Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения 2 класс- сказка В.В.Бианки "Сова"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок литературного чтения 2 класс- сказка В.В.Бианки "Сова"

библиотека
материалов

Познавательная сказка.

В. Бианки «Сова»

Конспект урока литературного чтения

2 класс

Цель: знакомство с познавательной сказкой В. Бианки «Сова».

Задачи:

Предметные:

1) познакомить учащихся с творчеством и страницами жизни В. Бианки;

2) дать понятие о новом литературном жанре «познавательная сказка», закрепить знания об особенностях сказок;

3) продолжить работу по совершенствованию навыка чтения, развитию речи учащихся, обогащению их словарного запаса, расширению кругозора;

Метапредметные:

4) закрепить библиографические знания;

5) развивать умения анализировать текст, искать необходимую информацию в тексте, находить и формулировать основную мысль;

6) развивать мышление, память, логику (умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы);

7) развивать умение работать со схемой, пользоваться словарем;

Личностные:

8) развитие интереса к чтению;

9) воспитание бережного отношения к природе, развитие умения оценивать поступки людей.

Ход урока:

  1. Организационный момент. Поздороваться с гостями.(презентация)

Настал новый день. Я улыбнулась вам, а вы улыбнулись мне. Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она обогащает тех, кто ее получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает. Когда человеку хочется улыбаться? (Когда у него все хорошо, настроение хорошее.) Если у человека хорошее настроение, то и работать интереснее. Я желаю вам, чтобы у вас всегда было хорошее настроение.( слайд 1,2).

2.Проверка домашнего задания. Работа с книжным аппаратом.

Проверка домашнего задания (5 мин)
Пересказ рассказа В.Бианки «Голубые лягушки»- « Горячий стул» .
3.
Цель урока. Тема урока. Рассказ о писателе.

Фаза вызова (20 мин)
Определение темы и цели урока
А)- Сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением.
- А кто является автором произведения, вы сможете узнать, если из предложенных мною фамилий, выделите одну, по какому - либо признаку.
Задание - № 1(слайд 4)
Пушкин, Пришвин, Бианки, Плещеев, Паустовский.
- Объясните, почему вы сделали такой выбор.
- Действительно, сегодня мы будем работать с творчеством В. В. Бианки.
- Теперь попробуем определить название произведения.
Задание - № 2( слайд 4)
Белка, медведь, собака, сова, жираф, олень, пантера, лев.
- Сформулируйте тему нашего урока.
Слайд № 3( слайд 5)
Виталий Валентинович Бианки. «Сова».

Повсюду: в лесу, на полянке, - хорошо читающий ученик.

В реке, на болоте, в полях-

Ты встретишь героев Бианки,

У них побываешь в гостях.

Про птиц, насекомых, лягушек

Рассказы и сказки прочтёшь.

И лучше знакомых зверушек

Узнаешь, дружок, и поймёшь.


На уроках литературного чтения мы с вами учимся быть вдумчивыми, внимательными читателями.

- Кто из вас уже читал книги Виталия Бианки? О чем он писал? ( о природе, о животных)

Животные окружали Бианки с детства. Ведь его отец был известным ученым-орнитологом (изучал птиц) и хранителем отдела птиц Зоологического музея.

Семья Бианки жила в одном из флигелей Зоологического музея, и конечно, Виталий с братьями часто бывали там. Настоящий музей был и в их квартире: у них жили 4 собаки, кошки, лиса; от пола до потолка стояли многочисленные клетки с птицами, в аквариуме жили рыбки, а в террариуме – черепахи, ящерицы и змеи. ( слайд6)

-Какова главная тема его произведений? (Лес и его обитатели: животные, растения и грибы.)

Ушастая сова.- хорошо читающий ученик.

Днём в ветвях 
Сосны косматой, 
Возле самого ствола, 
Точно столбик сучковатый,
Дремлет чуткая сова. 
На оранжевых глазищах* 
Веки серые сомкнет, 
«Ушки» длинные встопорщит, 
Терпеливо ночи ждёт.

(К. Шилов)

- Что знаете о сове?( слайд 7)

4.«Чтение с пометками».

Сова.

У совы большая круглая голова и небольшой, как бы приплюснутый клюв. Она может крутить своей головой в разные стороны. Большие глаза расположены на голове рядом, а не по бокам, как у других птиц. Глядит сова пристально, не мигая. Наверное, за её большую голову и внимательный взгляд люди назвали сову мудрой.(1 группа)


У совы отличное зрение. В самую тёмную ночь с высоты она видит на земле притаившуюся мышку. Днём сова тоже видит, но охотится только ночью. Летает сова бесшумно. У неё замечательный слух. Она слышит, как по дереву ползёт жук или как под снегом бегают мыши.(2 группа)


Гнездо сова не строит. Если найдёт чьё-то готовое, подправит немного и займёт его. В дупле, в ямке на земле, на камнях – везде может устроить гнездо сова. В её гнезде нет ни мягкой подстилки, ни пуху. Мудрейшая птица на свете – сова. (3 группа)

- Что нового для себя узнали из текста?

5. Приметы о сове.

  1. Если много сов – урожай будет хороший.

  2. Сова в дупле – к ветру , в сухих листьях – к дождю.

  3. Сова кричит – к холоду.

Что вы знаете о сове?- выступление групп с ассотиативными картами.
-
Какие ассоциации возникают, когда слышите слово «сова»? «А вы знаете?»- составление кластера.( слайд 8)


hello_html_5b01ca0e.gifhello_html_m52a1463b.gifhello_html_m7a6ad351.gifhello_html_72d50d51.gifсова


птица хищница

охотиться ночью большие глаза

Выступление подготовленного ученика.( слайд 9)

С давних пор сова считалась символом мудрости и знаний. У древних греков она была священной птицей богини мудрости Афины.

Во многих местностях России к сове относились радушно. В сказках ее звали «совушкой-вдовушкой», белокурой, разумной головушкой.

В книгах Джоан Роулинг о Гарри Поттере совы используются как средство связи между волшебниками (совиная почта).Совами также называют людей, которые привыкли поздно вставать.


5. Какие слова вам не понятны?

(Слайд № 12) «Словарная работа»

Как можно заменить слова и выражения?

Утекает

 

убегает.

Кормовистый

 

клевер, предназначенный для корма скоту.

Цветень

 

пыльца, мельчайшие жёлтые зёрнышки.

Хорониться

 

прятаться, таиться.

Раздолье

 

много места.

Как бы худа не вышло

 

как бы беды не было.

Чай белить

 

добавлять молоко в чай.

Пойло

 

питательное питьё для скота.

6.Проверка первичного восприятия.

- Какое произведение В. В. Бианки вы прочитали дома? («Сова»)

- Кто из героев понравился? (Сова)

- Какие еще герои встретились? (Старик, шмели, мыши, корова)

- К какому жанру вы бы отнесли это произведение: рассказ, сказка, быль? (сказка)

Учитель прикрепляет на доску карточку «сказка».

- Какие признаки сказки можете назвать? ( зачин и концовка, троекратный или многократный повтор, добро борется со злом и побеждает, волшебные герои и предметы)

- К какому виду сказок отнесете эту сказку? (сказка о животных)

- Вы знаете, что бывают народные сказки. А какая это сказка? (литературная, авторская)

7. Постановка проблемного вопроса. Вторичное чтение, анализ текста.

- Итак, вы совершенно верно назвали это произведение сказкой. Но, ребята, сам Бианки называл свои истории «сказки – несказки». Как вы думаете, почему?(в ней есть сказочное и несказочное)

- Давайте перечитаем сказку и выясним, что в ней сказочного, а что нет.

Вывод: правильно, сказки-несказки рождаются как ответ на детские «почему?». Давайте уточним, какие сказочные приемы использовал автор? Докажите примером из текста (выборочное чтение).
Вывод: со сказкой эти произведения связывают сказочные приёмы: зачин, присказки, повторы, звери разговаривают, с ними происходят какие-то приключения, но они содержат также массу достоверного и правдивого, познавательного материала о природе, поэтому их называют – несказки. Ведь попутно читатели узнают о повадках животных, явлениях природы. Такой материал, из которого мы получаем какую-нибудь полезную информацию, называется познавательным. Таким образом, Виталий Бианки придумал новый вид литературной сказки – познавательную сказку.

8. Чтение с остановками.

  1. 1 часть – чтение по цепочке до звездочек.( слайд 14 – 15)

По ходу чтения: «молоком белит» Как понимаете?

После чтения: «утекай» - посмотрите в словаре.

  • - Почему Сова обиделась на Старика? (он сказал, что она ему не друг, прогнал)

  • Что сказочного заметили? (разговор Совы и Старика)

- Как Старик называет Сову? Найдите и прочитайте(«Сова --- отчаянная голова, уши торчком, нос крючком»)

- Какие похожие названия животных бывают в сказках? (Зайчик-побегайчик, Петушок-золотой гребешок, Лиса – при беседе краса)

- А скажите, фраза «Ты от солнца хоронишься, людей сторонишься» - это сказочное или так и есть в природе? (так и есть в природе: сова прячется от солнца и людей)(стр 88 – 89).

2 часть нам прочтут по ролям ……… ( 5 учеников)( стр 89 – 90)

  • - Какие сказочные приметы вы еще заметили в этой сказке?

Помощь: - Как мыши обращаются друг к другу? (кума)

- В каких сказках встречается такое обращение? («Лиса и журавль»: кумушка, куманек, «Покушай, голубчик-куманек, сама стряпала», «Кушай, кумушка, больше потчевать нечем»)

Итак, значит, герои обращаются друг к другу, как в сказках.

- Найдите и выразительно прочитайте, что ответила одна мышь другой («Не видать Совы, не слыхать Совы. Нынче нам на лугу раздолье, нынче нам на лугу приволье»)

- Что в речи напоминает вам сказку? (повтор слов)

Пробегите глазами сказку дальше. Какая фраза повторяется на протяжении всей сказки? («Хо-хо-хо, Старик!»)

- Как вы думаете, почему Сова говорит именно так? (похоже на уханье совы)


- Старик говорит: «Чай, мыши не волки, не зарежут тёлки». Какой вид устного народного творчества напоминает эта фраза? (поговорку)

1-й вывод

Мы уже можем сделать 1-й вывод.

- Что в этом произведении от сказки?

  • Животные говорят как люди.

  • Речь – обращения, повторы, пословицы.

Будем читать дальше и искать несказочное в этой сказке.

3 часть – стр. 90 до предпоследнего абзаца прочитайте вполголоса (жужжащее чтение)

- Возьмите лист с заданиями, найдите задание № 2. В этом задании записано предложение из этой сказки с пропущенными словами. Вставьте пропущенные слова. Если забыли, воспользуйтесь учебником.

Проверим, какое предложение у вас получилось? («Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут, землю роют, шмелей ловят»)- стр 90

- Можно ли это предложение назвать сказочным? (нет)

- Что мы узнаем о природе из этого предложения?

Помощь: - На кого охотятся мыши? (на шмелей). Как? (ищут их гнёзда) Где у шмелей гнезда? ( в земле)

- А что познавательного мы узнаём из фразы «Что от них толку: ни мёду, ни воску, - волдыри только»? (что шмели не делают мед, как пчелы, и воску у них нет)

- Что же делают на лугу шмели? Какую пользу приносят? (цветень с цветка на цветок переносят)

- В этой части в тексте встречаются не совсем понятные, старинные слова.

Найдите задание № 3. Соедините слово и его значение из толкового словаря В. И. Даля.

(цветень – пыльца, клевер кормовистый – питательный, сытный, предназначен для корма скота)

4 часть до слов «Старик бранится…» прочитайте про себя.


Найдите задание № 4. Оно для внимательных читателей.

«Была здорова, стала тощать, стала сбавлять молока».

- Про кого так сказано? Напишите в скобках. (корова)

- Почему молоко у коровы стало все жиже и жиже, а надои все ниже и ниже? (потому что клевер стал плохой)


Так что же мы с вами еще узнаем полезного, познавательного? Что нужно корове для того, чтобы ее молоко было жирным, вкусным? (питательный клевер)


  1. 5 часть прочитают отдельные ученики.

Словарная работа по ходу:

Старик бранится – замените синонимом (ругается, серди

Дело не клеится Что это значит? Как понимаете выражение? (не идет, не получается)


- Как изменилась речь Старика? Почему? (он понял свою ошибку, плохо стало без молока)


- Почему Сова сразу простила Старика? (ей тоже плохо без его мышей)


- Найдите в словах Совы пословицу. (Дружно не грузно, а врозь хоть брось)

Как вы ее понимаете?(вместе не тяжело, а по-одиночке трудно).


  1. 6 часть – прочитайте хором вслед за мной (буксирное чтение).

И все стало на свои места!

- А концовка сказочная? (да)

8. Физминутка

Ах ты, Совушка - сова,
Ты большая голова. (Изобразить большой круг руками).

Ты на дереве сидела,
Головою ты вертела.
(Присесть, сделать повороты головой вправо, влево)
Во все стороны глядела,
Да вдруг как полетела!...(Встать, сделать взмахи руками, бег на месте)


9. Закрепление усвоения содержания сказки- рефлексия по содержанию сказки.

9.1. Расставьте правильно пункты плана- работа с деформированным планом.

(Карточки с деформированным планом.)- 1 группа.( слайд 17, 18)
1. Рассердилась сова.
4. Молока у Коровы мало.
3. Шмели на чужих лугах гуляют.
6. Простила Сова Старика и полетела на луг мышей ловить.
2. Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут.
5. Пошел Старик Сове кланяться.
Проверка по экрану.
Расставить цифры в соответствии с последовательностью событий.

9.2. Составьте пятистишье о сове- синквейн.- 2 группа( слайд 19)

9.3. Найдите в тексте пословицы и объясните их смысл.- 3 группа(слайд 20)

(«Трава без клеверу, что каша без масла».

«Мыши не волки, не зарежут тёлки».

«Дружно не грузно, а врозь, хоть брось».)


10. Построение «Цепочки взаимосвязи» и объяснение значения каждого звена в этой цепочке.( слайд 21)


- Какая связь между чаем с молоком и совой? (Выслушиваются ответы учащихся.) На первый взгляд, никакой. Но это только на первый взгляд. Через сказку В. Бианки показал, как всё в природе взаимосвязано. От бережного отношения к природе зависит будущее нашей планеты, а значит, и всего человечества. Попробуем восстановить эту цепочку. Работа с карточками в группах.


11. Итог урока (слайд 22)

- В чем заключается основная мысль сказки?

(В природе всё взаимосвязано. Если нарушается одно звено цепи, это может привести к большой беде.)

- Выберите верное утверждение:

«Человек – царь природы. Человек – часть природы.)

Вывод: раз человек – часть природы, нужно уважительно и бережно относиться ко всему живому.( слайд 23)


12. Домашнее задание- карточка – приложение к уроку.

13. Рефлексия деятельности на уроке .( слайд 24)

Закончите предложения:

«Сегодня я узнал ….»

«Было интересно ….»

«Урок дал мне для жизни…

14.Эмоциональный настрой на остальные уроки - слайд 25 - 28



















Домашнее задание.

  1. Вставь пропущенные слова (пользуйся текстом сказки).

Мыши по лугу ________________ , шмелиные гнёзда ____________ , землю ______________ , шмелей _______________ .

  1. Соедини слово и его значение.

цветень пыльца

кормовистый питательный, сытный

  1. Про кого так сказано? Ответ напиши в скобках.

Была здорова, стала тощать, стала молока сбавлять.

( ___________________ )

  1. Покажи стрелками кто (или что) от кого (или чего) зависит. Впиши недостающее звено.

hello_html_6fef59dd.gifhello_html_75f1370f.gifhello_html_72721a68.gif



hello_html_m1e93febd.gif

hello_html_m508b2391.gif

hello_html_m6827c979.gifhello_html_m5bc21eb3.gif



5.Расставь правильно пункты плана. Запиши план в тетрадь по литературному чтению. Подготовь пересказ сказки по записанному тобой плану.

Рассердилась сова.
• Молока у Коровы мало.
• Шмели на чужих лугах гуляют.
• Простила Сова Старика и полетела на луг мышей ловить.
• Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут.
Пошел Старик Сове кланяться.














9




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Познакомит учащихся с творчеством и страницами жизни В. Бианки;

2) даст понятие о новом литературном жанре «познавательная сказка», закрепить знания об особенностях сказок;

3) продолжит  работу по совершенствованию навыка чтения, развитию речи учащихся, обогащению их словарного запаса, расширению кругозора;

Метапредметные:

4) закреплени  библиографические знания;

5) развитие  умения анализировать текст,  умения искать необходимую информацию в тексте, находить и формулировать основную мысль;

6) развитие  мышления , памяти, логики  (умения  устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы);

7) развитие  умения  работать со схемой, пользоваться словарем;

Личностные:

8) развитие интереса к чтению;

 

9) воспитание бережного отношения к природе, развитие умения оценивать поступки людей.

Автор
Дата добавления 19.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2455
Номер материала 449738
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх