовать холмы, деревья, реки, облака и тучи. Настоящий художник умеет почувствовать и понять настроение природы. Она видится ему живой - радостной или грустной, ликующей, спокойной или тревожной.

6. Детские пейзажи.(слайд 14)

- Дети также очень любят рисовать пейзажи. Вот посмотрите, как у них это получается.

-  Давайте присмотримся к изображениям и определим настроение представленных пейзажей.

             V.  Практическая работа.

А теперь давайте вы создадите свой пейзаж. Но прежде чем начать вы мне ответите на вопрос:

-  Как правильно компоновать пейзаж?

(Провести линию горизонта, изображения первого плана больше, чем изображения, находящиеся дальше).

 Повторение порядка работы над пейзажем:

1.Выбор уголка природы. Работа выполняется с натуры  или по  представлению.

2.Работа начинается с наброска карандашом.

3.Делим плоскость листа на 2 части: небо и землю.

4.Используем 2 закона: линейной и воздушной перспективы.

  Законы перспективы.1. Все ближние предметы воспринимаются подробно, а удаленные – обобщенно. 2. Все ближние предметы воспринимаются четко, а удаленные – неопределенно. 3. На большом расстоянии светлые предметы кажутся темнее, а темные – светлее ближних.4. Все ближние предметы обладают контрастной, сильной светотенью и видятся нам объемными, все дальние – слабо выражены светотенью и кажутся плоскими.  

5. На цвет предметов в пространстве влияет воздушная среда, чем дальше, тем больше.

6. В зависимости от времени года или смены частей суток изменяется и цветовая палитра.

 

- Теперь закройте глаза и представьте пейзаж, на котором будет передано любимое время года и настроение.

 

 

V.               Итог урока. Выставка работ учащихся.

·        Что такое «пейзаж» ?

·        Как называют художников, рисующих природу?

·        Как правильно строить композицию пейзажа?

·        Назовите известных вам художников-пейзажистов.

 

Демонстрация  наиболее удачных  композиций. Оценки за работу.

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 20.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров408
Номер материала 571606
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх