Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Урок изобразительного искусства 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Урок изобразительного искусства 1 класс

библиотека
материалов

Урок изобразительного искусства 1 класс


Тема урока: изображение природы в различных состояниях. Изображение контрастных состояний природы.


Цель урока: изображать природу в разных состояниях на примере моря спокойного и бурного.

Предметные УУД: учить видеть цвет и его градацию;
учить получать цветовые нюансы с помощью гуашевых красок
,
учить строить пейзажное пространство, изображать море в контрастном состоянии природы цветом, характером нанесения цветовой гаммы для выполнения поставленной задачи.

Познавательные УУД: формировать чувства неразрывной связи человека с природой.

Регулятивные УУД: определять последовательность выполнения этапов работы с учётом конечного результата, составление плана работы и его выполнение.

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками – определение цели урока, уметь достаточно плотно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями урока, уметь правильно пользоваться монологической и диалогической формами речи.

Личностные УУД: установить связь между целью урока и её мотивом, оценивать усваиваемое содержание урока, высказывать свою точку зрения, уважать мнение собеседника.

Методические приёмы: методика зрительно-координационных упражнений/

Материально-техническое оснащение урока:

Общеклассная работа: классная доска, фрагменты сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», фрагмент симфонической поэмы «Море» М. Чюрлёниса, репродукции картин художника - мариниста И.К. Айвазовского, картинки из сказок А.С.Пушкина.


Каждому: 2 альбомных листа с набросками спокойного и бурного моря, салфетки, гуашь , кисти, непроливайки, клеёнка, палитра.



Тип урока: интегрированный урок изучения и первичного закрепления новых знаний.






Ход урока:

  1. Орг. момент.

-Ребята, давайте начнем этот урок с улыбки. Улыбнёмся друг другу, улыбнёмся гостям.

- Молодцы! Вы улыбаетесь, а значит у вас хорошее…? (настроение)


2. Актуализация опорных знаний.


-Представьте, что это лица людей. Чем они отличаются?

hello_html_me864aa0.png


- О чем же мы будем сегодня говорить?

- А кто знает, что такое настроение? А как вы думаете, где можно узнать значение этого слова? (у взрослых, в книге, в интернете)

- Есть специальные книги, которые называются словари. В них можно узнать значение любого слова.


- Давайте обратимся к толковому словарю Ожегова:

«Настроение- это внутреннее душевное состояние человека».

Это то, что чувствует человек.


- Ребята, скажите, от чего зависит настроение человека?

- А от чего зависит ваше настроение в школе? (зависит от успешного выполнения всех заданий, от хороших мыслей)


- А можно ли изменить настроение, настроить себя, как радио, на жизнерадостный лад? Об этом мы поговорим на уроке окружающего мира.

- А у кого ещё может быть настроение? Как оно выражается? Расскажите, опираясь на свои наблюдения.


3. Изучение нового материала.

- Ребята, если настроение есть у людей и у животных, может ли оно быть у природы?

- Послушайте четверостишия

Заунывный ветер гонит

Стаю туч на край небес,

Ель надломленная стонет,

Глухо шепчет темный лес.

- Какое настроение вызвали у вас эти строки? Покажите с помощью смайликов.

- А вот ещё:

Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора.
Весь лес стоит как бы хрустальный
И лучезарны вечера.

- Какое настроение вызвали у вас эти строки? Покажите с помощью смайликов.

- А сейчас давайте обратим внимание на репродукции картин Ивана Константиновича Айвазовского, выдающегося художника – мариниста.

- Ребята, а вы знаете, кого называют маринистами?

- Маринист - это художник, изображающий морские виды, жизнь моря.


- Итак, внимательно рассмотрите репродукции картин. Скажите, пожалуйста, какое настроение передал художник на этих картинах?

- Как это можно понять?

- Если море спокойное, то какое настроение будет у человека? (Радостное, веселое).

- А если море бурное, тревожное, то какое настроение будет у человека? (Грустное, печальное).


- А какие краски использует художник?



Спокойное

Бурное

Цвет моря

Светлый, нежный, голубой, светло-зелёный.

Коричневый, синий, фиолетовый, темно-зелёный, желтоватый.

Цвет неба

Светлый, мягкий, нежный.

Мрачный, серый.



4.ФИЗМИНУТКА

В сеть недавно рыбаки
Облако поймали. (Показать движение, как будто тянут сети.)
Два часа от радости
По берегу скакали, (Прыжки на месте.)
А потом рубили, (Показать, как рубят топором.)
А потом пилили, (Показать движение, как пилят.)
Облако на кучки
Поровну делили: (соединить согнутые в локте руки на уровне груди. Махи назад.)
Эта кучка – на перину, (Показать рукой вправо.)
Эта – на подушку, (Показать рукой влево.)
А из этой – шапку сшили (Соединить руки над головой.)
Согревать макушку. (Сложить ладони на голове.)
Кучка – на подстилку в будке, (Присесть.)
Кучка – на носочке утке… (Встать на носочки.)
И кусочки маленькие –
На беленькие валенки. (Выставить на пяточку поочередно правую и левую ноги.)



5. Изображение моря. (Звучит фоновая музыка).

- Посмотрите на ваши рабочие места, у вас лежат 2 альбомных листа.

- Как вы думаете, на какой заготовке мы будем изображать спокойное море?

- Возьмите в руку кисточку, и нарисуем небо. Верхнюю часть изобразим светло-синим цветом. Чтобы небо получилось равномерно закрашенным необходимо брать чуть больше воды.

- Следующим этапом нарисуем облака, каким цветом мы их изобразим? (Используем белую краску).

- При прорисовывании облаков берем больше краски, меньше воды.

- Внизу облака имеют незначительный сероватый оттенок. Как его получить? (Смешиванием красок). Обратить внимание на цветовую палитру смешивания цветов).

- Цвет неба делаем понежнее, добавляя белого цвета.

- Солнышко прорисуем, используя несколько смешанных оттенков (Желтый, красный).

- Затем нам необходимо прорисовать линию горизонта, которая разделяет море и небо.

- Для этого возьмём зеленоватый цвет, так как в этом месте на нашей картине море соприкасается с небом.

- Цвет моря рисуем, синим, светло – зелёным, смешивая с белой краской.

- Море рисуем к себе бледнее, к линии горизонта потемнее.


- А теперь, приступаем к рисованию бурного моря. (Зрительные точки).

- Для этого возьмем второй лист.

- Скажите, не приступив к рисованию, можно ли уже сказать, что настроения моря изменилось? Что появилось? (Волны, пена).


- Посмотрите на иллюстрации из сказки А.С. Пушкина « Сказка о рыбаке и рыбке».

- Посмотрите, какое море изображено? (Бурное).

- Какие цвета используются? (тёмные)

- Скажите, цвет неба изменится?

- Рисуем небо серым, с желтоватым оттенком.

- Прорисовываем линию горизонта, обратите внимание, она отличается от предыдущей? (Да. Волнистая, неровная).

- Море у нас будет бурное, темно-синее, с фиолетовым, зеленым оттенком.

- Гребни изобразим более насыщенным фиолетовым оттенком. На гребнях есть пена, давайте её изобразим светло-серым цветом.


6. Подведение итогов: выставка и обсуждение рисунков детей.


7. Рефлексия.

- - Если вам урок понравился, то нарисуйте улыбку, если нет, то грустное лицо.



Краткое описание документа:

 

 

Тема урока: изображение природы в различных состояниях. Изображение контрастных состояний природы.  

 

Цель урока:  изображать природу в разных состояниях на примере моря спокойного и бурного.

Предметные УУД:учить видеть цвет и его градацию;
 учить получать цветовые нюансы с помощью гуашевых красок
,
учить строить пейзажное пространство, изображать море в контрастном состоянии природы цветом, характером нанесения цветовой гаммы для выполнения поставленной задачи.

Познавательные УУД: формировать чувства неразрывной связи человека с природой.

Регулятивные УУД: определять последовательность выполнения этапов работы с учётом конечного результата, составление плана работы и его выполнение.

Коммуникативные УУД:  инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками – определение цели урока, уметь достаточно плотно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями урока, уметь правильно пользоваться монологической и диалогической формами речи.

Личностные УУД:  установить связь между целью урока и её мотивом, оценивать усваиваемое содержание урока, высказывать свою точку зрения, уважать мнение собеседника.

Методические приёмы: методика зрительно-координационных упражнений/

Материально-техническое оснащение урока:

Общеклассная работа: классная доска, фрагменты сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», фрагмент симфонической поэмы «Море» М. Чюрлёниса,  репродукции картин художника - мариниста И.К. Айвазовского, картинки из сказок А.С.Пушкина.

 

Каждому: 2 альбомных листа с набросками спокойного и бурного моря, салфетки, гуашь , кисти, непроливайки, клеёнка, палитра.

 

 

Тип урока: интегрированный урок изучения и первичного закрепления новых знаний. 



 

 

 

Ход урока:

1.     Орг. момент.

-Ребята, давайте начнем этот урок с улыбки. Улыбнёмся друг другу, улыбнёмся гостям.

   - Молодцы! Вы улыбаетесь, а значит у вас хорошее…? (настроение)

 

2. Актуализация опорных знаний.

 

-Представьте, что это лица людей. Чем они отличаются?

 

 

- О чем же мы будем сегодня говорить?

- А кто знает, что такое настроение? А как вы думаете, где можно узнать значение этого слова? (у взрослых, в книге, в интернете)

- Есть специальные книги, которые называются словари. В них можно узнать значение любого слова.

 

- Давайте обратимся к толковому словарю Ожегова:

«Настроение- это внутреннее душевное состояние человека».

Это то, что чувствует человек.

 

- Ребята, скажите, от чего зависит настроение человека?

- А от чего зависит ваше настроение в школе? (зависит от успешного выполнения всех заданий, от хороших мыслей)

 

- А можно ли изменить настроение, настроить себя, как радио, на жизнерадостный  лад? Об этом мы поговорим на уроке окружающего мира.

- А у кого ещё может быть настроение? Как оно выражается? Расскажите, опираясь на свои наблюдения.

 

3. Изучение нового материала.

- Ребята, если настроение есть у людей и у животных, может ли оно быть у природы?

  

 - Послушайте четверостишия

                                        Заунывный ветер гонит

                                   Стаю туч на край небес,

                                   Ель надломленная стонет,

                                   Глухо шепчет темный лес.

         - Какое настроение вызвали у вас эти строки? Покажите с помощью смайликов.

        -  А вот ещё:

Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора.
Весь лес стоит как бы хрустальный
И лучезарны вечера.

         - Какое настроение вызвали у вас эти строки? Покажите с помощью смайликов.

         - А сейчас давайте обратим внимание на репродукции картин Ивана Константиновича Айвазовского, выдающегося художника – мариниста.

- Ребята, а вы знаете, кого называют маринистами?

- Маринист - это художник, изображающий морские виды, жизнь моря.

 

- Итак, внимательно рассмотрите репродукции картин. Скажите, пожалуйста, какое настроение передал художник на этих картинах?

- Как это можно понять?

- Если море спокойное,  то какое настроение будет у человека? (Радостное, веселое).

- А если море бурное, тревожное, то какое настроение будет у человека? (Грустное, печальное).

 

- А какие краски использует художник?

 

 

Спокойное

Бурное

Цвет моря

Светлый, нежный, голубой, светло-зелёный.

 Коричневый, синий, фиолетовый, темно-зелёный, желтоватый.

Цвет неба

Светлый, мягкий, нежный.

Мрачный, серый.

 

 

4.ФИЗМИНУТКА

В сеть недавно рыбаки
Облако поймали. (Показать движение, как будто тянут сети.)
Два часа от радости
По берегу скакали, (Прыжки на месте.)
А потом рубили, (Показать, как рубят топором.)
А потом пилили, (Показать движение, как пилят.)
Облако на кучки
Поровну делили: (соединить согнутые в локте руки на уровне груди. Махи назад.)
Эта кучка – на перину, (Показать рукой вправо.)
Эта – на подушку, (Показать рукой влево.)
А из этой – шапку сшили (Соединить руки над головой.)
Согревать макушку. (Сложить ладони на голове.)
Кучка – на подстилку в будке, (Присесть.)
Кучка – на носочке утке… (Встать на носочки.)
И кусочки маленькие –
На беленькие валенки. (Выставить на пяточку поочередно правую и левую ноги.)

 

5. Изображение моря. (Звучит фоновая  музыка).

- Посмотрите на ваши рабочие места, у вас лежат 2 альбомных листа.

- Как вы думаете, на какой заготовке мы будем изображать спокойное море?

- Возьмите в руку кисточку, и нарисуем небо. Верхнюю часть изобразим светло-синим цветом. Чтобы небо получилось равномерно закрашенным необходимо брать чуть больше воды.

- Следующим этапом нарисуем облака,  каким цветом мы их изобразим? (Используем белую краску).

- При прорисовывании облаков берем больше краски, меньше воды.

- Внизу облака имеют незначительный сероватый оттенок. Как его получить? (Смешиванием красок). Обратить внимание на цветовую палитру смешивания цветов).

- Цвет неба делаем понежнее, добавляя белого цвета.

- Солнышко прорисуем, используя несколько смешанных оттенков (Желтый, красный).

-  Затем нам необходимо прорисовать линию горизонта, которая разделяет море и небо.

- Для этого возьмём зеленоватый цвет, так как в этом месте на нашей картине море соприкасается с небом.

- Цвет моря рисуем, синим, светло – зелёным, смешивая с белой краской.

- Море рисуем к себе бледнее, к линии горизонта потемнее.

 

- А теперь, приступаем к рисованию бурного моря. (Зрительные точки).

- Для этого возьмем второй лист.

- Скажите, не приступив к рисованию, можно ли уже сказать, что настроения моря изменилось? Что появилось?  (Волны, пена).

 

- Посмотрите на иллюстрации из сказки А.С. Пушкина « Сказка о рыбаке и рыбке».

- Посмотрите, какое море изображено? (Бурное).

- Какие цвета используются? (тёмные)

- Скажите, цвет неба изменится?

- Рисуем небо серым, с желтоватым оттенком.

- Прорисовываем линию горизонта, обратите внимание, она отличается от предыдущей? (Да. Волнистая, неровная).

- Море у нас будет бурное, темно-синее, с фиолетовым, зеленым оттенком.

- Гребни изобразим более насыщенным фиолетовым оттенком. На гребнях есть пена, давайте её изобразим светло-серым цветом.

 

6. Подведение итогов: выставка и обсуждение рисунков детей.

 

7. Рефлексия.

- - Если вам урок понравился, то нарисуйте улыбку, если нет, то грустное лицо.

 

 

Автор
Дата добавления 12.01.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров299
Номер материала 290970
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх