Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Урок литературного чтения 2 класс- обобщение и систематизация материала по устному народному творчеству.

Урок литературного чтения 2 класс- обобщение и систематизация материала по устному народному творчеству.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:





Краткосрочный план урока литературного чтения

Тема : повторение раздела « Устное народное творчество».

Класс: 2 «Б»

Учитель : Дудкина Светлана Викторовна.

















Город Усть- Каменогорск.

21 октября 2014 года.

















Краткосрочный план

Тема: Повторение раздела- «Устное народное творчество».

Учитель : Дудкина С.В.

Неделя 4

21 .10. 2014

урок 4

Тема урока

Повторение раздела : «Устное народное творчество».


Ссылка

Среднесрочное планирование и календарно-тематическое для 2-го класса.

Общие цели:

Знание малых жанров устного народного творчества. Умение передавать содержание сказок, называть их героев.

Знание видов сказок, основных частей сказки. Умение находить композиционные части сказки, сочинять произведения малых жанров

Результат обучения

Знают жанры устного народного творчества. Умеют дать понятие слова- «Фольклор». Понимают специфику разных жанров УНТ. Анализируют различные произведения УНТ, с целью соотнесения их с определённым жанром литературы. Синтезируют знания о композиции сказки, для выполнения творческих заданий. Умеют самостоятельно находить нужную информацию; Выполняют самооценку и взаимооценку своей работы.

Ученики будут осуществлять совместную деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Основные идеи

1. Знать малые жанры устного народного творчества, рассказывать их наизусть.

2. Уметь различать виды сказок, основные части сказки ( композиции).

3. Понимать, как составить свою сказку, выполнить к ней рисунок.

4.Оценить свои достижения через выставку собственных сочинений и рисунков к малым жанрам.




Ресурсы

Компьютер, экран. Тренировочные упражнения. Презентация. Раздаточный материал, разноуровневые задания

Лист взаимооценки и самооценки.



Организационный момент

































Этап побуждения
































Этап осмысления


































































Последующее задание.
















Ученик:

Сегодня у нас необычный урок
На нём подведём мы работы итог. 
О жанрах устного народного
Творчества поговорим, 
То, что читали, повторим. 
Во саду ли, в огороде
Девица гуляла,
Во саду ли, в огороде
Цветочки поливала. 
Один цветочек сорвала
И нам в класс передала.

Организую эмоциональный настрой на урок Подготовка к работе. Раздача лепестков от ромашки (красные и белые)

Уточняю рамки оценивания.

- Ребята, сегодня вы будете работать группами и постоянно оценивать работу своей группы. Для оценки работы вы будете использовать лепестки от ромашки. Белый лепесток – справились с заданием. Красный лепесток – были трудности в выполнении задания.

- Что такое устное народное творчество?

Оно создано не одним человеком и не сразу, а на протяжении жизни всех людей.

Произведения устного народного творчества (фольклор) есть у каждого народа. Это его живая память, передаваемая от поколения к поколению, от дедов к внукам. В этих произведениях отразились жизнь и обычаи народа, его взгляды на мир и человека, представления о добре и зле.

Устное – из уст в уста, народное – авторство народа, творчество – создание нового)

Мозговой штурм:

Какие малые фольклорные жанры мы изучили? 
• Загадки 
• Пословицы
 
• Сказки
 
• Поговорки
 
• Песни
 
• Приговорки
 
• Считалки
 
• Небылицы
 
• Скороговорки
 (напечатать- рассказ, повесть)

1 задание:

Что это такое? Замысловатое описание предмета или явления, составленное с целью испытать сообразительность, наблюдательность и смекалку человека.

Это загадка.

Тогда для вас, ребятки,
По одной загадке.- ещё 3 загадки- дети загадывают друг другу.

1 команде.

Не ездок, а со шпорами,
Не сторож, а всех будит. (петух)

- А как вы догадались?

У петуха на лапах наросты, как будто шпоры, и он всех будит по утрам.

2 команде.

Не портной, а всю жизнь
С иголками ходит. (ёж)

А как вы догадались?

У него много иголок.

3 команде.

Два брюшка, четыре ушка (подушка)

- Объясните, как вы определили, что это подушка.



Вот и открылся 1 лепесток для 1,2,3 группы.

2задание- каждому ребёнку по 1 заданию.

Назовите и объясните пословицы о семье, родителях и детях. Дома вы должны были нарисовать свою семью и подобрать пословицы о семье. Дети зачитывают приготовленные пословицы и объясняют их значение.

Детки – радость, детки же и горе”. Родители любят своих детей, но не всегда мы их слушаемся, и они из-за нас расстраиваются, огорчаются.

Сердце матери греет лучше солнышка”. Мама всегда поддержит, поможет, подскажет. Она всегда самый лучший друг.

Вся семья вместе – так и душа на месте”.

Не тот отец – мать, кто родил, а тот, кто вспоил да добру научил”.

Каждая команда называет свои пословицы и объясняет их.

Прочитайте теперь пословицы, записанные на карточках , и объясните их.

Кто грамоте горазд, тому и не пропасть”.

Вы выполнили задание и открывается ещё один лепесток. (1 мин. )

(КомментарийВыявление читательского опыта учащихся, индивидуальный опрос и оценка ответов учащихся, умение работать с учебной книгой и библиотечными книгами. Дети приносят в класс книги из городской библиотеки, школьной или домашней. Стараюсь отмечать таких детей, стимулировать их познавательную активность).

3 задание.

Один, два, три, четыре, пять –
Кто умеет здесь считать?
Рассчитайте-ка ребят, 
Что в кружочке здесь стоят.

Как называется этот жанр народного творчества? Ответы детей.

Каждая команда должна привести пример своей считалки.

Молодцы, ребята! Вот открывается и следующий лепесток.

4 задание.

Ребята, а кто может сказать, что такое небылицы?

Быль – это то, что было, правда. А небылица – это выдумка. Это то, чего не бывает, не было.

Прочитайте вполголоса небылицу, которая у вас напечатана на листочках, а потом мы прочитаем её хором.

Шла торговка мимо рынка,
Спотыкнулась о корзинку
И упала в яму – бух!
Раздавила сорок мух.

Попробуйте придумать свою небылицу. Я вам даю рифму: галка – палка- дать заранее 1 ребёнку.

Ответы детей.

Молодцы, ребята, у вас неплохо получается. Вы выполнили и это задание, и поэтому у нас открывается ещё один лепесток.

(КомментарийНа уроке была продолжена творческая работа учащихся, которую начали на уроках изучения русского народного творчества. Небылицы сочиняли в классе, в группах и индивидуально, а книжки-самоделки оформляли на уроках изобразительного искусства. Данная форма работы позволяет каждому ребёнку показать свой уровень начитанности и литературного развития).

Пока открывается следующий лепесток, мы с вами проведём физкультминутку при помощи русской народной песни - электронная физминутка.

(Комментарий. Выявление читательского опыта учащихся, индивидуальный опрос и оценка ответов учащихся, умение работать с дополнительной литературой и учебной книгой. Данная форма работы позволяет каждому ребёнку показать свой уровень начитанности и литературного развития, проверить себя, что- то осмыслить и понять).

6 задание.

- Что такое сказка? Ответы детей.

- Найдите в учебнике определение одарённому ребёнку ) и скажите. Стр. 28.

Это устный рассказ о чём-то необычном, во что трудно поверить, о невероятном, фантастическом. У каждого народа есть свои сказки, которые передаются от старших к младшим. Когда мы открываем книгу с народными сказками, то не увидим в ней фамилии авторов, потому что автор народных сказок – народ. Но есть сказки, которые созданы писателями. Такие сказки называются литературными или авторскими. Это сказки А. С. Пушкина, С. Я. Маршака, К. И. Чуковского и других писателей. (стр. 28)

- Вы нарисовали рисунки к сказкам, с которыми мы с вами уже познакомились. Скажите, пожалуйста, к каким сказкам вы нарисовали иллюстрации?

- А сможете ли вы назвать сказки, главные герои которых изображены на вот этих иллюстрациях.

Продемонстрировать иллюстрации, ответы детей.

.Мини-тест.

1.Присказка

а) идея сказки, её герои

б) заманилка к слушанию

в) добро побеждает зло.

2.Зачин

а) идея сказки, её герои

б) заманилка к слушанию

в) добро побеждает зло.

3.Концовка

а) идея сказки, её герои

б) заманилка к слушанию

в) добро побеждает зло.

7.Проверка.

- Посмотрите на доску и проверьте свою работу (ключ на интерактивной доске)

Поставьте оценку в свой тест.

Если:

все ответы верны – смайлик «улыбается»

один, два ответа не верны – смайлик «грустный»

Карточки с разноуровневыми заданиями. (Обосновать свой выбор)

Уровневое домашнее

1 уровень.

Задание: Прочитайте сказку и разделите её на композиционные части.

Будет сказка занимательна. Слушайте её внимательно. Кто уши широко раскроет – много всякой всячины усвоит. А кто невзначай уснёт – тот ни с чем и уйдёт.

Как-то по весне жила на крыше одного дома сосулька, которая очень хотела иметь косынку.

И вот однажды утром мимо пробегала маленькая девочка. Малышка очень спешила в детский сад и не заметила, как косынка с ее плеч упала прямо на асфальт. Сосулька по молодости и неопытности подумала, что косынка оставлена в подарок для нее. Все утро она думала, как же добраться до косынки. Наступил день, солнышко засветило ярко и сильно. Сосулька, увлеченная своими мыслями, потихоньку таяла и по капельке капала вниз, прямо на косынку… Она и не заметила, как растаяла вся… Влажная от воды косынка к вечеру высохла под солнечными лучами. А вечером девочка, возвращаясь домой из садика, нашла ее на том самом месте, где оставила утром. Вот и сказочке конец, а кто слушал молодец!

2 уровень.

Карточки с разрезанным текстом.

Задание: Прочитайте сказку, собрав правильно её части.

В то давнее время, когда мир божий наполнен был лешими, ведьмами да русалками, когда реки текли молочные, берега были кисельные, а по полям летали жареные куропатки, в то время жил-был царь по имени Горох…

В старые-стародавние времена царь Горох воевал с грибами.

Гриб боровик, над грибами полковник, под дубочком сидючи, на все грибыглядючи, стал приказывать:- Приходите вы, белянки, ко мне на войну! Отказалися белянки:- Мы — столбовые дворянки! Не пойдем на войну!- Приходите вы, рыжики, ко мне на войну! Отказались рыжики:- Мы — богаты мужики! Не пойдем на войну!- Приходите вы, волнушки, ко мне на войну! Отказалися волнушки.- Мы, волнушки, — старушки! Не пойдем на войну!- Приходите вы, опенки, ко мне на войну! Отказалися опенки:- У нас ноги очень тонки! Не пойдем на войну!- Приходите, грузди, ко мне на войну!- Мы, грузди, — ребятушки дружны! Пойдем на войну!

Так и победили грибы царя Гороха!

И я там был. За победу мёд-пиво пил. По усам текло, а в рот не попало.

3 уровень (талантливые и одарённые)

Задание: Напишите сказку, используя все композиционные части.

Вот и раскрылся наш волшебный живой цветок устного творчества русского народа.

(Комментарий. Домашнее задание даётся в нескольких вариантах, чтобы каждый ребёнок мог выбрать работу по силам. )

Давайте повторим? О каких жанрах устного народного творчества мы беседовали сегодня. Ответы детей. По ходу урока выставляются оценки.

Как вы считаете, чему учат произведения устного творчества русского народа? (добру, правде, совести, трудолюбию)

А что из перечисленного, по вашему мнению, является наиболее важным?

Вы все хорошо справились с заданиями, и каждая команда имеет право получить звание эрудированной команды.

(Комментарий. Домашнее задание даётся в нескольких вариантах, чтобы каждый ребёнок мог выбрать работу по силам. )

3.Рефлексия – приём «Незаконченные предложения»

По кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске.

Сегодня я узнал…..

Было интересно…..

Было трудно….

Я выполнял задания…..

Я понял, что…..Теперь я могу….

Я почувствовал, что….

Я приобрёл….

Я научился….

У меня получилось…



- развитие мотивов учебной деятельности

 





























Групповая работа.




















Групповая работа

формирование умения строить выступление с использованием графического сопровождения

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых процессов

овладение элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных текстов


Групповая работа(диалоговое обучение)











Парная работа.















Индивидуальная работа.




овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых процессов






Формативное оценивание( комментирование учителя)












Презентация рисунков

обсуждение в группах.








Индивидуальная работа.





развитие этических чувств, доброжелательности и змоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

формирование умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику сказок, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев сказок

- готовность слушать собеседника и вести диалог









Работа в парах


Учет возрастных особенностей учащихся.





Взаимопроверка.



Самооценивание.













Критериальное оценивание.





Фронтальная работа







Работа в парах.

Взаимопроверка по образцу.







формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

- готовность слушать собеседника и вести диалог











- формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

Работа в группах- каждая группа обосновывает свой выбор.





























Индивидуальная работа.











57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:


В результуте знают жанры устного народного творчества. Умеют дать понятие слова- «Фольклор». Понимают специфику разных жанров УНТ. Анализируют различные произведения УНТ, с целью соотнесения их с определённым жанром литературы. Синтезируют знания о  композиции сказки, для выполнения творческих заданий. Умеют самостоятельно находить  нужную информацию; Выполняют  самооценку и  взаимооценку своей работы.

Ученикибудут  осуществлять совместную деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

1. Знать малые жанры устного народного творчества, рассказывать их наизусть.

 2. Уметь различать  виды сказок, основные части сказки ( композиции).

3. Понимать, как составить свою сказку, выполнить к ней рисунок.

4.Оценить свои достижения  через выставку собственных сочинений и рисунков к малым жанрам.

   

 

   

 

Автор
Дата добавления 19.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров348
Номер материала 449726
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх