Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения на тему
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок литературного чтения на тему

библиотека
материалов

Литературное чтение

Контрольная работа проводится в конце II полугодия. Одновременно работают все учащиеся. Текст предоставляется каждому ученику в отпечатанном виде. Задания и вопросы учитель читает вслух, потом дети перечитывают их про себя. При замере скорости чтения учитель дает первый сигнал спустя несколько секунд после начала чтения и второй – через минуту после первого сигнала. Количество знаков в отрывке подсчитывает учитель. Учащиеся работают в текстах контрольных работ карандашом.

1-й класс

Задание 1

Начни читать текст тихо, вполголоса. По сигналу учителя остановись и отметь место, где читаешь, карандашом.

Это случилось зимой: у меня запели лыжи! Я бежал на лыжах по озеру, а лыжи пели. Хорошо пели, как птицы.
А вокруг снег и мороз. Слипаются ноздри и стынут зубы.
Лес молчит, озеро молчит. Петухи в деревне молчат. А лыжи поют!
И песенка их – как ручеёк, так и льётся, так и звенит. Но ведь не лыжи же, в самом деле, поют, где уж им, деревянным. Подо льдом кто-то поёт прямо у меня под ногами.
Уйди я тогда, и подлёдная песенка осталась бы чудесной лесной загадкой. Но я не ушёл...
А песня звенит. Живая она и чистая; такую ни ручью, ни рыбам, ни сосулькам не спеть. Такую только одно существо на свете может спеть – птица...
Я стукнул лыжей об лёд. И сейчас же из тёмного провала выпорхнула чудо-птица. Села она на край полыньи и трижды мне поклонилась.
– Здравствуй, подлёдная певунья!
Птичка опять кивнула и спела на виду подлёдную песню.
– А я ведь знаю тебя! – сказал я. – Ты оляпка – водяной воробей!
Оляпка ничего не ответил: он умел только кланяться и кивать. Снова юркнул он под лёд, и оттуда загремела его песня. Ну и что, что зима? Подо льдом ведь ни ветра, ни мороза, ни ястреба. Там, если погромче свистнуть, всё зазвенит. Чего бы оляпке не петь!
А нам чего бы его не послушать?

(Н. Сладков)

Вопросы и задания

1. Дочитай текст.
2. Какую чудесную лесную загадку отгадал рассказчик, катаясь на лыжах?

а) На морозе лыжи звенят и поют;
б) поет сказочная таинственная птица;
в) поет водяной воробей.

4. Какое утверждение верно?

а) Этот текст строго научный – о тайнах природы рассказано строго и логично;
б) это художественный текст – рассказчик любит этот мир, открывает его чудеса и тайны.

5. Найди сравнения в тексте, подчеркни прямой линией.

6. Придумай заголовок к рассказу. Напиши его здесь: ... .

Задание 2

ЛЕСНЫЕ ШОРОХИ

Ночью старая сосна,
Полусонная со сна,
Шепчет маленьким детишкам,
Озорным сосновым шишкам:
«Тихо, шишки, не шалите!
Лучше спите, крепко спите.
Шарит ветер по вершинам,
Рыщет ветер по лощинам,
Свищет ветер да шумит,
Ищет ветер, кто не спит.
Непослушных ищет ветер.
Спите, дети. Спите, дети».
Шишки глазки закрывают,
Шишки быстро засыпают.
Ветерок же возле них
Пошуршал... и сам затих.

(А. Александров)

Вопросы и задания

1. Как надо читать этот текст?

а) Весело, задорно;
б) тихо, проникновенно;
в) громко, торжественно.

Обведи нужную букву.

2. Какие строчки кажутся тебе самыми красивыми? Подчеркни их волнистой линией.

3. Найди строки, где о неживом говорится как о живом. Подчеркни их прямой линией.

4. Найди правильное утверждение:

а) этот текст является стихотворением;
б) это сказка;
в) этот текст – рассказ.

Задание 3

Внимательно прочитай два текста.

Текст 1

В каждом из нас есть маленькое солнце. Если мы помогаем человеку в беде, он говорит: «Я согрет вашей добротой». Значит, добротой называют солнце, которое живёт в людях.
Это ничего, что ты маленький. Солнце в тебе может жить самое большое.

(С. Козлов, Г. Цыферов)

Текст 2

Солнце, как и любая другая звезда, представляет собой огромный раскалённый газовый шар. Светит оно из-за того, что в его недрах происходят сложные химические процессы. По размерам эта звезда в 109 раз больше Земли. Солнце светит и за одну секунду теряет в весе 4 миллиона тонн.

(А. Долгова, Т. Короленкова)

Вопросы и задания

1. Прочитай оба текста тихо, вполголоса.

2. Определи, какой текст художественный, какой – научный. Правильное утверждение обведи карандашом:

а) первый – художественный, второй – научный;
б) первый – научный, второй – художественный.

3. О каком солнце рассказывают авторы первого текста:

а) о человеческой доброте;
б) о небесном светиле;
в) солнцем называют родного человека.

4. Подчеркни в первом тексте строчки, которые ты считаешь самыми важными.

5. В научном тексте отметь приметы научного языка.

Уровни выполнения работы

Задание 1

Проверка техники чтения, анализ рассказа

1. Темп чтения (при норме 25 слов в минуту):

  • 4-й уровень – выше нормы;

  • 3-й уровень – 20–25 слов в минуту;

  • 2-й уровень – 15–20 слов в минуту;

  • 1-й уровень – менее 15 слов в минуту.

2. в).

3. б).

4. Сравнения: «как птицы», «как ручеек».

5. Возможные заголовки:

Водяной воробей. Птичка оляпка. Чудесная певунья.

  • 4-й уровень – все задание выполнено верно;

  • 3-й уровень – в целом все выполнено верно, но есть отдельные недочеты;

  • 2-й уровень – выполнены 1 или 2 из 4 последних пунктов задания;

  • 1-й уровень – задание не выполнено или выполнено неверно.

Задание 2

Анализ стихотворения

Правильные ответы.

1. б).
2. Могут быть указаны разные строчки.
3. Олицетворения: «сосна шепчет», «тихо, шишки, не шалите, лучше спите», «шарит ветер», «рыщет ветер», «ищет ветер», «шишки глазки закрывают, шишки быстро засыпают», «ветерок пошуршал... и затих».
4. а).

  • 4-й уровень – даны верные ответы на все вопросы;

  • 3-й уровень – 1 из 4 пунктов задания выполнен неверно;

  • 2-й уровень – 2 из 4 пунктов задания выполнены неверно;

  • 1-й уровень – задания не выполнены или выполнены неверно.

Задание 3

Сравнение научного и художественного текстов

Правильные ответы

1. –
2. а).
3. а).
4. Могут быть подчеркнуты слова: «...добротой называют солнце, которое живёт в людях. Это ничего, что ты маленький. Солнце в тебе может жить самое большое».
5. Подчеркнуты слова: «...представляет собой огромный раскалённый газовый шар»,
«...в его недрах происходят сложные химические процессы», «...в 109 раз больше Земли»,
«...4 миллиона тонн».

  • 4-й уровень – даны верные ответы на все вопросы;

  • 3-й уровень – 1 из последних 4 заданий выполнено неверно;

  • 2-й уровень – 2 из 4 заданий выполнены неверно;

  • 1-й уровень – задания не выполнены или выполнены неверно.

2-й класс

Задание 1

Прочитай тексты тихо, вполголоса.

1. Моря, реки, озёра хранят много загадок и тайн. В Сицилии, например, есть озеро Смерти, которое считается самым мёртвым на планете. Всякое живое существо, попавшее в этот водоём, мгновенно погибает. Химический анализ воды показал, что она содержит большое количество серной кислоты. В результате проведённого исследования стало очевидно, что кислота поступает в озеро из двух подземных источников.

(А. Долгова, Т. Короленкова)

2. Недалеко от берега из воды торчал зеленоватый обломок крепостной стены, через него перекатывались лёгкие волны. Я доплывал до него, ложился плашмя и отдыхал. Это было похоже на путешествие на необитаемый остров. Впрочем, остров был не такой уж необитаемый. С набегающей волной иногда выплёскивался краб, неуклюже забегал на край скалы и, высовываясь из-за камня, следил за мной злыми, хозяйскими глазами. Если глядеть в глубину, можно было заметить каких-то серебристых мальков, которые неожиданно проносились, вспыхивая, как искры, выбитые из головёшки. Иногда я ложился на спину и, когда волна перекатывалась через меня, видел диск солнца, качающийся и мягкий.

(Ф. Искандер)

Вопросы и задания

1. По сигналу учителя отметь место, где ты читаешь, простым карандашом.

2. В каком из текстов чувствуется присутствие автора, его настроение? Обведи карандашом верный ответ:

а) в первом;
б) во втором.

3. Определи, какой текст художественный, какой – научный. Правильное утверждение обведи карандашом:

а) первый – художественный, второй – научный;
б) первый – научный; второй – художественный.

4. В одном из текстов есть сравнение. Найди и подчеркни его прямой линией.

5. В научном тексте найди слова и выражения, свойственные научному стилю. Подчеркни их волнистой линией.

Задание 2

Прочитай стихотворение тихо, вполголоса.

СНЕГОПАД

Снег идёт, снег идёт,
Снег по свету бродит.
И откуда он идёт
И куда уходит?
Снегопад, снегопад,
Снежное паденье.
Снег идёт наугад,
Словно сновиденье.
Сны земли, сны небес
Видит, засыпая,
Белый сад, белый лес
Снегом засыпая.

(Э. Фарджен)

Вопросы и задания

1. Как надо читать это стихотворение?

а) Весело, задорно;
б) с возмущением и негодованием;
в) тихо, задумчиво;
г) громко, торжественно.

Нужную букву обведи.

2. Какие строчки кажутся тебе самыми красивыми? Подчеркни их волнистой линией.

3. Найди строки, где о неживом говорится как о живом. Подчеркни их прямой линией. Напиши, как называется этот прием ... .

4. Вдумчиво перечитай четыре последние строчки. Напиши, что обозначает слово засыпая: в первом случае ... , а во втором: ... .

5. Давай попробуем услышать, как падал снег. Для этого перечитай неторопливо всё стихотворение. Какой звук повторяется наиболее часто? Напиши: ... .

Задание 3

Прочитай произведение тихо, вполголоса.

Двенадцатилетняя Тиночка Руднева влетела, как разрывная бомба, в комнату, где её старшие сёстры одевались с помощью двух служанок к сегодняшнему вечеру. Взволнованная, запыхавшаяся, с разлетевшимися кудряшками на лбу, вся розовая от быстрого бега, она была похожа на хорошенького мальчишку...
Тина только в этом году была допущена к устройству ёлки. На прошлое Рождество её в это время запирали с младшей сестрой... в детскую, уверяя, что в зале нет никакой ёлки... Теперь же Тина волновалась больше всех, хлопотала и бегала за десятерых, попадаясь ежеминутно кому-нибудь под ноги, и только усиливала общую суету, царившую в доме.

(А. Куприн)

Вопросы и задания

1. К какому жанру относится этот текст? Обведи нужную букву:

а) рассказ;
б) народная сказка;
в) авторская сказка.

2. Найди в тексте описание главной героини, подчеркни эти строчки волнистой линией.

3. Как бы ты охарактеризовал главную героиню:

а) девочка плохо воспитана, не сдержана, груба;
б) девочка робкая, впечатлительная;
в) девочка очень активная, подвижная, жизнерадостная.

4. Найди сравнение в тексте, подчеркни прямой линией.

5. Напиши, с кем или с чем ты сравнил бы героиню текста Тиночку.

Уровни выполнения работы

Задание 1

Сравнение научного и художественного текста

1. Проверка темпа чтения (при норме 50 слов в минуту):

  • 4-й уровень – выше нормы;

  • 3-й уровень – 40–50 слов в минуту;

  • 2-й уровень – 30–40 слов в минуту;

  • 1-й уровень – меньше 30 слов в минуту.

Правильные ответы

2. б).
2. б).
3. Во 2-м тексте сравнение «как искры».
5. «Химический анализ воды показал, что она содержит большое количество серной кислоты».; «В результате проведённого исследования стало очевидно...»

  • 4-й уровень – правильно выполнено все задание;

  • 3-й уровень – выполнены 3 из 4 последних пунктов;

  • 2-й уровень – верно выполнены 1–2 пункта задания;

  • 1-й уровень – задание не выполнено или выполнено неверно.

Задание 2

Анализ стихотворения

Правильные ответы

1. в).
2. Могут быть подчеркнуты любые строки.
3. Олицетворения в тексте:

«Снег идёт, снег идёт,
Снег... бродит».
«И откуда он идёт
И куда уходит?»;
«Снег идет наугад...»;
«Сны земли, сны небес
Видит, засыпая...»

4. В первом случае слово обозначает «погружаться в сон», во втором – «забрасывать снегом».
5. Звук «с».

  • 4-й уровень – все задание выполнено верно;

  • 3-й уровень – верно выполнены 3–4 пункта задания;

  • 2-й уровень – верно выполнены 1–2 пункта задания;

  • 1-й уровень – задание не выполнено или выполнено неверно.

Задание 3

Анализ рассказа

Правильные ответы

1. а).
2. «Взволнованная, запыхавшаяся, с разлетевшимися кудряшками на лбу, вся розовая от быстрого бега, она была похожа на хорошенького мальчишку».
3. в).
4. Сравнение – «как разрывная бомба».
5. Героиню можно сравнить с ракетой, со скоростной машиной: главное – чтобы в сравнении подчеркивалась энергичность девочки.

Уровни выполнения заданий

  • 4-й уровень – все выполнено верно;

  • 3-й уровень – 3–4 пункта задания выполнены верно;

  • 2-й уровень – 1–2 из 5 пунктов задания выполнены верно;

  • 1-й уровень – задание не выполнено или выполнено неверно.

3-й класс

Задание 1

В некотором царстве жил богатый купец; помер купец и оставил трёх сыновей. Старшие два каждый день ходили охотничать.
В одно время выпросили они у матери и младшего брата, Ивана, на охоту, завели его в дремучий лес и оставили там – с тем, чтобы всё отцовское имение разделить меж собой на две части, а его лишить наследства.
Иван – купеческий сын долгое время бродил по лесу, питаясь ягодами и кореньями, наконец выбрался на прекрасную равнину и на той равнине увидал дом.
Вошёл в комнаты, ходил, ходил – нет никого, везде пусто; только в одной комнате стол накрыт на три прибора, на тарелках лежат три хлеба, перед каждым прибором по бутылке с вином поставлено. Иван – купеческий сын откусил от каждого хлеба по малому кусочку, съел и потом из всех трёх бутылок отпил понемножку и спрятался за дверь.
Вдруг прилетел орёл, ударился о землю и сделался молодцем; за ним прилетел сокол, за соколом – воробей – ударились о землю и оборотились тоже добрыми молодцами. Сели за стол кушать.
– А ведь хлеб да вино у нас початы! – говорит орёл.
– И то правда, – отвечает сокол, – видно, кто-нибудь в гости пожаловал.
Стали гостя искать.
Говорит орёл:
– Покажись нам! Коли ты старичок – будешь нам батюшка; коли старушка – матушкой родной назовём; коли добрый молодец – будешь родной братец, красную девицу сестрицей назовём.

Вопросы и задания

1. Прочитай текст тихо, вполголоса.

2. По сигналу учителя отметь место, где ты читаешь, простым карандашом.

3. Дочитай текст.

4. Какие черты народной волшебной сказки можно обнаружить в этом фрагменте?

а) Магические числа;
б) волшебные предметы;
в) отголоски тотемистических представлений древних людей;
г) переход в «чужой», волшебный мир.

5. Подчеркни те фрагменты текста, которые подтверждают твой предыдущий ответ. Над каждым фрагментом поставь соответствующую ему букву.

6. В каких прочитанных тобою волшебных сказках (авторских и народных) похожие ситуации, события тебе уже встречались? Напиши названия этих сказок.

Задание 2

Вечерний лес ещё не спит,
Луна восходит яркая.
И где-то дерево скрипит,
Как старый ворон, каркая.

Всё этой ночью хочет петь.
А неспособным к пению
Осталось гнуться да скрипеть,
Встречая ночь весеннюю.

(С. Маршак)

Вопросы и задания

1. Прочитай стихотворение тихо, вполголоса.

2. Подчеркни прямой линией слова, которые создают зрительный, видимый образ ночи.

3. Какие звуки слышит поэт ночью в лесу? Подчеркни волнистой линией слова, предложения, создающие звуковой образ ночи.

4. Придумай заголовок к стихотворению.

5. Найди в тексте сравнение, подчеркни его двумя чертами.

6. Найди рифмующиеся строчки, соедини их карандашом.

Задание 3

СОБАКА С КУСКОМ МЯСА

Собака с куском мяса в зубах перебиралась через речку и увидела в воде своё отражение. Она решила, что это другая собака с куском побольше, бросила своё мясо и кинулась отбивать чужое. Так и осталась она без того и без другого: одного не нашла, потому что его не было, другое потеряла, потому что его унесла вода.
Нельзя быть жадным.

Вопросы и задания

1. Прочитай произведение тихо, вполголоса.

2. Определи жанровую принадлежность текста. Обведи правильный ответ:

а) народная сказка;
б) рассказ;
в) басня;
г) авторская сказка.

3. Собака в данном произведении олицетворяет:

а) злобу и хитрость;
б) зависть;
в) лень и беспечность;
г) жадность.

4. Подчеркни самые главные строчки в тексте.

5. Какая пословица отражает смысл этой истории:

а) «Мал золотник, да дорог»;
б) «От горя хоть в море, а от беды – в воду»;
в) «От беды бежал, да на другую напал»;
г) «За чужим погонишься – своё потеряешь».

6. Как ты думаешь, кто является автором произведения?

а) Эзоп;
б) И.А. Крылов;
в) это произведение народное.

Задание 4 (выполняется по желанию!)

Посадили деревья в саду.
Тихо, тихо, чтоб их ободрить,
Шепчет осенний дождь.

(Басё)

1. Какое настроение остается после прочтения этих строк?

а) Веселое, радостное;
б) грустное, лирическое;
в) тревожное;
г) торжественное, приподнятое.

2. Какую картину нарисовал бы ты, иллюстрируя это стихотворение? Опиши ее в нескольких строчках.

3. Какой приём использует автор, рисуя дождь? Напиши.

Уровни выполнения работ

Задание 1

Проверка техники чтения. Темп чтения (при норме 70 слов в минуту):

  • 4-й уровень – выше нормы;

  • 3-й уровень – 60–70 слов;

  • 2-й уровень – 50–60 слов;

  • 1-й уровень – менее 50 слов.

Понимание содержания, жанровой специфики сказки

Правильные ответы:

4–5. а), в), г).

Магическое число – 3; тотемистические представления – превращение птиц в молодцев; переход границы – выбрался на прекрасную равнину....

6. «Три медведя», «Белоснежка и семь гномов», братьев Гримм, «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» А.С. Пушкина.

Уровни выполнения задания

  • 4-й уровень – все выполнено верно;

  • 3-й уровень – 2 из 3 последних пунктов задания выполнены верно;

  • 2-й уровень – 1 из 3 последних пунктов задания выполнен верно;

  • 1-й уровень – задание не выполнено или выполнено неверно.

Задание 2

Анализ стихотворения

Правильные ответы:

2. «Луна восходит яркая».

3. «И где-то дерево скрипит,
Как старый ворон, каркая»;
«Всё этой ночью хочет петь»;
«...Осталось гнуться да скрипеть...»

4. Важно, чтобы в придуманных заголовках звучали мотивы ночи, ночных звуков леса, например: «Звуки ночи», «Весенняя ночь».

5. Сравнение: «как старый ворон каркая».

6. Рифмы: спит – скрипит, яркая – каркая, петь – скрипеть, пению – весеннюю.

Уровни выполнения заданий

  • 4-й уровень – все выполнено верно;

  • 3-й уровень – 3–4 пункта задания выполнены верно;

  • 2-й уровень – 1–2 из 5 пунктов задания выполнены верно;

  • 1-й уровень – задание не выполнено или выполнено неверно.

Задание 3

Анализ басни

Правильные ответы:

2. в).
3. б), г).
4. Нельзя быть жадным.
5. г).
6. а).

Уровни выполнения заданий:

  • 4-й уровень – все выполнено верно;

  • 3-й уровень – 3–4 пункта задания выполнены верно;

  • 2-й уровень – 1–2 из 5 пунктов задания выполнены верно.

  • 1-й уровень – задание не выполнено или выполнено неверно.

Задание 4

Анализ хокку

1. б).
2. Каждый рисует свой образ.
3. Олицетворение.

Уровни выполнения задания

  • 4-й уровень – все выполнено верно;

  • 3-й уровень – 2 из 3 пунктов выполнены верно;

  • 2-й уровень – 1 из 3 пунктов выполнен верно;

  • 1-й уровень – задание не выполнено или выполнено неверно

4-й класс

Задание 1

Жил-был купец, у него было три дочери. Пришлось ему ехать в чужие земли за товарами. Спрашивает он у дочерей:
– Что вам привезти из-за моря?
Старшая просит обновку, средняя – то ж, а младшая взяла лист бумаги, нарисовала цветок.
– Мне, – говорит, – батюшка, привези вот эдакий цветок.
Долго разъезжал купец по разным государствам, а такого цветка нигде не видал.
Стал домой ворочаться и усмотрел на пути славный высокий дворец с теремами, башнями, с садом. Зашёл погулять в саду: что тут всяких деревьев, что всяких цветов! Один цветок другого прекраснее! Смотрит, а вот и точно такой растёт, какой ему дочь нарисовала. «Дай, – думает, – сорву да повезу любимой дочери; кажись, никого нет, никто и не увидит!» Нагнулся и сорвал, и только сделал это, как в ту ж минуту поднялся буйный ветер, загремел гром, и явилось перед ним страшное чудище – безобразный крылатый змей с тремя головами.
– Как ты смел в моём саду хозяйничать? – закричал змей на купца. – Зачем цветок сорвал?
Купец испугался, упал на колени и стал просить прощения.
– Хорошо, – говорит змей, – пожалуй, я тебя прощу, только с тем условием: кто тебя первый по приезде домой встретит, того мне на весь век отдай. А если обманешь, то не забудь, что от меня нигде не спрячешься; везде тебя найду!

(Русская народная сказка)

Вопросы и задания

1. Прочитай текст тихо, вполголоса.

2. По сигналу учителя отметь место, где ты читаешь, простым карандашом.

3. Дочитай текст.

4. Какие черты народной волшебной сказки можно обнаружить в этом фрагменте?

а) Магические числа;
б) путешествие в «чужой» волшебный мир;
в) действия волшебного помощника;
г) обещание, которое герой обязательно сдержит.

5. Подчеркни те фрагменты текста, которые подтверждают твой предыдущий ответ. Над каждым фрагментом поставь соответствующую ему букву.

6. В каких прочитанных тобою волшебных сказках (авторских и народных) похожие ситуации, события тебе уже встречались? Напиши названия этих сказок.

Задание 2

ДОЖДЬ

По небу голубому
Проехал грохот грома,
И снова всё молчит.

А миг спустя мы слышим,
Как весело и быстро
По всем зелёным листьям,
По всем железным крышам,

По цветникам, скамейкам,
По веёдрам и по лейкам
Пролётный дождь шумит.

(С. Маршак)

Вопросы и задания

1. Прочитай стихотворение тихо, вполголоса.

2. Как надо читать это стихотворение?

а) Весело, задорно;
б) с возмущением и негодованием;
в) тихо, задумчиво, печально;
г) громко, торжественно.

Нужную букву обведи.

3. Перечитай первые две строчки. Какие звуки помогли нам услышать раскаты грома? Обведи их кружком в тексте. Как называется этот приём в литературе?

а) Эпитет;
б) звукопись;
в) сравнение;
г) контраст.

4. Найди в тексте олицетворение, подчеркни прямой линией.

Задание 3

За стеной нашего дома кто-то затеял долгий разговор. Слов не разобрать, но разговор ласковый. А может, и не разговаривают, смотрят друг другу в счастливые глаза и смеются. Тихонько и так хорошо, что и сам я улыбаюсь, встаю... За окном утренний дождик – бормотун. Это он с рекой разговаривает.
Выхожу под наши сосны. Они стеной стоят вдоль прекрасной реки Киржач.
Земля, напоённая дождём, пахнет корой, сияющими ладошками листьев, прошлогодними шишками.
Спускаюсь к реке осторожно, сажусь в лодку, чтоб не потревожить воды. Лодка чуть-чуть всё же покачивается, и зеркало воды покачивается, и в нём покачиваются сосны, небо, пупырышки дождя.
Закрываю глаза, чтобы опять послушать разговор дождя и реки, но слышу птиц и дождинок не чувствую.
Что-то переменилось в мире. Открываю глаза – лес объят ярким рыжим огнём. Перехватываю испуг на лету: это не пожар – солнце взошло.

(В.А. Бахревский)

Вопросы и задания

1. Какие чувства ты испытываешь после прочтения этого текста? Отметь один или несколько правильных ответов:

а) светлую радость;
б) грусть, тоску;
в) страх;
г) восхищение.

Подчеркни в тексте строчки, которые вызвали такие чувства.

2. Найди в тексте фрагмент, где рассказчик рисует зрительные образы-картины; отметь его знаком «+» на полях.

3. Отыщи звуковые образы, отметь их знаком «!» на полях.

4. Найди фрагмент, где описываются запахи утра. Отметь его галочкой на полях.

5. Придумай заголовок к тексту.

Уровни выполнения работ

Темп чтения (при норме 90 слов в минуту):

  • 4-й уровень – выше нормы;

  • 3-й уровень – 80–90 слов в минуту;

  • 2-й уровень – 70–80 слов в минуту;

  • 1-й уровень – менее 70 слов в минуту.

Понимание содержания, жанровой специфики сказки

Правильные ответы:

1. а), б), г).

2. Магические числа: три дочери, три головы змея; путешествие в «чужой» мир – «купец усмотрел на пути славный высокий дворец с теремами, башнями, садом».

3. Похожие мотивы встречались в сказке С. Аксакова «Аленький цветочек», русской народной сказке «Василиса Премудрая и Морской царь» (обещание отдать кого-то в «чужой» мир).

Уровни выполнения задания

  • 4-й уровень – все выполнено верно;

  • 3-й уровень – 2 из 3 пунктов выполнены верно;

  • 2-й уровень – 1 из 3 пунктов выполнен верно;

  • 1-й уровень – задание не выполнено или выполнено неверно.

Задание 2

Анализ стихотворения.

Правильные ответы:

2. а).

3. Звукопись. Повторяются звуки [р], [гр].

4. Олицетворение «По небу голубому проехал грохот грома».

Уровни выполнения задания

  • 4-й уровень – все выполнено верно;

  • 3-й уровень – 2 из 3 пунктов задания выполнены верно;

  • 2-й уровень – 1 из 3 последних пунктов выполнен верно;

  • 1-й уровень – задание не выполнено или выполнено неверно.

Задание 3

Анализ рассказа

Правильные ответы:

1. а), г).

2. Зрительные образы: «Выхожу под наши сосны. Они стеной стоят вдоль прекрасной реки Киржач»; «Лодка чуть-чуть всё же покачивается, и зеркало воды покачивается, и в нём покачиваются сосны, небо, пупырышки дождя»; «...лес объят ярким рыжим огнем... солнце взошло».

3. Звуковые образы: «За окном утренний дождик – бормотун. Это он с рекой разговаривает»; «Закрываю глаза, чтобы опять послушать разговор дождя и реки, но слышу птиц и дождинок не чувствую».

4. Запахи утра: «Земля, напоённая дождем, пахнет корой, сияющими ладошками листьев, прошлогодними шишками».

5. В придуманном заголовке должна прозвучать тема прекрасного утра, например: «Прекрасное утро», «Восход», «Утро мира», «Летнее утро».

Уровни выполнения задания

  • 4-й уровень – все выполнено верно;

  • 3-й уровень – 3–4 пункта задания выполнены верно;

  • 2-й уровень – 1–2 из пяти пунктов задания выполнены верно;

  • 1-й уровень – задание не выполнено или выполнено неверно.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Тема урока: “Изложение  по отрывку из изученного произведения

Цели урока:

  • Продолжить работу над развитием умения писать изложения
  • Обогащать словарный запас детей;
  • Развивать орфографическую зоркость;
  • Воспитывать внимательность, прививать интерес к русскому  языку;
  • Воспитывать любовь к  природе;
  • Осуществлять связь с жизненным опытом
  •  

                              ХОД УРОКА

I. Орг. момент. Сообщение темы  урока.

II. Чтение отрывка текста  для изложения Л.Толстой «Лебеди»

III. Беседа. Вопросы по тексту

–где летел молодой лебедь?
–почему он не мог лететь дальше? 
–куда опустился лебедь?
–где виднелось стадо лебедей?
–что делал молодой лебедь?

IV. Чтение текста учениками

Читает вслух один ученик. Класс “следит глазами” за читаемым текстом.

V. Деление текста на абзацы

                                      План.

Силы покидали  молодого лебедя

Лебедь опустился на воду

Стадо лебедей чуть виднелось

Лебедь и море

VI. Орфографическая подготовка                                         

 

Общая информация

Номер материала: 364171

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"