Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок Кубановедение. Красота окружающего мира. Стихи поэтов Кубани.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок Кубановедение. Красота окружающего мира. Стихи поэтов Кубани.

библиотека
материалов

Урок Кубановедение.

Красота окружающего мира.

Стихи поэтов Кубани.

Информационно-компьютерные технологии на уроках кубановедения.

Бурлакова Ольга Ивановна учитель начальных классов.

Класс: 3 «г»

Цель урока: познакомить учащихся со стихотворениями Татьяны Голуб, Виталия Бакалдина. Светланы Донченко; обучение анализу поэтического текста, воспитывать чувство прекрасного.

Задачи урока:

- расширить представление учащихся о красоте края через произведения поэтов кубани.
- продолжить формирование навыка выразительного чтения, умения работать в группе;
- развивать умение анализировать художественные произведения;
- воспитывать чувство любви к Родине.

ФОРМА РАБОТЫ:

Оборудование:

компьютер, видеопроектор (если возможно), Презентация к уроку, выполненная в Power Point (Приложение 1), «Толковый словарь русского языка»

С Л.Селезнева, Буклеты: «По святым местам Черноморского побережья Кубани».

И. Ожегова, «Тайна географических названий. География Краснодарского края»



План.

п/п

Этапы урока

Предполагаемая затрата времени

на основные этапы урока

на подпункты этапов урока

I.

Организационный момент.

1 мин.

 

II.

Проверка домашнего задания.

12 мин.

 

III.

Подведение к теме и формулировка целей урока.

1 мин.

 

IV.

Работа по теме урока.

22 мин.

 

1.

Введение в тему. Словарная работа.

 

1 мин.

2.

Проведение параллелей в творчестве

Татьяны Голуб, Виталия Бакалдина

 

1 мин.

3.

Знакомство со стихотворениями «На зорьке румяной» «Высокие травы муравы»

 

(5 мин.)

а)

чтение стихотворений хорошо читающим учеником;

 

(1 мин.)

б)

коллективный анализ стихотворений;

 

(2 мин.)

в)

чтение стихотворений « На зорьке румяной» Татьяны Голуб «Высокие травы муравы» Виталия Бакалдина учителем;

 

(1 мин.)

г)

анализ восприятия стихотворения.

 

(1 мин.)

V.

Физкультминутка .

 

 

4.

Работа в группах: стихи Светланы Дончеко

 

12 мин.

а)

распределение заданий;

 

(1 мин.)

б)

самостоятельная работа в группах;

 

(3 мин.)

в)

ответы групп учащихся.

 

(8 мин.)

5.

Коллективный анализ стихотворений

 

3 мин.

 

РЕЗЕРВНОЕ ЗАДАНИЕ Тестирование. (На случай оставшегося времени.)

(2 мин.)

 

VI.

Проверка знаний учащихся. (На случай оставшегося времени.)

(1 мин.)

 

VII.

РЕФЛЕКСИЯ Итог. Домашнее задание. Выставление оценок

4мин.

 

Итого

40 мин.

Ход урока.

  1. Организационный момент.

-Ребята, как называется наш край?

-Чем славится он известен во всей России?

II. Проверка домашнего задания. ( смотр подготовленных презентаций)

1. Вхождение в урок.

- Кубань по праву называют «житницей России».

До самого горизонта тянется плотная стена колосьев. Подует ветер, и золотистая стена колышется как живая, по пшеничному полю бежит волна. Красиво, как у моря.

- Дома вы готовили презентации на тему - любимое место отдыха. .

2. Демонстрация презентаций 3 учащихся.

III. Подведение к теме и целей урока.

- Чем славится наша Кубань?

- Что отличительного есть в нашем крае?

- Кто описывает красоту нашего края?

-Кто сможет назвать тему нашего урока?

Тема: «Красота окружающего мира. Стихи поэтов Кубани».

- Есть ли непонятные слова в теме? ЧТО ЗНАЕТЕ, какие ассоциации вызывает тема урока?

Какая цель нашего урока? (познакомится с творчеством кубанских поэтов, обучаться анализировать стихи, видеть и чувствовать прекрасное.)


- Какие задачи мы сегодня ставим на уроке (ребята читают из слайда презентации).
- Как вы думаете, что нужно делать, чтобы выполнить эти задачи? (Читать стихотворение, анализировать, быть внимательными, собранными.)

IV. Работа по теме урока.

1. Словарная работа. (работа со словарем)

Бешмет- распашная одежда до колен.

- Какое ещё слово требует разъяснения? (зорька).
- Найдите толкование этого слова.

Зорька-

Ударение падает на первый слог.

- Это существительное женского рода.
- Произнесите название инструмента в родительном падеже. (Нет зорьки ударение на первый слог).


2. Проведение параллелей в творчестве Т.Голуб, В.Бакалдина

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ОТРЫВКОВ - РАБОТА С УЧЕБНИКОМ

Это отрывки из стихотворений кубанских поэтов. Всего несколько строчек -и перед нами портрет родной земли. Поэты умеют найти точные, яркие слова, чтобы передать свои впечатления. Способность, дар видеть в окружающем нас мире неповторимое и удивительное называют талантом.

Наблюдая и изучая природу Краснодарского края, вы убедились, что она необычайно красива. Ширь степей, горные хребты, морские волны дарят вдохвение кубанским художникам, композиторам, поэтам.

-

3.Знакомство с отрывками стихотворениий «На зорьке румяной» , « Высокие травы- муравы»

а) чтение стихотворений хорошо читающими учениками;

На зорьке румяной Высокие травы-муравы

На зорьке румяной


Шиповник проснулся.


Он каждымлисточком


К заре протянулся.


А зорька к нему


Потянулась в ответ,


Бутоны окрасила


В розовый цвет…

Высокие травы-муравы


Растете вы, травы , на славу!


Зеленые скинув рубашки,


Белеют- желтеют ромашки.


Краснеют нарядные маки, как

в новых бешметах казаки.




б) самостоятельное чтение стихотворения;

в) анализ стихотворения;

- О чём эти стихотворения? (О красоте природы,о зорьке, о травах).
- Найдите строки, в которых описывается ,как просыпается шиповник?
- Какие строки окунают нас в травы ?
- Зачитайте строки, в которых идёт о бутонах
- Зачитайте строки, в которых показано сравнение маков с башметами?
- Какова идея стихотворений? (видеть в окружающем нас мире неповторимое и удивительное).

г) анализ восприятия стихотворений:

Ответы на вопросы.

- Если кому-то интересно, может прочитать эти стихотворения целиком.

Физкультминутка.( Демонстрация ролика: «Дети всякие нужны»)

Работа в группах (знакомство с произведениями поэта):

Дети изначально распределены на 3 группы по 8 человек. ( распределяются в группы по уровню знаний, для того, чтобы все дети работали в меру своих способностей)

а) распределение заданий;

- А сейчас вы самостоятельно познакомитесь со стихотворениями Светланы .Донченко. Работать будете в группах.

Учитель раздаёт трём группа учащихся тексты стихотворений. Группы должны познакомиться с содержанием произведений, выполнить задания и подготовиться к ответу, используя алгоритм.

Задание командам.

  1. Прочитать стихотворения.

  2. Разобрать сложные слова.

  3. Найти толкование по словарю.

  4. Научиться читать стихотворение выразительно.

Учитель предлагает учащимся алгоритм ответа.

Помощник при ответе.

  1. Как называется стихотворение?

  2. Кто его автор?

  3. Какие сложные слова встретились в тексте?

  4. Дайте толкование непонятных слов.

  5. Прочитайте текст выразительно.

  6. В чём идея стихотворения?

Стихотворение для 1 группы.

Стихотворение « Апрельское море»
не должно быть сложным для восприятия третьеклассников, если, сами живут у моря. Поэтому учитель сам может выбрать группу, которая справится с данным заданием.

Дышит прохладой апрельское море.
Волны игриво бегут чередой
И на прибрежном песочном узоре
Штрих добавляют солёной водой.
Чайки летают лениво и важно.
Что им за дело до этих красот.
Камнем кидаются в море отважно.
Выхватят рыбку и снова на взлёт.
Ветер не злой, но совсем не весёлый.
Он не желает играть и шалить.
И горизонт – серый, скучный и голый.
Море! Так хочется в радости жить
















Стихотворение для 2 группы.

В стихотворении « Тамань»
нет сложных для восприятия третьекласников слов, поэтому работу с ним можно предложить более слабым ребятишкам.

Таких красот, как на Кубани
Нигде не встретить, не найти.
Была я нынче на Тамани.
Случайно завели пути.
В конце апреля ароматом
Садов цветущих полон дух,
А в плавнях селезня « цекаты»,
Ой, как токуют для подруг!
Луга пестреют буйством красок,
От неба взгляд не оторвать!
Вдоль трассы,  рыбы сотни вязок.
Рыбачий рай и благодать!
И люди полные величья
С гостеприимством и теплом.
Прекрасный край в святом обличье.
Моя Кубань! Мой отчий дом!



Стихотворение для 3 группы.

Стихотворение «Красавица Кубань»
сложное для восприятия третьеклассников, поэтому после чтения учащихся необходимо уделить внимание анализу. Это произведение необходимо дать сильной группе учащихся.


Красавица Кубань
Красавица Кубань, ты, как невестушка
Стоишь в вишнёвом, бланжевом  * цвету…
Любимушка моя, моя родимушка,
Я за тебя поклоны бью Христу.
Я за тебя молюсь,  так, как о дочушке
Перед венцом должна молиться мать.
Прошу,  чтоб горькой,  неприглядной долюшки  
Тебе пришлось во - веки миновать…



б) самостоятельная работа учащихся в группах;

в) ответы групп учащихся;

5. ОБРАЗЦЫ: Коллективный анализ стихотворений.

Анализ стихотворения « Апрельское море»

- Можно сказать, что стихотворение написано о нашем крае? (Да, мы живем у черного моря- - Все ли вы купаетесь летом в море?
- Согласны ли вы с суждениями автора?
- Как называет автор называет ветер? («не злой но и не веселый»).
- Какие эпитеты он использует? («горизонт скучный», «чайки летают лениво и важно»,).

В помощь учащимся можно поместить на доске зрительные опоры.

Эпитет - определение придающее выражению образность и эмоциональность, подчёркивающее один из признаков предмета или одно из впечатлений о предмет.

Сравнение – форма поэтической речи, основанная на сопоставлении одного явления или предмета с другим.

Метафора – вид тропа, переносное значение слова, основанное на уподоблении одного предмета или явления другому по сходству или по контрасту. Уподобление живому существу называется олицетворением, по предмету – овеществлением).

Анализ стихотворения «Тамань»

- Найдите в тексте эпитеты. («Садов цветущих полон дух» « Луга пестреют буйством красок, )

Как надо читать это стихотворение

-Покажите на карте это место.



А теперь прослушаем стихотворение.

Дети читают текст.

Отвечают по плану.

Анализ стихотворения. «Красавица Кубань»

- Какие чувства вызвали в вас эти строки? О чём они ? (О красоте Кубани).
- Найдите эпитеты в тексте.
- Найдите метафору. («
Стоишь в вишнёвом, бланжевом  * цвету»).

V. Рефлексия.

- Какова была тема урока?
- Выполнили ли мы задачи урока?
- Что узнали нового на уроке?
- Что вам хотелось бы повторить?

Домашнее задание.

  1. По желанию выучить наизусть одно из понравившихся стихотворений, прозвучавших на уроке.

  2. Попробовать свои силы в сочинении стихов или рассказов о красоте природы родного края. (работа в тетради стр.№18)

  3. Проиллюстрировать выбранное стихотворение или найти иллюстрации к нему.

Выставление оценок.

  1. Оценивание домашнего задания (учитель должен был выставить и прокомментировать при его проверке).

  2. Оценивание групповой работы учащихся.

Использованная литература

  1. Учебное пособие для 3 класса /М.В.Мирук,Е.Н. Еременко,Т.А.Науменко,Н.Я.Паскевич.-Краснодар:Перспективы образования,2013г.

  2. Литература: Справ. Материалы: Кн. Для учащихся/ С.В.Тураев, Л.И. Тимофеев, К.Д.Вишневский и др. – М.: Просвещение, 1988. – 335 с.

  3. Писатели Кубани: Библиогр.сборник/ под ред. В.Н.Неподобы. – Краснодар: «Северный Кавказ», 2000. – 208 с.

  4. Тайна географических названий. География Краснодарского края. – 2-3 изд., испр. И доп. – Краснодар: Кубанский учебник, 2000. – 144 с.: илл.

  5. Толковый словарь русского языка» под редакцией С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Информационно-компьютерные технологии на уроках кубановедения.

Цель урока: познакомить учащихся со стихотворениями Татьяны Голуб,  Виталия Бакалдина. Светланы Донченко; обучение анализу поэтического текста, воспитывать чувство прекрасного.

Задачи урока:

 

- расширить представление учащихся о красоте края через произведения поэтов кубани.
- продолжить формирование навыка выразительного чтения, умения работать в группе;
- развивать умение анализировать художественные произведения;
- воспитывать чувство любви к Родине.

Оборудование:

компьютер, видеопроектор (если возможно), Презентация к уроку, выполненная в Power Point (Приложение 1), «Толковый словарь русского языка»

С Л.Селезнева, Буклеты: «По святым местам Черноморского побережья Кубани».

 

И.Ожегова, «Тайна географических названий. География Краснодарского края»

Общая информация

Номер материала: 467160

Похожие материалы