Куда
"сбежали" О и Е?
Вид урока: лабораторная работа
Тип урока: объяснение нового материала.
Задачи:
1. обучающая:
знакомство с понятием беглые гласные;
2. развивающая:
развитие умения работать с научным текстом; опережающее знакомство с правописанием
суффиксов -ек, -ик;
3. воспитательная:
воспитание бережного отношения к русскому языку, умения работать в группе,
воспитание чувства ответственности за результат выполняемой работы.
Цель: проанализировать изложенный
лингвистический материал, сделать выводы о языковых явлениях, составить устный
текст научного жанра.
Ход
урока.
1. Приветствие.
2. Мотивация.
Сегодня мы работаем в группах, но каждая
группа будет выполнять часть общего задания, потому что вместе вы составляете
единую команду.
3. Разминка.
Мы несколько уроков назад закончили
изучение темы "Лексика", поэтому я хочу задать вам вопрос, какие
слова называют синонимами?
Подберите синонимы к слову "беглый"?
4. Организация наблюдений, которое
позволит определить тему, цель и задачи урока.
1) Сегодня мы проведём лингвистическое
исследование. Проводили ли вы когда-нибудь исследование? Какие процессы оно в
себя включает? (наблюдение, сравнение, сопоставление, выводы и открытия).
Учёные-лингвисты сделали множество
открытий. Сегодня вы можете тоже совершить для себя открытие, побывать в роли
исследователей и поделиться с одноклассниками тем, что узнаете.
2) Определение темы урока через
наблюдение.
Теперь внимание на доску. (На доске
записаны пары слов лоб-лба, день-дня, сынок-сынка, вобрать-вбирать).
Что необычного вы заметили в склонении
этих слов? (гласные то появляются, то исчезают).
Как называются такие гласные? (Беглые)
Сформулируйте тему урока? Запишите в ваших
листах для лабораторной работы.
3) Подготовка вопросов.
Как вы думаете, какие вопросы можно
решить, изучая тему "Беглые гласные"? Каждая группа должна
посоветоваться в течение минуты и записать вопрос на доске.
4) Обобщение вопросов, предложенных
учащимися.
Вопросы:
1. Почему "убежали" гласные?
2. Какие гласные могут "убегать"?
3. В каких частях слова можно наблюдать
беглость гласных?
4. С каким орфографическим правилом
связана беглость гласных?
5) Задание по группам.
Вы помните, что мы проводим
лингвистическое исследование, и каждая группа, изучая тему "Беглые гласные",
выполняет часть общего задания. Каждой группе предлагается своя лингвистическая
задача. Вам необходимо распределить, кто за что отвечает: секретарь. докладчик,
генератор идей, диктор. Ответы запишите в своих листах наблюдений.
6) Выступление групп.
Сейчас предлагаю каждой группе вывести
свои ответы на доску, а остальные дополнят свои записи в листах наблюдений.
Начинать ответ нужно с фразы, которая ставит перед вами вопрос.
Мы с вами нашли ответы на все вопросы,
поставленные в начале рока, а теперь представим результаты нашего исследования
в виде устного текста научного стиля.
Кто желает обобщить то, что мы узнали,
воспользовавшись материалом на доске.
Устный ответ в научном стиле.
Беглость гласных связана с процессом
особых изменений в языке, который называется падением редуцированных. Беглыми
могут быть О и Е. Наблюдается беглость гласных в разных частях слова: В
суффиксе, корне, приставке.
7. Закрепление: выполнение упражнения
учебника.
8. Домашнее задание.
Упражнение №
или
написать статью в научном стиле "Куда
"сбежали" О и Е?" для научного журнала
8. Рефлексия.
Скажите, что удивило вас сегодня на уроке?
Почему у нас получилась лабораторная работа?
9. Подведение итогов.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.