Урок изобразительного
искусства по теме:
"Золотые
краски осени. Панно из осенних листьев"
Цели:
·
учить работать акварельными красками "по – сырому",
смешивать краски и получать новые цвета и оттенки;
·
развивать умение мыслить творчески, создавать что-то новое,
оригинальное;
·
воспитывать аккуратность, взаимопомощь, прививать бережное
отношение к природе;
Оборудование: бумага,
кисти, акварельные краски, баночка для воды, аудиозапись пьесы П.И.Чайковского
"Осень" , мультимедийный проектор, осенние листья.
Планируемые
результаты образования:
Предметные: умеют
обьяснить мир: называть основные
особенности каждого времени года; умеют
определять свое отношение к миру: оценивать правильность поведения людей в природе.
Личностные: воспринимают важность учебы как
интеллектуального труда и познания нового; активно участвуют в процессе
обучения, выходят на постановку собственных образовательных целей и задач.
Метапредметные
: (критерии сформированности/ оценки компонентов универсальных учебных
действий- УУД):
Регулятивные: принимают учебную задачу, соотносят
свои действия с этой задачей, ищут способ ее решения, осуществляя пробы.
Познавательные:
общеучебные- осуществляют отбор
источников информации для поиска нового знания; логические- осуществляют сравнение времен года,
выделяют их признаки; устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные: адекватно используют речь и
речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач в
практической деятельности и повседневной жизни, могут составлять тексты в
устной и письменной форме на определенную тему с использованием разных типов
речи: описание, повествование, рассуждение
Ход урока:
I. Организационный момент.
Ребята, вы слышали как осенние листья кружась в воздухе тихо
падают на землю. Сядьте так же тихо, как листочки.
1. Введение
в урок.
– Какое сейчас время года? (Осень.)
– По каким признакам вы можете определить, что сейчас осень?
(Деревья стоят в разноцветном уборе, трава желтеет, мало цветов и т.д.)
– Молодцы! Вы назвали много признаков осени.
– Как из чудесной сказки пришла к нам сегодня на урок царица Осень! Развесила
яркие бусы на всех деревьях, топнула багряным сапожком, тряхнула своими
золотыми кудрями, и посыпалось золото с деревьев. Укрыла осень разноцветным
ковром землю, нашу кормилицу.
Как красива Осень
В пёстром сарафане!
В чистом небе – просинь,
Клён горит, как пламя.
Над водой – берёзка
Золотою свечкой,
И плывут листочки
Вниз по тихой речке.
(Т.Шорыгина.)
2. Эмоциональная
зарядка
– А сейчас послушайте музыку и подумайте, какое настроение
создала у вас эта музыка? (Звучит аудиозапись пьесы П.И.Чайковского
"Осень").
– Какое настроение создала у вас эта музыка ?
(С одной стороны – грустное и печальное, а с другой – солнечное и радостное. )
Вы правы ребята.
– Осенние дни рождают у нас разные настроения. Холодный и
пасмурный день отзывается в душе тоской и печалью, а солнечный, теплый –
рождает, светлую радость.
– Как вы думаете, удалось ли композитору при помощи музыки передать красоту
осенней природы. (Да)
– У композитора – звуки, у художника краски, у поэта – слово. И
каждый из них по-своему описывает это необыкновенное время года. Послушайте
стихотворение Ивана Бунина.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
– О чём это стихотворение? (Это
стихотворение о лесе.)
– А почему поэт говорит, что лес расписной, золотой , багряный? (Это
осенний лес. Деревья стоят разноцветные. Листья на деревьях красные, жёлтые,
зелёные. Багряный – насыщенный красный цвет)
Осень – самое выразительное время года! Так и хочется застыть в
восторге от разноцветья осенних красок. Любуйся – не налюбуешься! Вот мы сейчас
с вами и полюбуемся на разноцветные краски осени. (Презентация "Краски
осени.")
Слайды 2–9.
– Какие цвета осенней листвы вы видите? (Красные,
жёлтые, зелёные, багровые, оранжевые.)
Слайды 10-11.
– Вы видели, как падают листья с деревьев? (Да)
– Как называется это явление природы? (Листопад.)
Физкультминутка.
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели.
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал.
И листочки все поднял.
Закружились , полетели
И на землю тихо сели.
Слайд 12.
– Что напоминает вам земля, устланная опавшими листьями? (Ковёр.)
II. Актуализация знаний
учащихся.
– Мы с вами на экскурсии собрали много листьев. Посмотрите они
лежат у вас на партах.
– Одинаковые ли они? (Нет)
– А чем они отличаются? (Цветом,
формой, размером.)
– Какие листья бывают по форме? (Круглые,
овальные, треугольные, с пальчиками, с зубчиками, с волнами.)
Правильно. Листья разные не только по цвету, но и по форме, они
от разных деревьев. Сейчас я вам буду показывать листья, а вы должны назвать,
какому дереву они принадлежат.
Дидактическое упражнение “Угадай,
с какого дерева лист”.
– Листья, каких ещё деревьев мы принесли с прогулки? (Клена,
осины, яблони, ясеня.)
III. Формирование новых знаний и практическое их
применение.
– Ребята, пока мы с вами
беседовали, на нашей доске появилось необычное произведение.
– Как вы думаете, кто творец? (Это
паук.)
– Правильно. Это сотворил паук. Как только наступают холода,
паук перебирается к нам в класс. Он давно живёт в нашем классе за доской. Зовут
его дядя Шнюк, как из мультфильма "Лунтик". Дядя Шнюк сплёл себе
домик. На улице поднялся сильный ветер, а окно было открыто. Несколько
листочков залетели в класс и застряли в паутине.
– Нравятся ли вам листочки? (Нет.)
– Почему? (Потому
что они завяли и выглядят некрасиво.)
– Да, а дяде Шнюку так хочется сделать свой домик праздничным.
Пока его нет, может быть, поможем ему? (Да!)
– Но как сделать паутинку "живой"?
2. Обсуждение вариантов.
– Можно вырезать листья из цветной бумаги, но тогда они не
передадут всех оттенков осенней листвы.
– Можно раскрасить листья красками.
– Можно прикрепить высушенные листья, но они быстро осыпятся.
– Какой вариант нам больше всего подходит? (Второй
вариант: раскрасим листья.)
3. Сообщение темы, прогнозирование учебной деятельности и
целей урока.
– Мы сегодня поможем пауку украсить его жилище осенними
листьями. Сделаем ему сюрприз.
Тема нашего урока: "Панно из осенних листьев".
– Что такое панно? (Ответы на вопросы).
Давайте, точнее, узнаем информацию в толковых словарях. Работаем
в группах. Нахождение, чтение информации.
– Как вы думаете , чему мы будем учиться на уроке, если тема
нашего урока "Панно из осенних листьев". (Может
быть, будем вырезать листья из цветной бумаги и приклеивать их на картон. А
может быть, нарисуем листья красками. Может быть, будем приклеивать на картон
сухие листья. )
– Предположений много, но время покажет.
На прошлом уроке вы рисовали листья и вырезали их. Я вам сейчас
раздам ваши листья.
– Ребята, красивые листочки я вам раздаю? (Красивые
по форме, но только белые.)
– А что нужно сделать, чтобы наши листики ожили? (Надо
их раскрасить.)
– Сейчас я вам покажу два раскрашенных листика. Сравните их.
– Чем они похожи? (Формой, размером)
– А чем отличаются? (Один
листик раскрашен ярко, а у другой краска как будто расползлась и получились
интересные цвета.)
– Точно, придать жилищу дяди Шнюка праздничность помогут яркие
красивые листья, выполненные в очень интересной технике. Она называется –
работа акварельными красками "по – сырому". Может кто – то знаком с
такой техникой? (Нет.)
– А хотите научиться? (Да.) Давайте
ещё раз повторим: какими красками будем работать?(Акварельными красками.)
4. Практическая работа с красками.
– Итак, приступим к работе:
1. Смочим лист бумаги водой, начиная водить кисточкой сверху по
горизонтали слева направо и справа налево, постепенно спускаясь вниз.
2. Обмакнём кисточку в банку с водой – акварельная краска любит
воду.
Наберём на кисть одну из осенних красок – жёлтую, красную,
зелёную или коричневую – коснёмся бумаги.
– Что происходит ? (Краска
расползается.)
– Такая техника называется "по – сырому". Цветное
пятно сразу расползается и становится пушистым. И пока оно не высохло, рядом
можно положить другой цвет, и края сольются, один цвет смешается с другим,
образуя плавный переход от одного к другому.
– Расскажите, как вы получили такие интересные цвета. (Жёлтый
цвет при встрече с красным превратился в оранжевый. Красный цвет при встрече с
зелёным превратился в коричневый и т.д..)
– Такой переход цветов мы наблюдаем и в природе на осенних
листиках.
– Ребята, не забудьте нарисовать прожилки.
Физкультминутка.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо,
Ветер выше, выше, выше,
Деревцо всё ниже, ниже.
– Посмотрите, какие получились листики, ну совсем как настоящие.
Прикрепим наши листики на паутинку.
– А кого можно встретить в паутинке паука? (Насекомых:
бабочек, стрекоз, мух и т.д. )
– Дома вы должны были нарисовать фломастерами насекомых. Сейчас
мы прикрепим их на паутинку. Вот их сколько запуталось в паутинке.
– А где наш дядя Шнюк? (Появляется паук.)
– А вот и дядя Шнюк. Он не может узнать своё жилище. Какое оно стало
уютным, праздничным. И ещё он не ожидал встретить у себя дома столько гостей.
Ребята, дядя Шнюк благодарит вас за такой приятный сюрприз.
– Красивая получилась у нас паутина. (Да.)
– А сейчас давайте посмотрим, как выглядело жилище нашего паука
в природе и сравним их.
Слайд 13.
– Чем похожи? (Паутина
украшена листьями.)
– Чем отличаются? (У
нашей паутины листья раскрашенные, а у другой настоящие . Но всё равно наша
красивая, потому что украшена ещё насекомыми. )
– Я согласна с вами. Наша паутина единственная и неповторимая.
IV. Рефлексия.
Мне понравилось …..
Я узнал…….
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.