Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения «Акцентное вычитывание сказки «Чайник» по Г.Х. Андерсену»

Урок литературного чтения «Акцентное вычитывание сказки «Чайник» по Г.Х. Андерсену»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Урок литературного чтения

«Акцентное вычитывание сказки «Чайник» по Г.Х. Андерсену»


Метод обучения: Частично – поисковый;

Метод решения учебных задач;

Моделирование.


Формы организации учебной деятельности:

  1. Групповая

  2. Индивидуальная

  3. Фронтальная


Средства обучения: Учебник «Литературное чтение» 2 класс Кудина Г.Н; Новлянская З.Н.;

Дидактический материал на доске;

Раздаточный материал на партах;

Портрет сказочника;

Шарики настроений.

Цели урока:

Образовательная:

Создать условия для осмысления произведения, для понимания точки зрения автора, для активизации мыслительной деятельности учащихся.

Развивающая:

а) Создать условия для развития умения анализировать текст, составлять схему и модель – описание.

б) Создать условия для развития функции самооценки, умения мыслить самостоятельно.

в) Создать условия для развития речи учащихся, умения правильно высказать свою мысль.

Воспитательная:

а) Создать условия для формирования умения общаться через работу учащихся в группе, умения слушать ответы одноклассников.

б) Воспитывать положительные качества характера.





















Ход урока


1.Организационный момент.



Музыка. Моцарт для детей.

2.Создание ситуации успеха.































3. Проверка домашнего задания












4. Актуализация знаний.

В.

hello_html_7b2dcded.gifhello_html_m53480e57.gif


hello_html_m53480e57.gif

hello_html_2d2985a9.gif

hello_html_m53480e57.gif




5. Работа со схемой.
















6. Акцентное вычитывание сказки.









ЧАЙНИК

гордый

hello_html_57e827fc.gifhello_html_m4fed3e9f.gifhello_html_m416dd962.gifhello_html_cd14e79.gifhello_html_mb5a273a.gifhello_html_m1a5d698d.gifhello_html_fba2046.gif

хвастун



скромен



смиренен



король



главный




обидчивый








7. Работа с рисунками.











8. Работа с карточками.

Карточка №2






9. Рефлексия.








10. Домашнее задание.

Приветствие гостям.

Улыбнулись соседу, учителю.

Мы начинаем урок литературного чтения.


МУЗЫКА.


- Какое настроение у нас вызывает данная музыка (загадочное, волшебное, необычное). Сформулируйте тему сегодняшнего урока?

- Значит, и говорить мы сегодня будем о волшебстве, о необычном.

- Где обычно проявляется волшебство? (в сказке).

- Чем будем заниматься сегодня на уроке? (работать со сказкой)

- Кто создает сказки? (народ, авторы, сказочники).

- С произведением одного из сказочников вы знакомились дома. - - Кто этот сказочник? Угадайте (на доске)

С Е Н А Д Р Н Е

Г.Х. Андерсен (Вывешивается портрет).

На доске: годы жизни 1805-1875г.

- Что вы знаете про автора? (в прошлом году отмечали 200-летний юбилей).

- Великий сказочник написал много сказок. Я хочу проверить, знаете ли вы его сказки. По строчке из сказки угадайте ее название:

1. Шел солдат по дороге: раз-два! Раз-два! Ранец за спиной, сабля на боку; он шел домой с войны.

- Вот бравый солдат! Ну, сейчас ты получишь денег, сколько твоей душе угодно. («Огниво»)

2. Жил-был принц, и хотелось ему взять за себя принцессу, но только настоящую. («Принцесса на горошине»)

3. Все солдатики были совершенно одинаковы, кроме одного, который был с одной ногой. («Стойкий оловянный солдатик»)

4. Далеко-далеко, в той стране, куда улетают от нас на зиму ласточки, жил король. У него было 11 сыновей и 1 дочка Элиза. («Дикие лебеди»)

- Молодцы, вы знаете сказки Г.Х Андерсена. А сейчас угадайте еще одно произведение. Выполните действия и узнаете его.

ЧА + УМ – М + ЙН – У + ИК =…? «Чайник»

- Это произведение вы читали дома.

- Какое настроение вызвала сказка, когда вы ее читали дома?


- Вы читали эту сказку дома. Я хочу проверить, как вы внимательно ее читали. Продолжите мои предложения:

1. У меня была приставка и спереди и сзади: … (спереди – носик, сзади – ручка)

2. Недостатки у всех у нас есть, но… (у каждого есть зато и свои преимущества)

3. Я без чувств лежал на полу… (горячая вода бежала из меня ручьями)

4. Но вот стоял я, стоял, и вдруг… (для меня началась новая лучшая жизнь)

5. Меня же выбросили на двор, и я теперь валяюсь там, как старый черепок… (но воспоминаний моих у меня никто не отнимет)

- Давайте оценим себя (на доске оценочная линейка, ученики показывают высокий уровень).

Мы смогли продолжить все предложения? Значит, как мы дома читали произведение? (внимательно).

- Ребята, мы умеем работать с произведением?

- Что можем составить в помощь себе? (схему).

- Вы знаете произведение, поэтому я попрошу вас попробовать составить схему в группах.

(Составление схемы в группах).

Схемы вывешиваются на доску.

- Хорошо поработали. А сейчас проверим каждую группу и создадим общую схему.

- С чего мы начинаем заполнять схему? (Каждая группа предлагает один вариант)

1 группа: (находит рассказчика) Рассказчик – герой (вычитывание текста, доказательство)

2 группа: (определяет героя) Герой – чайник.

- Открыто Андерсен не говорит, что это чайник. Как вы догадались? (вычитывание текста, доказательство)

3 группа – (выделяет автора) Автор сочиняет

4 группа – (определяет читателя) Вчк (вдумчивый читатель-критик) анализирует произведение.

5 группа – необходимо предположить точку зрения автора.

6 группа – покажем настроение.

- Мы составили схему?

- Для того, чтобы узнать точку зрения автора, мы поработаем со сказкой.


Чтение по абзацам.

1 абзац читает учитель.

Задание перед чтением: подумайте, какие качества описывает рассказчик.

2 абзац читает ученик.

Задание перед чтением: простыми карандашами, отметьте слова, которые характеризуют чайник. Ученик пробует эти слова выделить голосом.

ПРОВЕРКА,

3 абзац: самостоятельное чтение.

Задание перед чтением: определить, какой чайник.

Работа в группах:

В группах карточка №1.



Карточка №1

ГОРДЫЙ

НЕНУЖНЫЙ

ЛЮБИТ СЕБЯ

ГРОЗНЫЙ

ПОЛЬЗА ЛЮДЯМ

ЖИВОЙ

ЗАБЫЛ СЕБЯ РАДИ ДРУГИХ

ТОСКУЮЩИЙ










- Выберите, из карточки качества, которые присущи чайнику.

- Обсуждение.

- Какой же чайник? (Качества противопоставляются)

- Мы выбрали много качеств чайника. Молодцы!

- Давайте оценим себя на самооценочной линеечке. Как мы смогли вычитать текст? (показывается высокий уровень)

- Какое еще задание выполняли дома?

(Дома рисовали рисунки.)

- Посмотрим, какие чайники получились.

Обсуждение рисунков: какой чайник?

Можете выбрать слова из модели. Вернемся снова к нашей схеме.

- Что у нас еще осталось? Мы еще не раскрыли?

Точка зрения автора.

- Что такое точка зрения автора? Чему мы можем поучиться, читая это произведение?

Нельзя быть такому, как чайник?

- С какими людьми нам бывает хорошо, комфортно, уютно?

- В группах попробуйте собрать пословицы, т.к. народная мудрость очень точно подмечает все достоинства и недостатки.

ЛИЧИКОМ БЕЛ, ДА ДУШОЙ ЧЕРЕН.

В КОМ СТЫД, В ТОМ И СОВЕСТЬ.

ДОБРА ЖЕЛАЕШЬ, ДОБРО И ДЕЛАЙ.

Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.

- Какая пословица больше всего подходит к нашей сказке?


- Чем мы занимались на уроке?

- Ребята, а кем мы выступали с вами? (Вчк).

- Оценим себя на с/оц. линеечке. Можем оценить на самом верху?

- Оценили, а мы можем показать настроение?

- Какое у вас настроение?

Прикрепите шарики к шарикам настроения у Вчк.(каждый выбирает свой шарик)

- Какое настроение преобладает?

Подберите и запишите в тетрадь 1-2 пословицы к сказке.

- Молодцы все, мы можем себя похвалить, похлопаем себе в ладоши.

Спасибо за работу!


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Урок литературного чтения по теме «Акцентное вычитывание сказки «Чайник» по Г.Х. Андерсену» был проведён во 2-м классе. Тип урока: урок решения частной учебной задачи с элементами моделирования. Дидактическая цель: создать условия для осмысления нового произведения средствами технологии развивающего обучения-Д.Б.Эльконина – В.В. Давыдова.

 

    На уроке идёт глубокая работа по анализу произведения. Учащиеся составляют модель сказки. Преобладает групповая форма работы, сопутствующими являются фронтальная и парная работа. 

Общая информация

Номер материала: 299658

Похожие материалы