Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения на тему "Лиса и журавль" (2 класс)

Урок литературного чтения на тему "Лиса и журавль" (2 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_7396e472.gifhello_html_7bab8421.gifhello_html_m157899e4.gifhello_html_m3e7fb3f.gifhello_html_5f9917c7.gifhello_html_3d5ae140.gifhello_html_m54c7f5e4.gifhello_html_m47027427.gifhello_html_6fa93c3d.gifhello_html_20ee5c4d.gifhello_html_20ee5c4d.gifhello_html_20ee5c4d.gifhello_html_20ee5c4d.gifhello_html_20ee5c4d.gifУправление образованием Асбестовского городского округа

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 30»









Тема работы: Русская народная сказка «Лиса и журавль».

Номинация: методический конструкт урока

Форма: урок





Автор:

Зубова Римма Александровна

учитель начальных классов

кв.к. первая

р.т. 8 (34365) 2-68-90

















Асбестовский городской округ, 2015 г

Пояснительная записка

УМК «Перспектива»

Предмет: литературное чтение

Класс: 2

Тема: Русская народная сказка «Лиса и журавль».

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Вид урока: анализ ситуаций.

Образовательные технологии: ТРКМ, ИКТ

Методы обучения: диалогический и исследовательский.

Актуальность: Данный урок является тринадцатым уроком литературного чтения раздела «Мир народной сказки». Эта тема очень легко воспринимается моими учениками, так как восприятие и осмысление материала основано на субъективном опыте учащихся. Для обучения учебному сотрудничеству, была использована работа в парах и группах– одна из форм организации деятельности учащихся на уроке. Результативность обучения связана с мотивацией учения, поэтому предпочтение на уроке были отданы таким видам деятельности учащихся, которые моделировали жизненные ситуации. 

Новизна: В основе стандарта лежит системно-деятельностный подход. Введение в урок проблемного диалога, позволило создать проблемную ситуацию для определения учащимися границ знания – незнания. С целью формирования у учащихся предметных и метапредметных результатов, урок был построен с позиции эффективности применения методов, приёмов обучения и способов организации учебной деятельности учащихся на уроке. Применяя инновационную технологию развития критического мышления посредством чтения и письма, позволило включение учащихся в творческую деятельность, где предполагается формирование полноценной мыслительной деятельности ученика, иными словами, где школьник учится мыслить – основной путь современного развивающего обучения. В основе технологии РКМ лежит базовая модель, состоящая из трех фаз: стадия вызова, стадия осмысления, рефлексия. Каждая фаза имеет свои цели и задачи, а также набор характерных приёмов, направленных сначала на активизацию исследовательской, творческой деятельности, а потом на осмысление и обобщение приобретённых знаний.

Цель: Сформировать предметные и универсальные учебные действия на основе применения ранее сформированных знаний о народной сказке, её особенностях и видах.

Задачи:

Образовательные:

познакомить с русской народной сказкой «Лиса и журавль»,

учить анализировать и оценивать прочитанное,

научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Развивающие:

развивать умения учащихся критически мыслить;

развивать речь, коммуникативные качества, обогащать словарный запас учащихся;

Воспитательные:

воспитание нравственности через анализ содержания художественного произведения.

Планируемый результат:

Предметные умения:

  • Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок.

  • Работать с содержанием текста сказки.

  • Читать сказку по ролям.

  • Инсценировать сказку.

Личностные умения:

  • Проявлять:

- интерес к народной сказке и её героям;

- позитивное отношение к чтению народных сказок.

Метапредметные умения

ПознавательныеУУД:

  • определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

  • определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение;

  • определять структуру сказки и обосновывать своё мнение;

  • формулировать вопрос и адекватно на него отвечать.

Регулятивные УУД:

  • выполнять учебное действие по плану;

  • выполнять учебное задание в соответствие с целью;

  • осуществлять взаимовыручку и самооценку при выполнении учебного задания

Коммуникативные УУД:

  • излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя план;

  • учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

  • адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.

Основные понятия: сказка, жанр

Межпредметные связи: литературное чтение, русский язык

Организация пространства: фронтальная, парная, групповая работа

Дидактический материал и оборудование:

- компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный;

- презентация «Лиса и журавль» русская народная сказка;

- «Литературное чтение». 2 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч.1 / Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская

- словарь С.И. Ожегова;

- карточки для самостоятельной работы.























Структура проведения урока



I. Стадия вызова

1.1. Мотивация к учебной деятельности учащихся

1.2. Актуализация опорных знаний и способов действий

1.3. Постановка темы и задач урока

II. Стадия осмысления

2.1. Словарная работа

2.2. Чтение с остановками

2.3. Вторичное восприятие текста

2.4. Чтение по ролям

2.5. Физминутка

2.6. Работа над нравственной идеей текста

2.7. Подбор заголовка с использованием малых фольклорных форм

III. Стадия рефлексия

3.1. Проверка, коррекция, оценка знаний и способов деятельности

IY. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

4.1. Подведение итога занятия






Технологическая карта изучения темы

Русская народная сказка «Лиса и журавль».



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые универсальные учебные действия

I. Стадия вызова









1.1. Мотивация к учебной деятельности

Цель: создать мотивацию к учебной деятельности на уроке.





































1.2. Актуализация опорных знаний и способов действий.

Цель: актуализировать знания и изученные способы действий, достаточных

для проблемного изложения нового знания;

определить содержательные рамки урока.























1.3. Сообщение темы и цели урока

Цель: согласовать тему и цель урока.



II.Стадия осмысления.


2.1. Словарная работа











2.2. Чтение с остановками

Текст разбит на смысловые части, остановка предполагает дальнейшее размышление, прогнозирование. Используются вопросы различного уровня: от простых, уточняющих понимание, до интерпретирующих, моделирующих, прогнозирующих дальнейшее развитие ситуации)




































2.3. Вторичное восприятие текста.


Задача: уметь выделять в тексте основную часть, выражать свои эмоции в выразительном чтении.













2.4. Чтение по ролям






























2.5. Физминутка.

Задача этапа: психологическая и физическая разрядка.









2.6. Работа над нравственной идеей текста.

 

Задача этапа: использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления, обсуждение прочитанного.



































2.7. Подбор заголовка с использованием малых фольклорных форм.






III. Стадия рефлексии

Задача этапа: систематизация и обобщение полученных знаний.


3.1. Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности.












IY. Информация о домашнем задании (на творческом уровне)

Цель: обсудить домашнее задание.

















Задача этапа: учить самостоятельно определять тему и цели урока, формировать интерес к произведениям народного творчества. Вызов индивидуальных имеющихся представлений по изучаемой теме, обеспечение включения каждого школьника в учебный процесс.



Прозвенел уже звонок,

Начинаем наш урок.

Предлагаю подружиться

И всем вместе потрудиться!

- Мне очень хочется, чтобы эти строки сегодня стали для нас девизом урока.

- Давайте попробуем определить, чем мы будем сегодня на уроке литературного чтения заниматься? В качестве подсказок используйте опорные слова ( открываются на доске)

читать….…

Учиться:

( (осознанно читать)

высказывать.…

( свои мысли…)

обсуждать…

находить…

сравнивать…



- Ребята, как вам кажется, что поможет сделать наш труд на уроке плодотворным и результативным?

- Верно, только тот труд, который человек выполняет с интересом и радостью, основанный на знаниях, дружбе и взаимовыручке, приносит хорошие результаты.

Тем, кто любит приключенья,

Я открою свой секрет:

Увлекательнее чтенья

Ничего на свете нет!

-Кто согласен с этим высказыванием?

-Какие произведения вам особенно интересны?

-Много на свете прекрасных стихов, увлекательных рассказов. Но все дети на свете любят, конечно, сказки.


Игра «Чей это голос?»

-Узнайте героев сказок о животных по их голосам:

  • тоненький, тихий, плачущий (заяц)

  • низкий, говорит врастяжку (медведь)

  • звонкий, чёткий (петух)

  • вкрадчивый, льстивый, сладкий (лиса)

- К нам в гости пришла Лиса Патрикеевна (выставляю картинку) и принесла корзинку «СКАЗКА», куда мы положим свои знания об этом жанре литературы. Посовещайтесь в паре, что вы знаете о сказке? (Слайд 2)

- Расскажите Патрикеевне, какие знания вы положили в эту корзинку.

-Как вы думаете, с каким словом связано слово сказка? (ответы)

- Итак, слово «сказка» от слова «сказывать, рассказывать». Значит, это повествовательный текст, где главное – описываемые события. Но события эти были вымышлены. Рассказывались сказки народом с целью развлечения.

- Что мы, как читатели-исследователи будем искать в русской народной сказке? (мудрость)

-А теперь Лиса Патрикеевна предлагает вам послушать слова и догадаться, о какой сказке идёт речь и что в ней может происходить?

(Лиса, журавль, в гости, угощу, тарелка, кувшин, дружба кончилась)

- Ребята, вы догадались. Сегодня мы будем читать русскую сказку «Лиса и журавль». (Слайд 3)



Задача этапа: привлечь к осмысленному чтению, развивать умение анализировать текст, умение выражать свои мысли

- Как вы понимаете значение слов? (Слайд 4)

Потчевать – угощает.

Не обессудь – не суди, не отнесись строго.

Несолоно хлебала – остался ни с чем.

- Как вы понимаете слово пир?

- Давайте обратимся к словарю С.И. Ожегова (стр. 667).

Хорошо читающий ученик (по закладке на нужной странице в словаре) находит толкование слова и зачитывает.

Выразительное чтение сказки учителем.

Подружилась лиса с журавлём и зовёт его к себе в гости:

Приходи, дорогой. Уж вот как я тебя угощу!

Пришёл журавль на званый обед, а лиса наварила манной каши, размазала по тарелке и потчует журавля:

Кушай, дорогой, кушай, голубчик! Сама стряпала.

Журавль стук – стук носом по тарелке, стучал-стучал — ничего в рот не попадает. А лиса лижет себе да лижет кашу, так всю сама и съела. И говорит:

Больше потчевать нечем.

Спасибо и на этом, — отвечает журавль. — Приходи завтра ко мне.

Остановка:

- Вам понравилось, как вела себя лиса? Почему?

- Как вы думаете, что будет дальше?

- Чем может закончиться сказка?

После ответов учащихся, им предлагается задание придумать концовку сказки.


Далее учитель заканчивает чтение сказки.

На другой день приходит лиса к журавлю, а журавль наготовил окрошки, налил её в высокий кувшин с узким горлышком, поставил на стол и потчует:

Кушай, милая! Право, больше потчевать нечем.
Вертится лисонька вокруг кувшина: и так зайдёт, и этак, и лизнёт-то кувшин, и понюхает — ничего достать не может. А журавль клюёт себе да клюет, пока всё не съел. И говорит:

Больше угощать нечем.

Пошла лиса домой - не солоно хлебала. На этом у них с журавлём и дружба кончилась.


Ожидали вы, что у сказки может быть такой конец?

- Давайте вспомним, с чего начался урок, и проверим предположения: «О чем сказка?».


- Прочитайте сказку еще раз и попытайтесь запомнить последовательность событий в сказке.

Восстановление последовательности событий в сказке.

Перед началом работы - инструктаж. Проверка – по слайду. Поочередно открываются строчки. (Слайд 5)

1. Лиса с журавлем подружились.

2. Лиса пригласила журавля в гости.

3. Лиса угощает журавля.

4. Журавль пригласил лису в гости.

5. Журавль угощает лису.

6. С тех пор дружба врозь.



Работа над выразительностью, драматизация.
- Найдите в тексте слова, о чём говорила лиса, когда приглашала журавля в гости?
- Она действительно хотела его угостить или посмеяться над ним?
- Как нужно сказать её слова, чтобы было ясно, что она не от души приглашает журавля, а хочет обмануть?
- Сыграй роль лисы.        
- Используя мимику, жесты сыграйте роль журавля.

--Какой он?
(Растерянный, ничего не понимает, а лиса хитрая, решила журавля разыграть).
- Разыгрывается сцена «Лиса пригласила журавля в гости».

- А сейчас попробуйте сыграть в парах отрывок «Журавль угощает лису».
- Какой журавль? А лиса?
- Используя мимику, жесты, слова лисы и журавля сыграйте их роли.

- Анализ работы детей. Что удалось, что нет.



- Встаньте возле своих парт, играем:

Лиска, лисонька, лиса,

Рыжехвостая краса!

Лиска раненько встает,

Лапки моет, воду пьет.

Прибирает лиска в норке

И выходит на пригорок:

Раз, два, три, четыре, пять-

Лиска хочет сильной стать!

- Почему лиса и журавль перестали ходить друг к другу в гости?

- Как вы думаете, правильно ли поступил журавль? Почему?

- Как им нужно было поступить, чтобы остаться друзьями?

- А может, пусть будет так: чтобы им дружить, пусть журавль научиться есть из тарелки, а лиса из кувшина?

Чтобы вы могли разобраться в идее этой сказки, поработайте по карточкам.

Первый вариант подчеркнёт слова, которые можно отнести к лисе, а второй – к характеристике журавля. Обсудите результаты с соседом.

Добрая

грубая

находчивая

умная

хитрая

лиса льстивая

коварная

жадная

глупая

злая



умный находчивый

простак журавль добрый

хитрый доверчивый

жадный злой


- Теперь попробуем ответить на вопрос:

«Чему учит эта сказка?»

Составление на доске «рыбьего скелета» смысла сказки:

Чему учит сказка?



пригласила коварная


угощала хитрая


поверил доверчивый


Как аукнется, так и откликнется.



- Докажите, что народ осуждает обоих героев.

- Почему лиса себя так вела? (себя очень любит)

- А журавль? (не смог быть великодушным)

- Сделаем вывод, чему ещё учит эта сказка? (если хочешь кому-то сделать приятное, нужно выбирать не то, что ты сам любишь, а то, что любит этот человек.)


Объясните смысл пословиц. (Слайд 6)

Звал гостей, а накупил костей.

Как аукнется, так и откликнется.

- Как вы думаете, какая пословица может быть названием сказки?





- Итак, с каким жанром литературы мы работали на уроке? (со сказкой)

- Вспомним, что мы знали о сказках?

- Что мы узнали о сказках? Какое знание вам захотелось добавить в «корзину» Лисы Патрикеевны?

- Почему сказки читать интересно?

- Почему сказки читать полезно?


- Чтобы вам легче было рассказать дома, как вы работали на этом уроке, заполните лист самооценки: если на уроке вы это делали часто и правильно, закрасьте кружок синим; если редко – желтым; не делали - красным.

- У кого получились все кружки синими, выйдите к доске. У кого только 4 кружка синих – встаньте. У кого только 3 – поднимите руку.

- Давайте похлопаем лучшим мыслителям и исследователям!



На выбор: (Слайд 7)

1. Выразительное чтение сказки по ролям (стр. 84 – 85)

2. Выразительное чтение сказки + нарисовать иллюстрацию к ней.

3. Пересказ сказки по составленному плану.



(Слайд 8)

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились.

















Положительный настрой на урок






























Рассуждения и высказывания детей.

































Заполнение «корзины идей» в паре

СКАЗКА – народная мудрость;

- устный жанр литературы;

- придуманная история;

- сочинял народ и т.д.










Мотивация на получение новых знаний.




Предположения детей

























Первичная оценка образов и поступков героев.















Дети устно обсуждают в парах.





















Жужжащее чтение



Работа в группах.

Учащиеся делятся на группы по 4 -5 человек. Каждая группа получает набор из шести карточек, которые наклеивает на картон в правильной последовательности событий в сказке (план).


Несколько человек играют роль лисы, а остальные дети анализируют.














Работа в парах:


1 вариант играет роль лисы,

2 вариант - роль журавля.










Ходьба на месте, изображают движение.


























Индивидуальная работа по вариантам

Взаимопроверка





















Высказывание детей













Обращаются к «корзине идей», повторяют и дополняют полученные

знания.



Ответы учащихся:

(мы учимся жить на поступках героев сказки, это поучительные истории).



















Заполняют лист самооценки:

Я объяснял значения слов ….

Я помогал составлять план….

Я предлагал идеи для записи …

Я читал выразительно вслух…

Я отвечал на вопросы учителя….

Подсчет результатов.























Использовать знания для решения новой учебной задачи (предметные, регулятивные)





































интерес к народной сказке и её героям (личностные)





учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога (коммуникативные)

























определять тему обосновывать своё мнение (познавательные )





















позитивное отношение к чтению народных сказок (личностные)









адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания (коммуникативные)























адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания (коммуникативные)

определять структуру сказки и обосновывать своё мнение (познавательные)

выполнять учебное действие по плану (регулятивные)

















выполнять учебное задание в соответствие с целью (регулятивные)





































осуществлять взаимовыручку и самооценку при выполнении учебного задания

(регулятивные)











определять главную мысль сказки и обосновывать своё мнение (познавательные )








































осуществлять самооценку при выполнении учебного задания

(регулятивные)





Литература

  1. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива» 1- 4 классы/ Л.Ф.Климанова, М.В. Бойкина. – М.: Просвещение, 2011 г.



  1. Литературное чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч.1 / Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская; Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011 г.



  1. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений / М.В.Бойкина. - М.: Просвещение, 2012



  1. Словарь русского языка /С.И. Ожегов; Под общ.ред. проф. Л.И. Скворцова. – 24 –е изд. – М.: ООО «Изд-во «Мир и Образование» , 2007, - 1200 с.



  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009 г. № 373 с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г № 2357, от 18 декабря 2012 г. № 1060.



  1. Интернет – ресурсы: Презентация уроков «Начальная школа»

http://nachalka/info/about/193























Приложение 1

Восстановление последовательности событий в сказке.

(Раздаточный материал)





Лиса с журавлем подружились.








Лиса пригласила журавля в гости.








Лиса угощает журавля.








Журавль пригласил лису в гости.






Журавль угощает лису.














С тех пор дружба врозь.




















Приложение 2

Характеристика героев сказки

(Раздаточный материал)





Карточка 1.

добрая

грубая

находчивая

умная

хитрая

лиса льстивая

коварная

жадная

глупая



















злая
























Карточка 2.



умный находчивый

простак журавль добрый

хитрый доверчивый

жадный злой


















Приложение 3


Лист самооценки


(Раздаточный материал)





Я объяснял(а) значения слов

Я помогал(а) составлять план

Я предлагал(а) идеи для записи

Я читал(а) выразительно вслух

Я отвечал(а) на вопросы учителя




5


Краткое описание документа:

Цель: Сформировать предметные и универсальные учебные действия на основе применения ранее сформированных знаний о народной сказке, её особенностях и видах.

Задачи:

Образовательные:

познакомить с русской народной сказкой «Лиса и журавль»,

учить анализировать и оценивать прочитанное,

научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Развивающие:

развивать умения учащихся критически мыслить;

развивать речь, коммуникативные качества, обогащать словарный запас учащихся;

Воспитательные:

 

воспитание нравственности через анализ содержания художественного произведения. 

Автор
Дата добавления 02.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1893
Номер материала 506916
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх