Урок Кубановедение.
Красота окружающего мира.
Стихи поэтов Кубани.
Информационно-компьютерные технологии на уроках
кубановедения.
Бурлакова
Ольга Ивановна учитель начальных классов.
Класс: 3 «г»
Цель урока: познакомить учащихся
со стихотворениями Татьяны Голуб, Виталия Бакалдина. Светланы Донченко;
обучение анализу поэтического текста, воспитывать чувство прекрасного.
Задачи урока:
- расширить представление учащихся о красоте края через
произведения поэтов кубани.
- продолжить формирование навыка выразительного чтения, умения работать в
группе;
- развивать умение анализировать художественные произведения;
- воспитывать чувство любви к Родине.
ФОРМА РАБОТЫ:
Оборудование:
компьютер, видеопроектор (если возможно), Презентация к уроку,
выполненная в Power Point (Приложение 1),
«Толковый словарь русского языка»
С Л.Селезнева, Буклеты: «По святым местам
Черноморского побережья Кубани».
И. Ожегова, «Тайна географических названий. География
Краснодарского края»
План.
|
№ п/п
|
Этапы урока
|
Предполагаемая затрата времени
|
|
на основные этапы урока
|
на подпункты этапов урока
|
|
I.
|
Организационный момент.
|
1 мин.
|
|
|
II.
|
Проверка домашнего задания.
|
12 мин.
|
|
|
III.
|
Подведение к теме и формулировка целей
урока.
|
1 мин.
|
|
|
IV.
|
Работа по теме урока.
|
22 мин.
|
|
|
1.
|
Введение в тему. Словарная работа.
|
|
1 мин.
|
|
2.
|
Проведение параллелей в творчестве
Татьяны Голуб, Виталия Бакалдина
|
|
1 мин.
|
|
3.
|
Знакомство со стихотворениями «На зорьке
румяной» «Высокие травы муравы»
|
|
(5 мин.)
|
|
а)
|
чтение стихотворений хорошо читающим
учеником;
|
|
(1 мин.)
|
|
б)
|
коллективный анализ стихотворений;
|
|
(2 мин.)
|
|
в)
|
чтение стихотворений « На зорьке румяной» Татьяны
Голуб «Высокие травы муравы» Виталия Бакалдина учителем;
|
|
(1 мин.)
|
|
г)
|
анализ восприятия стихотворения.
|
|
(1 мин.)
|
|
V.
|
Физкультминутка .
|
|
|
|
4.
|
Работа в группах: стихи Светланы Дончеко
|
|
12 мин.
|
|
а)
|
распределение заданий;
|
|
(1 мин.)
|
|
б)
|
самостоятельная работа в группах;
|
|
(3 мин.)
|
|
в)
|
ответы групп учащихся.
|
|
(8 мин.)
|
|
5.
|
Коллективный анализ стихотворений
|
|
3 мин.
|
|
|
РЕЗЕРВНОЕ ЗАДАНИЕ Тестирование. (На
случай оставшегося времени.)
|
(2 мин.)
|
|
|
VI.
|
Проверка знаний учащихся. (На случай
оставшегося времени.)
|
(1 мин.)
|
|
|
VII.
|
РЕФЛЕКСИЯ Итог. Домашнее задание.
Выставление оценок
|
4мин.
|
|
|
Итого
|
40 мин.
|
Ход урока.
I. Организационный момент.
-Ребята, как называется наш
край?
-Чем славится он известен во
всей России?
II. Проверка домашнего задания. ( смотр подготовленных
презентаций)
1. Вхождение в урок.
- Кубань по праву называют «житницей России».
До самого горизонта тянется плотная стена колосьев. Подует
ветер, и золотистая стена колышется как живая, по пшеничному полю бежит волна.
Красиво, как у моря.
- Дома вы готовили презентации на тему - любимое место отдыха.
.
2. Демонстрация презентаций 3 учащихся.
III. Подведение к теме и целей урока.
- Чем славится наша Кубань?
- Что отличительного есть в нашем крае?
- Кто описывает красоту нашего края?
-Кто сможет назвать тему нашего урока?
Тема: «Красота окружающего мира.
Стихи поэтов Кубани».
- Есть ли непонятные слова в теме? ЧТО ЗНАЕТЕ, какие ассоциации вызывает тема
урока?
Какая цель нашего урока? (познакомится с творчеством кубанских
поэтов, обучаться анализировать стихи, видеть и чувствовать прекрасное.)
- Какие задачи мы сегодня ставим на уроке (ребята читают из слайда
презентации).
- Как вы думаете, что нужно делать, чтобы выполнить эти задачи? (Читать
стихотворение, анализировать, быть внимательными, собранными.)
IV. Работа по теме урока.
1. Словарная работа. (работа
со словарем)
Бешмет- распашная одежда до колен.
- Какое ещё слово требует разъяснения? (зорька).
- Найдите толкование этого слова.
Зорька-
Ударение падает на первый слог.
- Это существительное женского
рода.
- Произнесите название инструмента в родительном падеже. (Нет зорьки
ударение на первый слог).
2. Проведение параллелей в творчестве Т.Голуб, В.Бакалдина
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ОТРЫВКОВ - РАБОТА С УЧЕБНИКОМ
Это отрывки из стихотворений кубанских поэтов. Всего несколько
строчек -и перед нами портрет родной земли. Поэты умеют найти точные, яркие
слова, чтобы передать свои впечатления. Способность, дар видеть в окружающем
нас мире неповторимое и удивительное называют талантом.
Наблюдая и изучая природу
Краснодарского края, вы убедились, что она необычайно красива. Ширь степей,
горные хребты, морские волны дарят вдохвение кубанским художникам,
композиторам, поэтам.
-
3.Знакомство с отрывками стихотворениий «На зорьке румяной»
, « Высокие травы- муравы»
а) чтение стихотворений хорошо читающими учениками;
На зорьке румяной Высокие травы-муравы
|
На зорьке румяной
Шиповник проснулся.
Он каждымлисточком
К заре протянулся.
А зорька к нему
Потянулась в ответ,
Бутоны окрасила
В розовый цвет…
|
Высокие травы-муравы
Растете вы, травы , на славу!
Зеленые скинув рубашки,
Белеют- желтеют ромашки.
Краснеют нарядные маки, как
в новых бешметах казаки.
|
б) самостоятельное чтение стихотворения;
в) анализ стихотворения;
- О чём эти стихотворения? (О красоте природы,о зорьке, о
травах).
- Найдите строки, в которых описывается ,как просыпается шиповник?
- Какие строки окунают нас в травы ?
- Зачитайте строки, в которых идёт о бутонах
- Зачитайте строки, в которых показано сравнение маков с башметами?
- Какова идея стихотворений? (видеть в окружающем нас мире неповторимое и
удивительное).
г) анализ восприятия
стихотворений:
Ответы на вопросы.
- Если кому-то интересно, может прочитать эти стихотворения целиком.
Физкультминутка.( Демонстрация ролика: «Дети всякие нужны»)
Работа в группах (знакомство с произведениями поэта):
Дети изначально распределены на 3 группы по 8 человек. (
распределяются в группы по уровню знаний, для того, чтобы все дети работали в
меру своих способностей)
а) распределение заданий;
- А сейчас вы самостоятельно познакомитесь со стихотворениями Светланы
.Донченко. Работать будете в группах.
Учитель раздаёт трём группа учащихся тексты
стихотворений. Группы должны познакомиться с содержанием произведений, выполнить
задания и подготовиться к ответу, используя алгоритм.
Задание командам.
- Прочитать стихотворения.
- Разобрать сложные слова.
- Найти толкование по словарю.
- Научиться читать стихотворение выразительно.
Учитель предлагает учащимся алгоритм ответа.
Помощник при ответе.
- Как называется стихотворение?
- Кто его автор?
- Какие сложные слова встретились в тексте?
- Дайте толкование непонятных слов.
- Прочитайте текст выразительно.
- В чём идея стихотворения?
Стихотворение для 1 группы.
Стихотворение «
Апрельское море»
не должно быть сложным для восприятия третьеклассников, если, сами
живут у моря. Поэтому учитель сам может выбрать группу, которая справится с
данным заданием.
|
Дышит
прохладой апрельское море.
Волны игриво бегут чередой
И на прибрежном песочном узоре
Штрих добавляют солёной водой.
Чайки летают лениво и важно.
Что им за дело до этих красот.
Камнем кидаются в море отважно.
Выхватят рыбку и снова на взлёт.
Ветер не злой, но совсем не весёлый.
Он не желает играть и шалить.
И горизонт – серый, скучный и голый.
Море! Так хочется в радости жить
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Стихотворение для 2 группы.
В стихотворении «
Тамань»
нет сложных для восприятия третьекласников слов, поэтому работу с ним
можно предложить более слабым ребятишкам.
Таких красот, как на Кубани
Нигде не встретить, не найти.
Была я нынче на Тамани.
Случайно завели пути.
В конце апреля ароматом
Садов цветущих полон дух,
А в плавнях селезня « цекаты»,
Ой, как токуют для подруг!
Луга пестреют буйством красок,
От неба взгляд не оторвать!
Вдоль трассы, рыбы сотни вязок.
Рыбачий рай и благодать!
И люди полные величья
С гостеприимством и теплом.
Прекрасный край в святом обличье.
Моя Кубань! Мой отчий дом!
Стихотворение для 3 группы.
Стихотворение «Красавица Кубань»
сложное для восприятия третьеклассников, поэтому после чтения учащихся
необходимо уделить внимание анализу. Это произведение необходимо дать сильной
группе учащихся.
Красавица Кубань
Красавица Кубань, ты, как невестушка
Стоишь в вишнёвом, бланжевом * цвету…
Любимушка моя, моя родимушка,
Я за тебя поклоны бью Христу.
Я за тебя молюсь, так, как о дочушке
Перед венцом должна молиться мать.
Прошу, чтоб горькой, неприглядной
долюшки
Тебе пришлось во - веки миновать…
б) самостоятельная работа учащихся в группах;
в) ответы групп учащихся;
5. ОБРАЗЦЫ: Коллективный анализ стихотворений.
Анализ стихотворения « Апрельское море»
- Можно сказать, что стихотворение написано о нашем крае? (Да,
мы живем у черного моря- - Все ли вы купаетесь летом в море?
- Согласны ли вы с суждениями автора?
- Как называет автор называет ветер? («не злой но и не веселый»).
- Какие эпитеты он использует? («горизонт скучный», «чайки летают лениво и
важно»,).
В помощь учащимся можно поместить на доске зрительные
опоры.
Эпитет - определение придающее
выражению образность и эмоциональность, подчёркивающее один из признаков
предмета или одно из впечатлений о предмет.
Сравнение – форма поэтической
речи, основанная на сопоставлении одного явления или предмета с другим.
Метафора – вид тропа, переносное
значение слова, основанное на уподоблении одного предмета или явления другому
по сходству или по контрасту. Уподобление живому существу называется
олицетворением, по предмету – овеществлением).
Анализ стихотворения «Тамань»
- Найдите в тексте эпитеты. («Садов цветущих полон дух» « Луга пестреют
буйством красок, )
Как надо читать это
стихотворение
-Покажите на карте это
место.
А теперь прослушаем стихотворение.
Дети читают текст.
Отвечают по плану.
Анализ стихотворения. «Красавица Кубань»
- Какие чувства вызвали в вас эти строки? О чём они ? (О
красоте Кубани).
- Найдите эпитеты в тексте.
- Найдите метафору. («Стоишь в
вишнёвом, бланжевом * цвету»).
V.
Рефлексия.
- Какова была тема урока?
- Выполнили ли мы задачи урока?
- Что узнали нового на уроке?
- Что вам хотелось бы повторить?
Домашнее задание.
- По желанию выучить наизусть одно из
понравившихся стихотворений, прозвучавших на уроке.
- Попробовать свои силы в сочинении стихов или
рассказов о красоте природы родного края. (работа в тетради стр.№18)
- Проиллюстрировать выбранное стихотворение
или найти иллюстрации к нему.
Выставление оценок.
- Оценивание домашнего задания (учитель
должен был выставить и прокомментировать при его проверке).
- Оценивание групповой работы учащихся.
Использованная литература
- Учебное пособие для 3 класса /М.В.Мирук,Е.Н.
Еременко,Т.А.Науменко,Н.Я.Паскевич.-Краснодар:Перспективы
образования,2013г.
- Литература: Справ. Материалы: Кн. Для
учащихся/ С.В.Тураев, Л.И. Тимофеев, К.Д.Вишневский и др. – М.:
Просвещение, 1988. – 335 с.
- Писатели Кубани: Библиогр.сборник/ под ред.
В.Н.Неподобы. – Краснодар: «Северный Кавказ», 2000. – 208 с.
- Тайна географических названий. География
Краснодарского края. – 2-3 изд., испр. И доп. – Краснодар: Кубанский
учебник, 2000. – 144 с.: илл.
- Толковый словарь русского языка» под
редакцией С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.