Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения 2 класс

Урок литературного чтения 2 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Преподаватель: Орлова Татьяна Анатольевна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория

Образовательное учреждение: МБОУ Гимназия № 3

Предмет: литературное чтение

УМК: «Школа России»

Тип урока: изучение нового материала

Цели:

-формировать у младших школьников ценностную ориентацию, способность формировать нравственные суждения;

-развивать умение учащихся вести себя в соответствии с нравственными нормами, правилами этикета;

-учить оценивать собственное поведение и поведение других людей.


Задачи:

Личностные:

-определять и высказывать правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

-показать важность соблюдения нравственных правил общения в семье, способность создания атмосферы доверия.


Метапредметные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

-учиться высказывать своё предположение на основе работы с текстом, с пословицами;

-учиться давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.


Познавательные:

-познакомить с биографией Е. Благининой, Э. Мошковской, произведениями «Посидим в тишине», «Я маму мою обидел»;

-работать над совершенствованием навыков чтения: правильность, беглость, выразительность, активизировать вдумчивое чтение.


Предполагаемые результаты достижения на уроке:

-надо научиться видеть, понимать и ценить красоту человеческих отношений, особенно в семье;

-уметь давать оценку своим поступкам и поступкам других людей.


Ход урока

(На перемене до урока звучала «Колыбельная песня» А. Майкова)

1.Эмоциональный настрой на урок

-Скажите, пожалуйста, что вы слушали на перемене перед уроком чтения? (Колыбельную песню)

-Что предлагает в ней мама детям? (тепло, ласку, любовь)

-Подтвердите словами из песни. (Она взяла в няньки сыну «ветер, солнце и орла»)

-Почему? (Они очень хорошо смотрели за её сыном)

-Каким она хотела видеть сына? (Добрым, сильным, смелым)

-Как вы думаете, когда вы впервые услышали колыбельную песню? Кто вам её пел?

-Почему я включила перед уроком колыбельную песню, кто догадался?

(-Сегодня на уроке мы будем говорить о маме)


2.Работа с пословицами

-Расшифруйте пословицы (слайд )

(после расшифровки на доске открывается соответствующая запись)

«Лучше матери друга не сыщешь»

«Без матушки родной и цветы цветно не цветут»

«Сердце матери лучше солнца греет»


-Как вы понимаете смысл этих пословиц?

(Мама всегда поможет, выручит в любой беде – она лучший друг. Когда мамы нет, мы без неё скучаем, и нам всё не в радость. Когда тебе грустно, у тебя неприятности, мама тебя успокоит, развеселит.)


3.Уточнение формулировки темы урока

-Да, сегодня на уроке мы будем говорить не только о маме, но и о нашем отношении к ней.

4.Целеполагание

а)– Что бы вы хотели узнать и чему научиться?

Нам нужно красиво говорить;

Чтобы приятно было слушать других;

Выразительно читать;

Ребята, это и есть задачи нашего урока.


б)-Перед вами лежать листы “Задачи урока”.

Выделите те задачи, которые вы бы хотели решать на уроке.

5.Знакомство с новым произведением

-Послушайте стихотворение Е. Благининой «Посидим в тишине».

- Я вижу многие заулыбались. Это стихотворение очень известно и многими любимо. Кто хочет – читайте вместе со мной, но одними глазками

6.Первичный анализ стихотворения

Почему девочка не играет в игрушки?

( Ее мама спит.)

- Любит ли она маму?

( Да.)

- Прочитайте стихотворение теперь вы.

(Дети читают.)

Что девочка сказала лучу?

( «Я тоже двигаться хочу».)

- Трудно ли ей сидеть в тишине?

( Трудно.)

-Как вы это поняли? Прочитайте, чем бы хотела девочка заниматься.

- Какие звуки передают тишину? Прочитайте, выделяя голосом соответствующие звуки.

(Дети читают, выделяя звуки [с], [ш], [ч].)

Как будем теперь читать стихотворение, каким голосом?

(Тихим, спокойным.)


- Представьте, что вы композиторы и должны придумать мелодию к этому стихотворению. Какая она будет?

( Плавная, медленная. Похожая на колыбельную.)

- А теперь вы художники. Словесно нарисуйте иллюстрацию к стихотворению.

(Дети составляют описание.)

Найдите в стихотворении предмет, который стал живым, одушевленным.

(Луч.) – Какой приём использовал автор? (олицетворение – вывешиваю карточку) – Найдите и прочитайте слова, с помощью которых автор «оживил» неодушевлённый предмет ( )

- Найдите красочное слово, (ЭПИТЕТ- вывешиваю карточку на доску), которое можно отнести к лучу.

(Золотой.)

- В каком значении употреблено слово золотой?

( «Ласковый, светлый, теплый, нежный». Это переносное значение слова.)

-Изменится ли стихотворение без этого слова?

(Да.)

- А что изменится?

( В нем не будет теплоты, нежности.)

-Чему учит стихотворение?

( К маме нужно относиться с любовью и заботой.)

- Давайте еще раз перечитаем стихотворение, передадим голосом любовь, внимательное и заботливое отношение к маме.

(чтение детей)

7.Физкультминутка «Цветок»

-А сейчас подарим нашим мамам и присутствующим здесь у нас в классе цветы в знак доброго, внимательного к ним отношения (слайд: музыка+цветы+фото )

8.Знакомство с новым произведением

- Сегодня на уроке мы познакомимся с ещё одним произведением. Откройте учебник на с.

а) -Прочитайте заглавие произведения (Его нет)

-В таких случаях заглавием считается первая строчка стихотворения. Прочитайте её. («Я маму мою обидел»)

-Что вы подумали, когда прочитали эти слова?



б)Проблемный вопрос – Как можно обидеть человека?

в)Работа в группах

-Обсудим это в группах.

-У вас на столах тексты с различными ситуациями. Прочитайте в своей группе тихим шёпотом вслух текст и обсудите, как можно кого-то обидеть. Подготовьте выразительное чтение своей ситуации или маленькую инсценировку.

-Напоминаю вам правило работы в группе (слайд)



1 гр.


Петя увидел, как его друга Славу толкнул во время игры в “Пятнашки” один мальчик. Слава упал и заплакал. Петя подбежал к нему, помог. Слава ободрал колено, кроме того, ему было очень больно и обидно. – Как вы думаете, почему Славе было обидно?


2 гр.


Прибежал Митя в сад, выхватил из рук своей маленькой сестры Тани куклу и побежал по саду. Таня стояла и плакала.

Выбежал из дому старший брат Мити Серёжа. Он отнял у Мити куклу и стал играть с ней. Митя побежал жаловаться отцу. Отец всё видел в окно. – Опишите состояние мальчика.

3гр.










г) Представители групп выходят и озвучивают выводы.

Так что значит обидеть кого-то?

д) Учитель. – Как можно обидеть?

-Словом, жестом, взглядом, физически.

Случалось ли с вами такое?

Как вы себя чувствовали?

Как вы поступили?





-Ребята, мне хотелось, чтобы вы помнили один поэтический совет:


Когда ты хочешь молвить слово,

Мой друг, подумай, не спеши,

Оно бывает то свинцово,

То рождено теплом души”.

Что значит свинцово?

Свинец – тяжёлый металл. Значит слова тяжёлые, обидные. Вежливый человек никогда не причинит никому неприятностей и обид.

-В народе говорится: (открываю запись на доске)

Слово лечит, слово ранит”

Объясните смысл этой пословицы.

Вывод: От доброго слова у людей становится тепло на сердце, а от злого – остаётся обида, дружба рушится.


8.Релаксация.(слайд:Звучит музыка+фото бабочек)

-Положите головы на столы.

Вы маленькие бабочки, которые легли на землю и спокойно отдыхают.

-А теперь бабочки постепенно просыпаются, встают, потягиваются, кружат в воздухе. Произвольные упражнения.

-А теперь первыми садятся хрупкие бабочки, маленькие(Садятся девочки.)

-А потом бабочки побольше.( Садятся мальчики.)

- Мужчины всегда ждут, когда дамы займут свои места.

9.Чтение стихотворения учителем

Какие чувства у вас вызвало стихотворение Эммы Мошковской?

(Жаль мальчика, жаль маму.)

10. Чтение стихотворения учениками.

Как мальчик и мама относились друг к другу до ссоры?

Найдите эти строчки и прочитайте.

Переживал ли мальчик, что поссорился с мамой?

Почему он видел себя всегда печальным и молчаливым?

Какую иллюстрацию вы бы нарисовали к этому произведению?

Говорится ли в тексте, как малыш обидел маму?


Мама – самый близкий человек, самый родной.

Воспитанный человек не обидит ни словом маму, ни делом.

-Какой совет вы бы дали мальчику?

(Подойди тихонечко к маме, обними её и скажи ласковые, нежные слова.)

11.Творческая работа

-У вас на партах лепестки цветов. Давайте напишем на них нашим мамам самые ласковые, добрые, нежные слова, на которые только способны. (Слайд: музыка)

-Кто будет готов, поднимите руку.(Каждый ребёнок озвучивает свой лепесток. Лепестки цветов соединяются вместе на доске - получается букет для мам)

12. . Рефлексия.

а) Листы “Мои успехи на уроке”.


1. Э. Мошковская – детский поэт.

а) Я слушал и узнал новое.

б) Я участвовал в работе над произведением.


2. Работа с пословицами.

а) Я составлял пословицы

б) Объяснял их смысл.


3. Отработка навыков чтения.

а) я внимательно слушал.

б) я читал с элементами.

в) я читал выразительно

г) я задавал вопросы.

д) я отвечал на вопросы.


б) На уроке:


Меня взволновало…

Заставило задуматься…

Я сделал выводы…


Перед вами лежит лист самооценки.

- Подчеркните задания, которые вы выполняли. Сверьте с листком “Задачи урока”. Выполнили вы свои задачи? Молодцы!

13. Итог урока.

Почему важно в семье любить друг друга?

Как выразить свою любовь к маме?

Как проявить своё особое внимание, чтобы она почувствовала заботу о ней?

14. Домашнее задание.

Выразительно читать стихотворения Е. Благининой и Э. Мошковской. По желанию одно из них можно выучить наизусть.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Урок литературного чтения УМК: «Школа России».Тип урока:изучение нового материала. Знакомство с произведением Е. Благининой "Посидим в тишине", Э. Мошковской "Я маму мою обидел"

Цели:

-формировать у младших школьников ценностную ориентацию, способность формировать нравственные суждения;

-развивать умение учащихся вести себя в соответствии с нравственными нормами, правилами этикета;

-учить оценивать собственное поведение и поведение других людей.

 

Задачи:

Личностные:

-определять и высказывать правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

-показать важность соблюдения нравственных правил общения в семье, способность создания атмосферы доверия.

 

Метапредметные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

-учиться высказывать своё предположение на основе работы с текстом, с пословицами;

-учиться давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

 

Познавательные:

-познакомить с биографией Е. Благининой, Э. Мошковской, произведениями «Посидим в тишине», «Я маму мою обидел»;

-работать над совершенствованием навыков чтения: правильность, беглость, выразительность, активизировать вдумчивое чтение.

 

 

Автор
Дата добавления 06.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров637
Номер материала 557864
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх