• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

  • 

    2 слайд

    Литературное чтение
    Делу время -потехе час.
    

  • 

    3 слайд

    Без работы хоть убей,
    Жить не может ...
    Над лугом, где пасутся козы,
    На крыльях  прозрачных порхают ...
    разминка
    

  • 

    4 слайд

  • 

    5 слайд

    Басня - "баить, говорить"
    "байка - сказка"
    

  • 

    6 слайд

    И.А.Крылов
    "Стрекоза и Муравей"
    

  • 

    7 слайд

    словарная работа
    

  • 

    8 слайд

    Правила работы в группе
    В дружной работе – залог успеха!
    Вы команда, значит, работать должны все!
    Быстро и чётко распределяйте обязанности.
    Умейте выслушать товарища.
    Не расстраивайтесь в случае неудачи и не ищите виновного.
    Верьте: у вас всё получится!
    
    
    

  • 

    9 слайд

    Задание группам
    Собери пословицы
    
    -Какие из них подходят к нашей басне?
    
    

  • 

    10 слайд

    Басня Л.Н.Толстого
    Осенью у муравьёв подмокла пшеница; они её сушили. Голодная стрекоза попросила у них у них корму. Муравьи сказали: «Что же ты летом не собирала корму?» Она сказала: «Недосуг было: песни пела». Они засмеялись и говорят:» Если летом играла, зимой попляши».
    

  • 

    11 слайд

    Домашнее задание
    стр. 132-133,
    читать выразительно
    

  • 

    12 слайд

•                                              2 класс

                      Литературное чтение.

   

  Тема урока: И. А. Крылов. Басня «Стрекоза и Муравей».

  Цели урока: развивать творческие способности детей серию заданий на уроке и  навык беглого чтения; работать над выразительностью чтения; учить находить главную мысль, мораль произведения, воспитывать негативное отношение к порокам людей.

   

                                        Ход урока.

   

         I.            Орг. Момент

  -Доброе утро! Выглянуло ясное солнышко, оно льёт на вас свои тёплые лучи. Потянулись к солнышку (руки через стороны вверх, поднимаемся на носочки). Вы растёте, становитесь добрее и умнее. А теперь мысленно пошлите солнечные лучики маме, папе и нашим гостям. Пожелайте здоровья и мира.

  -Желаем всем  мира и здоровья!!!                                              Слайд№1

      II.             Речевая разминка.

  -Прочтите пословицу:

  «Делу время – потехе час»                                                      Слайд№2

   

  -Как вы её понимаете? Может ли пословица стать девизом нашего урока?

  А) Речевые упражнения                                                          Слайд№3

   

  Без работы хоть убей, Жить не может муравей.

  Над лугом, где пасутся козы, На крыльях  прозрачных порхают стрекозы.

   (Разные способы чтения: «жужжащее чтение», чтение с удивлением, с сердитой, с веселой интонацией, с ускорением, с замедлением).

  -Герои разминки пришли к нам сегодня в гости.

  Б) Появляются костюмированные персонажи Стрекоза и Муравей. Каждый из них рассказывает о себе.

   

   

  СТРЕКОЗА.

  Мы, стрекозы относимся к самым необычным созданиям во всем мире насекомых. В яркие солнечные дни мы летаем, охотимся, порхаем. Все это мы делаем на ваших глазах и все вы, люди, нами восторгаетесь. Самым впечатляющим, вероятно, вы находите наше искусство полета. Действительно, я могу перечислить вам девять различных видов полета, которыми мы мастерски владеем. Я  ни в коем случае не должна забыть еще одну характерную особенность - нашу впечатляющую красочность. После бабочек нам, без сомнения, гарантировано второе место в конкурсе по красоте и богатству красок. Вы найдете у нас всевозможные сочетания: от нежных тонов, переходящих в металлически светящиеся, до насыщенных и резких. Невозможно не восторгаться нашей красотой!

  МУРАВЕЙ.

  Я живу в муравейнике. Внутри него вечно  копошатся  сотни, тысячи муравьев. Все они усердно трудятся: кто-то тащит веточки или какую-то другую добычу, кто-то торопится на поиски пищи, кто-то трудится на куполе самого муравейника, открывая в нем входы-выходы или вытаскивая на поверхность – погреться на солнышке – белых личинок. Мы впечатляем людей своим трудолюбием. Каждый из нас может перенести груз, в несколько раз превышающий наш вес.

  3.Создание проблемной ситуации и формулирование проблемы.

  -Почему сегодня пришли в гости именно эти персонажи? (будем читать басню «Стрекоза и муравей»)

  -Кого из писателей называют  «дедушками»  русской литературы? (Чуковского, Крылова)

  -Заглянем в чудесный сундучок дедушки Крылова

  (3,50)                                                                                                Слайд№4

  А) Создание «Дерева предсказаний»

  -Давайте попробуем предсказать, какие характеры будут у героев басни? Посадим на веточки дерева стрекоз с теми качествами, которые будут присущи Стрекозе, а под деревом устроим муравейник из качеств, характерных для Муравья                                                                                                                               Появляются на дереве слова                                                              Слайд№5

   

  1.             о стрекозе: красавица, беззаботная, легкомысленная, веселая, хитрая и т.д.,

  2.             о муравье: труженик, коллективист, умный, запасливый, сильный и т.д.

  -Давайте проверим наши предсказания и понаблюдаем за ними?                                                                                                                                               

                                                                                             Слайд№6

   

  -кто вам понравился больше и почему?

  -чем заняты наши герои?

  -как вы думаете, что будет дальше?                                  Слайд№7

   

  Как вы понимаете ответ Муравья?

  Откликнулся ли он на просьбу Стрекозы? Почему?

  Чтение басни учащимися

     Почему Муравей не захотел помочь Стрекозе? (он трудился, а она порхала,   ничего не делала, а только пела)

  • Прав ли он?
  • Как бы вы поступили на его месте?
  • Не жестоко ли это?
  • Что теперь станет со Стрекозой?
  • Не жалко ли вам ее?
  • Кто вам более симпатичен? Чем?
  • Кого и за что вы осуждаете
  • 6.Словарная работа                                                       Слайд№7

   

   

  Зима катит в глаза. В мягких муравах у нас. Голову вскружило. Оглянуться не успела. В ум пойдет. Помертвело чисто поле. Злой тоской удручена.

  Забыла обо всем. Не хочется думать. Неожиданно наступила зима. Быстро прошло. В поле стоит мёртвая тишина. Тоскует. В мягкой траве у нас.

   

   

   

  Выражение И.А.Крылова	Объяснение значения	Вопросы учителя по объяснению значений выражений
  Зима катит в глаза.	Неожиданно наступила зима.	Как она катит? (Надвигается неожиданно)
  В мягких муравах у нас.	В мягкой траве у нас.	– Какое из этих выражений вам больше нравится и почему?
  Голову вскружило.	Забыла обо всем.	-Почему?
  Оглянуться не успела.	Быстро прошло.	-Можно ли назвать это высказывание эпитетом?
  В ум пойдет.	Не хочется думать.	-Какое выражение больше подходит к тексту?
  Помертвело чисто поле.	В поле стоит мёртвая тишина.	- Что значит? - Почему тишина?
  Злой тоской удручена.	Тоскует.	-Почему у Стрекозы тоска, да ещё злая?

   

  6. Анализ литературного произведения.

  а) Выразительное чтение басни учащимися.

  – Почему автор написал в басне слова Стрекоза и Муравей с большой буквы?

  – Какие пороки людей высмеивает И.А. Крылов в своей басне?       

  – Какие слова являются моралью данной басни?

  – Как относится автор к героям своей басен? Запись на доске:

  с презрением;
  с любовью;
  с юмором;
  с добротой;
  с восхищением;
  с теплотой.

  Поэт выставлял своих басенных героев в смешном свете, рассказывая о них с долей юмора, доброты и тепла.

  б) Выборочное чтение.

  Прочитайте слова, характеризующие Стрекозу.

  – Как называет её автор?

  – Прочитайте, почему Стрекоза перестала петь?

  – Почему Стрекоза обратилась за помощью к Муравью?

  в) Чтение по ролям.

  Прочитайте диалог Муравья и Стрекозы выразительно. Работа в парах.

  – Откликнулся ли Муравей на просьбу Стрекозы? Как ты думаешь, почему?

   

  Как изображена в басне Стрекоза? Найдите подтверждение в тексте. (Беззаботная. Веселая. Резвая. Грациозная. Легкомысленная. Ленивая.)

  -Почему Стрекоза осталась без жилья? Может с ней случилась беда? (Она не позаботилась о жилье летом: пропела, проиграла, проплясала всё время, как говорит автор)

  -Прочитайте, как Стрекоза показана в начале. Что она делала целое лето?

  -Что наступило с холодной зимой для Стрекозы?

  -Как изобразил И.А. Крылов Муравья? Найдите подтверждение в тексте. (Трудолюбивый. Мудрый.)

  -Настали ли нужда и голод для Муравья?

  -Почему Стрекоза пришла именно к Муравью?

  -Почему он отказал Стрекозе в помощи?

  -Справедливо поступил Муравей со Стрекозой?

  -Можно ли его назвать жадным? 

  -Почему автор несправедливо обидел Стрекозу, в природе они уничтожают личинки комаров? (Под насекомыми автор подразумевает людей. Стрекоза – любительница лёгкой жизни, развлечений, не думающая о будущем, живущая сегодняшним днём).

  -Как вы относитесь к Стрекозе? 

  -А как вы относитесь к Муравью? Во всем ли прав он, отказав в помощи Стрекозе?

  -Почему же Крылов именно таким показал Муравья?

  -Мы знаем, что басни писались не ради стрекоз и муравьев. Иван Андреевич Крылов в своих баснях давал нам советы, как жить. Он хотел, чтобы люди, которые прочитают его басни, а значит, и мы с вами, стали умнее, добрее и лучше.  Чему учит нас эта басня? (осуждает беспечность, нежелание думать о завтрашнем дне, легкомыслие, хвастливость)

  -Найдите слова, в которых заключается главная мысль произведения.

  -Как вы их понимаете?

  -Бывает ли так в жизни? Приведите примеры.

  VI. Итог урока.

  • Что бы посоветовали легкомысленной Стрекозе, чтобы с ней не случалось больше такого?
  • Вывод: мы с вами догадываемся о том, что басни писались не для Стрекоз и Муравьев, а для кого? (файл 9)
  • От какого недостатка предостерегает детей басня? (эгоизма, беспечности, черствости, лени)
  • Чему учит басня? (надо думать о завтрашнем дне) (файл 10)

   

  Работа в группах – придумайте продолжение басни, изменив последнюю строку на «Так давай же заходи!»

  – А сейчас я хочу прочитать вам еще одну басню, которая называется тоже “Стрекоза и Муравьи”, а написал ее Л.Н. Толстой

  • Какие мысли возникли у вас при чтении?
  • Сравните эти две басни. Чем они похожи? Чем различаются ? (басня Крылова написана в стихотворной форме, есть рифма, звучит медленно, звучно, воспринимается легче; а басня Толстого написана без рифмы, в прозе.)
  • - Ребята, заинтересовали ли вас творчество И.А. Крылова?
  • Полезным ли для вас оказался урок? Чем?
  • Нужно ли изучать басни?

  Рефлексия

    Солнышко»

  На доске прикреплён круг от солнышка, детям раздаются лучики жёлтого и голубого цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку: желтого цвета – мне очень понравилось занятие, получили много интересной информации; голубого цвета – занятие не интересное, не было никакой полезной информации.

     

   

Краткое описание материала