Тема урока: К.И. Чуковский. Телефон. Инсценирование стихотворения. Выставка
книг К. Чуковского для детей
Технология достижения цели: деятельностный метод обучения, развитие
критического мышления через чтение и размышление над прочитанным.
Цель урока: познакомить
учащихся с жизнью и творчеством К. И. Чуковского; формировать
умение определять жанр произведения; учить
выделять в тексте реальное и нереальное; развивать
правильную выразительную речь; развивать
навыки самоконтроля и самооценки, развивать
дружелюбие в общении; формировать умение
определять содержание литературных произведений по отрывкам из книг и
иллюстрациям; воспитывать способность сопереживать, желание помогать
Тип урока: Урок открытия новых
знаний.
Планируемые результаты (УУД):
Коммуникативные универсальные
действия:
- научатся слушать и понимать речь
учителя, одноклассников;
- научатся осознанно строить речевое
высказывание;
- использовать речь для регуляции своих
действий.
Познавательные:
научатся отвечать на вопросы учителя и
учащихся; осуществлять поиск существенной информации в тексте учебника и
примеров из личного опыта.
Личностные:
- научатся производить анализ данного
произведения, опираясь на понимание идейного смысла.
- научатся видеть возможное разнообразие
способов решения учебной задачи.
Регулятивные:
- научатся определять
и формулировать цель на уроке с помощью учителя; - - научатся проговаривать
последовательность действий на уроке.
- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить
соответствующие коррективы;
- соотносить изучаемый материал с собственным опытом
Предметные задачи:
- способствовать формированию навыков правильного чтения, приобретать опыт
работы с текстом.
Оборудование:
мультимедиа проектор, презентация,
учебник, портрет К.И.Чуковского, изображения слона, мартышек
и медведей для инсценировки; карточки с заданиями
для работы в группах, карандаши,
магниты.
Ход урока.
I. (Слайд1 –
Доброе утро!) А начать свой урок я хочу с детской песенки о
солнышке. А вы подумайте, почему я так решила ( СЛАЙД 2. СОЛНЫШКО С
ЛУЧиками - Как вы
думаете, каким я хотела бы, чтобы получился наш урок? (Солнечным, теплым,
светлым, радостным, веселым, интересным…) - А познавательным должен
быть, как вы это понимаете? - Вы молодцы, прочитали все мои мысли. А чтобы
урок получился таким, как мы задумали, нам решили помочь литературные герои. Они
вам знакомы? (СЛАЙД
3 – герои Чуковского) - Если
вы внимательно посмотрите на этих героев и сможете вспомнить из каких они
произведений, то вы узнаете, произведение какого автора
мы будем изучать на уроке. ( выдвигают версии) (На
4 СЛАЙДЕ - портрет
Хором
прочитаем: Корней Иванович Чуковский (31 марта 1882 - 28 октября 1969) ( в
прошлом году отмечали 130 лет со дня рождения)
- А можно
ли по портрету писателя, сказать, какой он человек?
- Давайте
поговорим: Посмотрите на одежду (
строгий костюм, деловой, опрятный, аккуратный…) , - а если посмотреть на
лицо, (добрым, веселым, жизнерадостным прическу…;
прическа аккуратная) - А откуда мы еще можем узнать о писателе,
о его жизни и его произведениях? (изучая произведения,
прочитав книгу) - А я вот что прочитала: (СЛАЙД
5 (Высокий рост…)
III. Как вы
думаете, какой у нас сегодня урок: повторения изученного или урок «открытия»
новых знаний? Что же мы сегодня будем «открывать»? ( узнаем о
творчестве, какие произведения написал, каким человеком был) \
-А вы
знаете, что Чуковский стал писать для детей случайно.
А вышло так. Заболел его маленький сынишка. Корней Иванович вёз его в ночном
поезде. Мальчик капризничал, стонал, плакал. Чтобы хоть как-нибудь развлечь
его, .(СЛАЙД 6 -4 щелчка) отец стал рассказывать ему сказку:
«Жил да был крокодил, он по улицам ходил». Мальчик неожиданно затих и стал
слушать.
Наутро
проснувшись, он попросил, чтобы отец рассказал ему вчерашнюю сказку. Оказалось,
что он запомнил её всю, слово в слово. Так родилась первая сказка под названием
«Крокодил». После этого случая Чуковский и стал сочинять сказки
А вот еще случай. “Однажды, работая в своём кабинете, К.И. услышал громкий
плач. Это плакала его младшая дочь. Она ревела в три ручья, бурно выражая своё
нежелание мыться. Он вышел из кабинета, взял девочку на руки и совершенно
неожиданно для себя тихо сказал: Надо, надо умываться По утрам и вечерам.
А нечистым трубочистам Стыд и срам! Стыд и срам! Вам
знакомо это произведение, как оно называется? (Мойдодыр)
4 - А вы
какие сказки этого автора знаете? ( Бармалей,
Муха-цокотуха, Крокодил, Айболит, Федорино горе, Мойдодыр, Путаница, Телефон,
Тараканище, Краденое солнце, (стихи К. И. Чуковского «Головастик», «Бутерброд»,
«Радость», «Поросенок» и др.) Я предлагаю вам рассмотреть, какое
чудо-дерево вырастил писатель. (СЛАЙД 7- )
- Какие
сказки вы мне не назвали, а здесь они есть? (эти сказки и на выставке,
можно будет познакомиться)
- А какое
произведение мы будем изучать, вы узнаете, если посмотрите фрагмент
мультфильма, но! я хочу обратить ваше внимание на то, что в мультфильме вы
увидите самого Чуковского и его героев.
Внимание: я задаю
два вопроса:
- Что еще
можно добавить о самом авторе, о его личностных качествах?
-Какое мы
будем изучать произведение? (СЛАЙД 8)- мультик Вопросы
после просмотра -Какое мы будем изучать произведение? А
почему «Телефон»?
- Какой автор?
Каким вы его увидели? В чем это выражается? А как крокодилы его называют?
Почему?
V.Открываем
свои учебники на стр.96. и читаем статью о Чуковском. (
хорошо читающий ученик- Павел Шибаев) -Постарайтесь
отметить то, о чем мы с вами еще не сказали о Чуковском ? Что
вы еще интересного узнали? (писал стихотворения, сказки. ) Мы
переходим к чтению фрагмента «Телефона»
- В этом
произведении вам встретится слово пуд. Как вы понимаете
значение этого слова?(говорят) (В тексте будет так звучать: Пудов
этак 5 или 6…)
Вот что
говорит об этом толковый словарь (слово ПУД – СЛАЙД 9.- )
- а 16
кг это много или мало? У вас чуть больше 16кг.
VI. ( СЛАЙД
10)- (картинка
и текст, но дети читают по учебнику). (а) – Прочитаем тихим голосом,
почти шепотом и подумаем:
- Какое
настроение было у автора, когда он писал это стихотворение? (веселое,
жизнерадостное) - Какое настроение испытали вы, читая это
стихотворение и почему? (веселое, солнечное) - Кто
главные герои (?.(автор и слон)
- А что
они делают?( разговаривают по телефону)
- А как называется
беседа двух лиц?(диалог )
б) -Теперь я
читаю за автора, а вы - за слона все вместе: (хоровое
чтение вместе с учителем) - Вы заметили, как я читала слова
автора? Как их нужно читать?( с вопросом, удивленно)
-Что должны
передать вы , читая слова Слона? (Просьбу)
- А только
ли интонацией мы можем передать чувства и речь героев, или есть еще другие
способы передачи?(жесты и мимика)ч
в) - Чтение в
парах друг другу вполголоса на месте (автор – правая сторона, Слон –
левая сторона) - У кого хорошо получилось?
- есть желающие
выступить в роли актеров?(чтение у доски)
- г) Давайте попробуем
у доски почитать ( в масках читают по листочкам … 1-2 пары)
-
Удалось ли чтецам передать настроение героев? (да)
VII. Вы
хорошо запомнили содержание сказки, сейчас проверю!
-Откуда
звонил слон? ( от
верблюда)
- С какой просьбой обратился слон к писателю? ( прислать шоколада)
-Для кого слон просил шоколад? (для сына его) - Какой
слонёнок? (маленький) -А зачем слон просил шоколад?
(все маленькие любят шоколад, слон
заботится о своем сыне, хочет сделать ему приятное) - Как вы думаете, поможет автор слону? Почему вы
так решили, ведь здесь не написано об этом, вспомните мультик! ( Беседа о жанре произведения) - Ребята, мы сегодня называли
произведение «Телефон» то стихотворением, то
сказкой. - Как вы
считаете, это стихотворение? (Да.) Почему?
- Можем
сказать, что это сказка? (Да.) .) Почему?
- А почему вы
утверждаете, что это сказка? ( Животные разговаривают.)
Значит, это …какая
сказка? .(стихотворная сказка).
А вы хотите узнать
продолжение сказки «Телефон» ? (раздать маски, слова по группам-
рядам) СЛАЙД 11
За автора читаю Я!
А
вы только те слова, которые принадлежат вашим героям. Ваша задача в
группе: найти слова ваших героев
1группа: Диалог
с зайчатками….
2
группа:
Диалог
с
мартышками…
3группа: Диалог с цаплями…
Общее задание всем группам:
Постарайтесь передать чувства и настроение
героев не только выразительностью речи, но и мимикой и жестами! (Диалог
передаем без остановок, сначала 1гр, затем 2,и сразу 3, т.к. эти сцены идут по
порядку)
(После выступления всех эпизодов,
спросить у детей.)
- Вам понравилось выступление друг
друга? (да)
-Какая группа более убедительно
выразила свою просьбу?
- А вам не показалось, что среди всех героев Чуковского, мы ощущаем присутствие
самого автора: “У меня зазвонил телефон”. - Вот какой наш дедушка
Корней!
- А какие качества характера вы
хотели бы видеть у себя? - У друзей своих?
- Как вы думаете, будут ваши дети
читать К.И.Чуковского? (СЛАЙД 11. )
Наш урок
мы задумали с вами провести солнечным, веселым.
Я дарю вам
СОЛНЦЕ! СЛАЙД 12.) Вы мне каждый подарите свой лучик!
И я узнаю,, насколько вам комфортно, весело, интересно и познавательно
было работать!
- Тот, кто
считает, что лучик солнца его обогрел, приласкал и радость
подарил с замечательным поэтом -сказочником прикрепит на солнышко красный
лучик;
- Тот, кто в
чем-то сомневался, испытывал затруднения , чувствовал себя некомфортно,
прикрепит оранжевый лучик
-Тот, кому неинтересно
было, скучно, прикрепит желтый лучик.
(
дети прикрепляют)
А я держу
в ладошках солнце. (СЛАЙД 13) Я дарю его друзьям! Улыбнитесь!
Уходя- просто улыбнитесь! Лучик солнца – это Вам! Спасибо за урок! С ДНЕМ
СВЯТОГО ВАЛЕНТИНА!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.