- 16.01.2015
- 665
- 0
Класс: 9
Тема: «Выразительные возможности изобразительного искусства»
Цель: обобщить изученный за прошедшие учебные года материал. Подвести итог общей дискуссионной проблемы, обсуждаемой в течение всего курса, о значении изобразительного искусства в жизни людей.
Задачи: повторить виды изобразительного искусства, средства выразительности, основы языка;
воспитывать на лучших образцах произведений живописи интерес и уважительное отношение к отечественному искусству; укреплять межпредметные связи (литература, мировая художественная культура, изобразительное искусство, история).
Оборудование: лучшие работы учащихся, выполненные в течение учебного года; репродукции картин: А. К. Саврасов «Грачи прилетели», В. Суриков «Боярыня Морозова», И. Левитан «Над вечным покоем», И. Репин «Пушкин у моря», К. Брюллов «Последний день Помпеи», В. Васнецов «Ковер-самолет».
Тип урока: Обобщающий урок-игра за курс изобразительного искусства.
Метод: репродуктивный
Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф. Шаталов), личностно-ориентированного обучения.
Средства: демонстрационные устройства, технические и дидактические средства.
Формы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
План: I. Организационный момент.
II. Сообщение темы урока.
III. Повторение пройденного материала
IV. Рассказ учащихся о любимых картинах
V. Художественная викторина
VI. Итог урока.
Ход урока:
I. Организационный момент. (1 мин.)
1. Приветствие.
Подходит к завершению наш с вами разговор об искусстве, которое создает человек благодаря жизни, всему, что дает нам земля.
2. Проверка готовности учащихся к уроку.
II. Сообщение темы урока. (1 мин.)
За прошедшие учебные года вы сделали огромный шаг вперед в становлении себя как зрителя и продолжили освоение техники рисования и живописи.
Сегодня на уроке мы вспомним, что нового узнали за эти года, чему научились на уроках изобразительного искусства.
III. Повторение пройденного материала. (3 мин.) (слайд кроссворд)
1. Виды изобразительного искусства.
Задание. Впишите в клетки кроссворда названия видов изобразительного искусства.
Вопросы:
1) Вид изобразительного искусства, включающий рисунок и печатные художественные изображения (графика);
2) Ваяние, пластика (скульптура)
З) Вид изобразительного искусства, получаемый видимое изображение объекта на светочувствительных материалах (фотоискусство)
4) Вид изобразительного искусства, произведения которого создаются с помощью красок (живопись)
5) Вид изобразительного искусства, впрямую ничего не изображает и не воспроизводит (архитектура)
6) Вид изобразительного искусства, создающее практически полезные вещи, обладающих эстетическими качествами.(прикладное)
Деление на группы по видам ИЗО. Рассказать об основных особенностях и средствах выражения того или иного вида изо. (5 минуты)
Задание по группам: пригласить капитанов и раздать кроссворды. (4 мин)
4. Игра «Угадай картину».(5 мин.) (слайды)
Описание. Учитель на 2/З закрывает репродукцию какой-либо картины и предлагает учащимся назвать жанр картины, ее название и автора.
Примеры картин, предлагаемых для игры:
1) «Боярыня Морозова» В.И. Суриков
2) «Грачи прилетели» А. К. Саврасов;
3) «Девочка с персиками» В, А. Серов;
4) «Ковер-самолет» В.М. Васнецов
5) «Корабельная роща» И. И. Шишкин;
6) «Московский дворик» В. Д. Поленов;
7) «Над вечным покоем» И. И. Левитан;
8) «Последний день Помпеи» К.П. Брюллов
5. Конкурс «Отгадай, о какой картине идет речь».(2 мин.)
1) На этой картине художник как бы закрепил главное — впечатление бескрайнего простора, передал ощущение спокойного величия природы. Но природа эта самая будничная. Тает грязный снег, талые воды стекают в пруд, вдали земля освобождается от снежного покрова. Небо покрыто облаками, гонимыми ветром, все в природе озарено весенним солнцем. На березах в своих гнездах суетятся, гомонят грачи. Красиво рисуется на фоне неба стройный силуэт церкви.
Ответ: А. К. Саврасов «Грачи прилетели».
6. Филворд (3 мин.) (слайд)
«Жанры изобразительного искусства». Задание. Найти названия жанров, читая слова только по вертикали и по горизонтали.
7. Рассматривание работ учащихся (2 мин.) (выставка)
Демонстрирующихся на классной выставке «Мы рисуем».
Покажите среди лучших выставленных работ учащихся рисунки, относящиеся к каждому из жанров изобразительного искусства, дайте им небольшую характеристику.
ЗАРАНЕЕ ДАТЬ ЗАДАНИЕ НА ДОМ!!!
IV. Рассказ учащихся о любимых картинах. (5 мин.)
Учащиеся рассказывают по репродукции, представленной на выставке, о своей любимой картине по плану:
- сюжет картины;
- жанр живописи, к которому она относится;
- автор полотна;
- какие чувства картина вызывает у зрителя;
- чем она нравится ему.
V. Художественная викторина. (11 мин)
1) Назовите имена известных русских пейзажистов. Ответ: (Алексей Кондратьевич Саврасов, Федор Александрович Васильев, Иван Иванович Шишкин, Архип Иванович Куинджи и Исаак Ильич Левитан)
2) Назовите имена родоначальников бытового жанра, и их знаменитые картины. Ответ:(А.Г. Венецианов «На пашне. Весна», П.А. Федотов «Сватовство майора»)
3) (показ слайда) Каменный град, земля дрожит под ногами, сверкают молнии, рушатся статуи, мечутся кони. Толпа бежит, спасаясь от землетрясения, люди падают, лица искажены страхом. Великое бедствие изобразил на своем полотне «Последний день Помпеи» художник Карл Павлович Брюллов. Только один юноша не поддался страху. Он несет на голове самое для него ценное — ящик с кистями и красками. Этот юноша — сам Брюллов. Укажите, где художник изобразил себя.
4) (показ слайда) Событие из русской истории изобразил на картине «Боярыня Морозова» художник В. И. Суриков. По царскому указу боярыню-раскольницу высылают из Москвы на далекий север. Скованная цепями, полулежит она на широких санах, но глаза горят — ее дух не сломлен. Высоко подняв руку, она обращается к толпе. Народ сочувствует опальной боярыне, уважает ее гордость и стойкость. Люди устремились вслед за санями, кланяются боярыне, протягивают к ней руки, юродивый в рубище (ветхая, рваная одежда) благословляет ее. А справа боярин в богатой шубе пересмеивается с соседом, злорадствует. Замечательны краски картины: белый снег, черная мантия боярыни и тут же рядом, как самоцветные камни, мерцают в толпе пестрые шали и вышитые яркими цветами платки.
Отъезд боярыни изобразил на своей картине Суриков. Сани мчатся. Сейчас они скроются за домами.
Как же удалось художнику показать, что сани не стоят на месте? Ответ: (слева от саней мы видим фигуру мальчика: он бежит-следовательно, и сани не стоят на месте. Так маленькая деталь усиливает выразительность огромного полотна, еще ярче раскрывает замысел художника).
5) Скажите нам, какие вы знаете картины-сказки художника Виктора Васнецова? Ответ: «Алёнушка», «Иван-царевич на сером волке», «Ковер-самолет», «Царевна-лягушка», «Богатыри»
6) В городе Пушкине, во Всесоюзном музее А. С. Пушкина, выставлена большая картина И. Е. Репина «Пушкин у моря». Перед отъездом из Крыма поэт прощается с морем. Он стоит на скале, ветер развевает одежду, волны брызгами рассыпаются у самых ног. Поэт обращается к морю с прощальным приветом:
Прощай, свободная стихия!
В последний раз передо мной
Ты катишь волны голубые
И блещешь гордою красой.
Как друга ропот заунывный,
Как зон его в прощальный час,
Твой грустный шум, твой шум призывный
Услышал я в последний раз...
На этой картине Репин создал вдохновенный образ поэта, но художник не считал себя мастером морских пейзажей и попросил прописать море известного русского мариниста.
Назовите фамилию этого художника и несколько его произведений. Ответ: (море на картине И.Е. Репина «Пушкин у моря» написал известный русский маринист Иван Константинович Айвазовский – автор картин «Девятый вал», «Черное море», «Чесменский бой»)
7) Назовите крупнейшие музеи мира.
Ответ: (Эрмитаж, ГМИИ имени А.С. Пушкина, Прадо, Галерея Уффици, Лувр, Метрополитен, Британский, Лондонская национальная галерея )
8) В честь кого названа Государственная Третьяковская галерея? Ответ: в честь основателя – Третьякова, который передал музею всю свою коллекцию картин.
VI. Итог урока. (3 мин.)
Вот и закончилось в этом учебном году наше путешествие по великой стране изобразительного искусства.
Чему же вы
научились? (не только «смотреть», но и «видеть» картину. Познакомившись со
многими новыми понятиями, рассказывающими о многообразии и неповторимости
жанров, с языком изобразительного искусства и выразительными его возможностями).
Можете ли
вы утверждать, что вы знаете все об искусстве? (Конечно, нет)
Какие же
выразительные возможности в изо?
Пусть нынешние ваши знания откроют путь к познанию нового в мире искусства!
Обязательно посетите выставки и музеи изобразительного искусства, пополните свои впечатления живым созерцанием полотен и предметов искусства. А, возможно, кому-нибудь из вас захочется стать художником. Буду очень рада, если вы устроите личную выставку.
Прочитайте стихотворение Ф. И. Тютчева:
Чему бы жизнь нас не учила,
Но сердце верит в чудеса:
Есть нескудеющая сила,
Есть и нетленная краса.
Говорят: талант от бога
Этим дан, а этим нет...
Всем, зато дана дорога
Кто какой оставит след?
Я искренне желаю вам всегда встречаться с красотой и оставить красивый и памятный след на земле — пусть это будет след в искусстве, либо в других своих помыслах и делах.
Домашнее задание: выполнить любую работу в методический фонд кабинета.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Класс: 9
Тема: «Выразительные возможности изобразительного искусства»
Цель: обобщить изученный за прошедшие учебные года материал. Подвести итог общей дискуссионной проблемы, обсуждаемой в течение всего курса, о значении изобразительного искусства в жизни людей.
Задачи: повторить виды изобразительного искусства, средства выразительности, основы языка;
воспитывать на лучших образцах произведений живописи интерес и уважительное отношение к отечественному искусству; укреплять межпредметные связи (литература, мировая художественная культура, изобразительное искусство, история).
Оборудование: лучшие работы учащихся, выполненные в течение учебного года; репродукции картин: А. К. Саврасов «Грачи прилетели», В. Суриков «Боярыня Морозова», И. Левитан «Над вечным покоем», И. Репин «Пушкин у моря», К. Брюллов «Последний день Помпеи», В. Васнецов «Ковер-самолет».
Тип урока: Обобщающий урок-игра за курс изобразительного искусства.
Метод: репродуктивный
Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф. Шаталов), личностно-ориентированного обучения.
Средства: демонстрационные устройства, технические и дидактические средства.
Формы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
План: I. Организационный момент.
II. Сообщение темы урока.
III. Повторение пройденного материала
IV. Рассказ учащихся о любимых картинах
V. Художественная викторина
VI. Итог урока.
Ход урока:
I. Организационный момент. (1 мин.)
1. Приветствие.
Подходит к завершению наш с вами разговор об искусстве, которое создает человек благодаря жизни, всему, что дает нам земля.
2. Проверка готовности учащихся к уроку.
II. Сообщение темы урока. (1 мин.)
За прошедшие учебные года вы сделали огромный шаг вперед в становлении себя как зрителя и продолжили освоение техники рисования и живописи.
Сегодня на уроке мы вспомним, что нового узнали за эти года, чему научились на уроках изобразительного искусства.
III. Повторение пройденного материала. (3 мин.) (слайд кроссворд)
1. Виды изобразительного искусства.
Задание. Впишите в клетки кроссворда названия видов изобразительного искусства.
Вопросы:
1) Вид изобразительного искусства, включающий рисунок и печатные художественные изображения (графика);
2) Ваяние, пластика (скульптура)
З) Вид изобразительного искусства, получаемый видимое изображение объекта на светочувствительных материалах (фотоискусство)
4) Вид изобразительного искусства, произведения которого создаются с помощью красок (живопись)
5) Вид изобразительного искусства, впрямую ничего не изображает и не воспроизводит (архитектура)
6) Вид изобразительного искусства, создающее практически полезные вещи, обладающих эстетическими качествами.(прикладное)
Деление на группы по видам ИЗО. Рассказать об основных особенностях и средствах выражения того или иного вида изо. (5 минуты)
Задание по группам: пригласитькапитанов и раздать кроссворды. (4 мин)
4. Игра «Угадай картину».(5 мин.) (слайды)
Описание. Учитель на 2/З закрывает репродукцию какой-либо картины и предлагает учащимся назвать жанр картины, ее название и автора.
Примеры картин, предлагаемых для игры:
1) «Боярыня Морозова» В.И. Суриков
2) «Грачи прилетели» А. К. Саврасов;
3) «Девочка с персиками» В, А. Серов;
4) «Ковер-самолет» В.М. Васнецов
5) «Корабельная роща» И. И. Шишкин;
6) «Московский дворик» В. Д. Поленов;
7) «Над вечным покоем» И. И. Левитан;
8) «Последний день Помпеи» К.П. Брюллов
5. Конкурс «Отгадай, о какой картине идет речь».(2 мин.)
1) На этой картине художник как бы закрепил главное — впечатление бескрайнего простора, передал ощущение спокойного величия природы. Но природа эта самая будничная. Тает грязный снег, талые воды стекают в пруд, вдали земля освобождается от снежного покрова. Небо покрыто облаками, гонимыми ветром, все в природе озарено весенним солнцем. На березах в своих гнездах суетятся, гомонят грачи. Красиво рисуется на фоне неба стройный силуэт церкви.
Ответ: А. К. Саврасов «Грачи прилетели».
6. Филворд (3 мин.) (слайд)
«Жанры изобразительного искусства». Задание. Найти названия жанров, читая слова только по вертикали и по горизонтали.
7. Рассматривание работ учащихся (2 мин.) (выставка)
Демонстрирующихся на классной выставке «Мы рисуем».
Покажите среди лучших выставленных работ учащихся рисунки, относящиеся к каждому из жанров изобразительного искусства, дайте им небольшую характеристику.
ЗАРАНЕЕ ДАТЬ ЗАДАНИЕ НА ДОМ!!!
IV. Рассказ учащихся о любимых картинах. (5 мин.)
Учащиеся рассказывают по репродукции, представленной на выставке, о своей любимой картине по плану:
- сюжет картины;
- жанр живописи, к которому она относится;
- автор полотна;
- какие чувства картина вызывает у зрителя;
- чем она нравится ему.
V. Художественная викторина. (11 мин)
1) Назовите именаизвестных русских пейзажистов. Ответ: (Алексей Кондратьевич Саврасов, Федор Александрович Васильев, Иван Иванович Шишкин, Архип Иванович Куинджи и Исаак Ильич Левитан)
2) Назовите имена родоначальников бытового жанра, и их знаменитые картины. Ответ:(А.Г. Венецианов «На пашне. Весна», П.А. Федотов «Сватовство майора»)
3) (показ слайда) Каменный град, земля дрожит под ногами, сверкают молнии, рушатся статуи, мечутся кони. Толпа бежит, спасаясь от землетрясения, люди падают, лица искажены страхом. Великое бедствие изобразил на своем полотне «Последний день Помпеи» художник Карл Павлович Брюллов. Только один юноша не поддался страху. Он несет на голове самое для него ценное — ящик с кистями и красками. Этот юноша — сам Брюллов. Укажите, где художник изобразил себя.
4) (показ слайда) Событие из русской истории изобразил на картине «Боярыня Морозова» художник В. И. Суриков. По царскому указу боярыню-раскольницу высылают из Москвы на далекий север. Скованная цепями, полулежит она на широких санах, но глаза горят — ее дух не сломлен. Высоко подняв руку, она обращается к толпе. Народ сочувствует опальной боярыне, уважает ее гордость и стойкость. Люди устремились вслед за санями, кланяются боярыне, протягивают к ней руки, юродивый в рубище (ветхая, рваная одежда) благословляет ее. А справа боярин в богатой шубе пересмеивается с соседом, злорадствует. Замечательны краски картины: белый снег, черная мантия боярыни и тут же рядом, как самоцветные камни, мерцают в толпе пестрые шали и вышитые яркими цветами платки.
Отъезд боярыни изобразил на своей картине Суриков. Сани мчатся. Сейчас они скроются за домами.
Как же удалось художнику показать, что сани не стоят на месте? Ответ: (слева от саней мы видим фигуру мальчика: он бежит-следовательно, и сани не стоят на месте. Так маленькая деталь усиливает выразительность огромного полотна, еще ярче раскрывает замысел художника).
5) Скажите нам, какие вы знаете картины-сказки художника Виктора Васнецова? Ответ: «Алёнушка», «Иван-царевич на сером волке», «Ковер-самолет», «Царевна-лягушка», «Богатыри»
6) В городе Пушкине, во Всесоюзном музее А. С. Пушкина, выставлена большая картина И. Е. Репина «Пушкин у моря». Перед отъездом из Крыма поэт прощается с морем. Он стоит на скале, ветер развевает одежду, волны брызгами рассыпаются у самых ног. Поэт обращается к морю с прощальным приветом:
Прощай, свободная стихия!
В последний раз передо мной
Ты катишь волны голубые
И блещешь гордою красой.
Как друга ропот заунывный,
Как зон его в прощальный час,
Твой грустный шум, твой шум призывный
Услышал я в последний раз...
На этой картине Репин создал вдохновенный образ поэта, но художник не считал себя мастером морских пейзажей и попросил прописать море известного русского мариниста.
Назовите фамилию этого художника и несколько его произведений. Ответ: (море на картине И.Е. Репина «Пушкин у моря» написал известный русский маринист Иван Константинович Айвазовский – автор картин «Девятый вал», «Черное море», «Чесменский бой»)
7) Назовите крупнейшие музеи мира.
Ответ: (Эрмитаж, ГМИИ имени А.С. Пушкина, Прадо, Галерея Уффици, Лувр, Метрополитен, Британский, Лондонская национальная галерея )
8) В честь кого названа Государственная Третьяковская галерея? Ответ: в честь основателя – Третьякова, который передал музею всю свою коллекцию картин.
VI. Итог урока. (3 мин.)
Вот и закончилось в этом учебном году наше путешествие по великой стране изобразительного искусства.
Чему же вы научились? (не только «смотреть», но и «видеть» картину. Познакомившись со многими новыми понятиями, рассказывающими о многообразии и неповторимости жанров, с языком изобразительного искусства и выразительными его возможностями).
Можете ли вы утверждать, что вы знаете все об искусстве? (Конечно, нет)
Какие же выразительные возможности в изо?
Пусть нынешние ваши знания откроют путь к познанию нового в мире искусства!
Обязательно посетите выставки и музеи изобразительного искусства, пополните свои впечатления живым созерцанием полотен и предметов искусства. А, возможно, кому-нибудь из вас захочется стать художником. Буду очень рада, если вы устроите личную выставку.
Прочитайте стихотворение Ф. И. Тютчева:
Чему бы жизнь нас не учила,
Но сердце верит в чудеса:
Есть нескудеющая сила,
Есть и нетленная краса.
Говорят: талант от бога
Этим дан, а этим нет...
Всем, зато дана дорога
Кто какой оставит след?
Я искренне желаю вам всегда встречаться с красотой и оставить красивый и памятный след на земле — пусть это будет след в искусстве, либо в других своих помыслах и делах.
Домашнее задание:выполнить любую работу в методический фонд кабинета.
6 651 448 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Прокопьева Марина Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.