Неделя 3

14 .10.2014

урок 2

Тема урока

Русская народная сказка – «Лисичка со скалочкой».

Ссылка

Среднесрочное планирование  и календарно-тематическое для  2-го класса.

Общие цели:

Знание содержания  русской народной сказки «Лисичка со скалочкой», главных героев. Знание особенностей  сказки о животных , её структуры. Понимание   темы, идеи , морали  сказки. Умение анализировать прочитанное произведение , давать оценочные суждения о характерах героев и их поступках.

Результат обучения

Знают содержание русской народной сказки «Лисичка со скалочкой».Умеют читать сказку по ролям.  Умеют осознанно воспринимать и оценивать специфику сказки, участвовать в её обсуждении. Владеют техникой чтения вслух и про себя. Умеют самостоятельно находить  нужную информацию.

Ученики   осуществляют  совместную деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Основные идеи

1. Способствовать полноценному восприятию художественного произведения путём правильно организованного анализа текста. 
2.Умение давать словесную характеристику лисе, как одной из главных героинь сказок о животных.

3.Умение  давать нравственную характеристику поступкам  лисы.

Ресурсы

 Компьютер, экран. Тренировочные упражнения. Презентация. Раздаточный материал,  разноуровневые задания

Лист взаимооценки  и самооценки.

Организационный момент

Этап побуждения

Этап осмысления

Последующее задание.

ОРГМОМЕНТ (эмоциональный настрой, мотивация)

- Давайте улыбнёмся друг другу!                    

Слово учителя:

– Сейчас у нас урок литературного чтения. Сегодня на уроке вам понадобятся ваши знания, умения и внимание.

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ – слайд №1.

Инсценировка диалога:

- Бабушка, расскажи мне сказку.

- А какую хочешь сказку ,внучек?

- Бабушка, а разве сказки бывают разные?

- А как вы считаете?

(Я думаю, что сказки бывают разные о людях, о животных, о волшебстве, о жизни)

Работа по составлению  кластера  с комментированием.

       СКАЗКИ

       /                 \

народные   авторские

                  /                       \                 \

волшебные          о животных    бытовые

ВЫВОД:

 Сказки - это один из жанров устного народного творчества. Они бывают народные и авторские, волшебные, бытовые, а также сказки о животных.

Слайд №2,3.

ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ.

- Перед вами солнышко. Посмотрите на него и попытайтесь выбрать, чем бы вы хотели заняться на этом уроке?(лучи)

На доске солнышко, в центре которого размещено слово «хочу» и ряд слов:

*читать

*слушать

*играть

*отвечать на вопросы

*сравнивать

*исследовать

*инсценировать

*петь

*решать задачи

*прыгать

*спать.

- Давайте попробуем поставить учебную задачу на урок, связав ее  с темой «Сказки».

(Наша задача узнать новое о сказках, уточнить то, что уже знаем)

ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.- стратегия- Минутку.

Слайд № 4,5,6.

- Какое вам было задано домашнее задание?

(Нам было предложено подготовить игру «Угадайка». Для этого мы коллективно составили план действий: прочитать сказки о лисе, выбрать интересный эпизод, нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку, выписать цитату к нему. А сегодня мы должны представить результаты своей работы по плану (план представлен на доске):

1. Ученик зачитывает отрывок из сказки, демонстрирует иллюстрацию к сказке о лисе.

2. Ученики отгадывают название сказки                                                                                     

3. Учащиеся, с помощью сигнальных карточек (смайлики: с улыбкой)  оценивают выступление.

Проведение игры «Угадайка».(4 сказки)

- Мы выслушали все ваши варианты. Поблагодарим вас за работу.

ВЫВОД - К какому виду сказок относятся прочитанные вами сказки? (Сказки о животных)

 Сегодня мы будем знакомиться с русской народной сказкой, а какой и о ком пойдёт речь вам надо угадать.

Слайды 7-11.

Жёлтая хозяюшка из лесу пришла. Всех кур пересчитала и с собой унесла. – Русская народная сказка -  «Лисичка со скалочкой».

- Что такое скалочка? Для чего она нужна? (демонстрация предмета и его использования)

- А кто знает, что обозначает слово ЛИСА? (лисый обозначало рыжий цвет).

Это интересно- сообщение о князе Патрикии одарённого ученика.

- А какими чертами обладает эта героиня? (хитрая, плутовка, обманщица, льстит, увертливая)- выбор слов из карточки.

Стратегия- тематические  ключевые слова.

- Почему же в сказках так часто главной героиней оказывается лиса? (Наверное, народ осуждает хитрость, обман, лесть и заставляет задуматься, что нельзя вести себя так как лиса !!)

Просмотр сказки на экране- ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ ТЕКСТА.

После первичного восприятия сказки словарная работа - проведём словарную работу.- слайд №12.

- Как вы понимаете слова: «чуть свет»? (очень рано)

Как вы понимаете слова ПОТЕСНИТЬ  (Стеснить, заставить теснее встать, сесть, расположиться (разг.)).

ТРЕПАТЬ(Приводить в беспорядок, колебать, дёргать, тормошить.)

ЮРКНУЛА (Юрким движением скрыться куда н., скользнуть)

ФИЗМИНУТКА «Колобок».

Чтение учениками сказки по – ролям -заранее подготовленные ученики.- отметить , какая группа прочитала лучше? Почему?

Слайд 13-15.

Стратегия – поймай вопрос.

– С чего начала обмен лисичка ?

– Как встретили Лисичку хозяева  дома ?

– Почему же лисичку пустили на ночлег?

- Какой она представилась хозяевам?

-Сколько раз лисице удавалось обмануть людей? -Что она говорила?

- Что делала ночью?

- И почему люди верили ей?

-Когда же пришел конец хитростям лисы?

-Когда  мы увидели настоящий, истинный характер лисы?

-Как была наказана лиса?

-Жалко вам   лисичку или нет? (Обоснуйте свой ответ)

-Чем закончилась сказка?

Выберите пословицу, которая подходит к сказке «Лисичка со скалочкой»- слайд 16,17..

Тому худа не отбыть, кто привык неправдою жить.

 Поспешишь – людей насмешишь.

 На чужом горе своего счастья не построить.

 Сделал дело – гуляй смело.

ИТОГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ- слайд 18-20.     

- Чему же учит эта сказка?

(Не надо обманывать других, так как можешь поплатиться за это)

Какой урок вы извлекли из сказки?

Сказка – ложь оказывается самой настоящей правдой: она рассказывает нам о чрезвычайно важном в жизни, она учит нас быть добрыми и справедливыми, противостоять злу, призирать хитрецов и льстецов, ненавидеть злодеев, врагов. Она утверждает народные принципы жизни: честность, преданность, смелость.

Оценочные суждения.

- Давайте подведём итог нашей работы. По каким критериям вы предлагаете оценить работу  учащихся на этом уроке?- листы самооценивания  и взаимооценивания.

(Подготовка домашнего задания, участие в инсценировке, в обсуждении проблем, активная работа в группе).

Домашнее задание:

1.Чтение сказки.

2.Пересказ сказки.

3.Синквейн  - главный герой сказки – лиса.

4.Написать письмо лисе.

Рефлексия- «хочу- могу».

Что произошло с вашим выбором? Он изменился?

 развитие мотивов учебной деятельности

понимание литературы как средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций

Индивидуальная работа

Групповая работа(диалоговое обучение)

формирование умения строить выступление с использованием графического сопровождения

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых процессов

- овладение элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных текстов

Групповая работа(диалоговое обучение)

Индивидуальная работа.

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых процессов

Формативное оценивание( комментирование учителя- смайлики)

Индивидуальная работа.

с одарёнными учениками

Индивидуальная работа, проверка в парах.

Возрастные особенности.

развитие этических чувств, доброжелательности и змоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Индивидуальная работа в малых группах

формирование умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику сказок, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев сказок

- готовность слушать собеседника и вести диалог

Фронтальная работа

Работа в группах- каждая группа обосновывает свой выбор.

формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

- готовность слушать собеседника и вести диало- формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

Работа в группах- каждая группа обосновывает свой выбор.

Самооценивание.              

Критериальное оценивание.