|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
I. Организационный момент.
|
|
(Звучит запись музыкального произведения П. И. Чайковского «Март.
Песнь жаворонка»). СЛАЙД
-Улыбнитесь друг
другу и подумайте: как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы добры,
приветливы, мы все здоровы. Глубоко вдохните. Выдохните вчерашние обиды,
беспокойства и огорчения. Вдохните в себя свежесть весеннего утра, тепло
солнечных лучей, прозрачность воздуха. Желаю вам на весь урок хорошего
настроения и успехов.
|
|
|
II.
Введение в раздел.
|
|
– Отгадайте
загадку:
Зеленоглаза, весела
Девица-красавица
Нам в
подарок принесла
То что
всем понравиться
Зелень –
листьям
Нам –
тепло,
Волшебство
Что б
всё цвело
Вслед ей
прилетели птицы.
Песни
петь все мастерицы.
Догадались
кто она?
Это
девица – (…) (Весна) СЛАЙД
- Какие приметы
вы услышали в загадке?
- Назовите слова,
которые относятся к весне.
- Как же природа
извещает о приходе весны?
- Послушайте об
этом строчки из стихов известных поэтов.
17 СЛАЙДОВ
- Что бы вы
изобразили на развороте учебника, открывающего раздел «О весна, без конца и
без краю…»?
- А
теперь откроем учебник на странице 176-177. Сравните ваши предположения.
|
- Прилёт птиц,
тепло, зелень которую дарит листьям.
- Ручьи, грачи,
проталины, капель …
Отрывки из
стихотворений о весне читают заранее подготовленные ученики:
1)
Они гласят во все концы:
«Весна идет,
весна идет!
Мы молодой весны
гонцы,
Она нас выслала
вперед!»
(Ф. Тютчев)
2)
«Кли-кли» - журавли
Закурлыкали
вдали.
Под крылом своим
они
В дом весну к нам
принесли.
(О. Туманян)
3)
Он голосисто с вышины
Поет, на солнышке
сверкая:
«Весна пришла к
нам молодая,
Я здесь пою приход
весны!»
(В. Жуковский)
4)
Травка зеленеет,
Солнышко блестит;
Ласточка с весною
В сени к нам
летит.
(А. Плещеев)
5)
И песня зяблика слышна:
– Пришла весна,
пришла весна!
(В. Алферов)
Дети высказывают
свои предположения.
|
|
III. Сообщение темы урока.
|
|
-
Сегодня мы будем со стихами Андрея
Макаревича, Фёдора Тютчева и Александра Блока. О чем же будут эти стихи вы,
конечно же, догадались. О каком времени года?
-
Правильно, о весне.
-
Тема нашего сегодняшнего урока «Как приходит
весна» СЛАЙД
|
- О весне.
|
|
IV.
Работа со стихотворением А. Макаревича «Снег». СЛАЙД
|
- Первичное чтение (про себя)
- Какие картины представили?
- Повторное чтение вслух и размышления по
ходу чтения.
Снег.
Город почти ослеп.
– Как это? Что вы представляете?
Свет.
Красок на свете нет –
Есть только белый цвет.
– Почему?
После 1-ой строфы:
– Какой приём использует автор ,чтобы описать город?
– Какую картину вы представили?
– Какие слова особо выделил автор? Как это он сделал?
– Они особо значимые для автора, их при чтении вслух надо выделить.
Город твой,
Словно корабль,
Льдами захвачен в плен.
Я знаю один
секрет:
Снег
Скоро сойдёт на нет,
У снега короткий век.
– Согласны вы с автором?
– С чем опять автор сравнивает город? Как вы догадались?
Город твой
Солнцем согрет,
Поплывёт по весенней воде.
Но я не могу понять –
Кто
Дарит нам столько тепла,
Чтобы растаял снег?
– Можете ли вы ответить на вопрос автора?
- Я думаю вы слышали и такое выражение: «растаяло сердце», «душа
растаяла»,когда так говорят?
– Подумайте, бывали такие случаи в вашей жизни?
– Ребята. так бывает в жизни, от тепла человеческого, от доброты может
«растаять» всё, даже снег, даже лёд, поэтому давайте будем относиться ко всему
окружающему, ко всем людям, к своей семье, с теплом, с добром.
Сто долгих дней
Снег был сильней
И исчез без следа
Лишь за пять
Тёплых дней…
– Когда снег был сильней?
– Можно ли предположить, когда автор написал это стихотворение: зимой или
весной?
- Выразительное чтение.
- Прослушивание песни в исполнении
автора. СЛАЙД
- Какие чувства
хотел передать автор читателям, слушателям?
- Понравилась ли
вам музыка? Почему это не быстрая, торжественная мелодия? Какое время суток
вам представлялось, когда слушали песню?
|
Ученики читают стихотворение про себя и
отвечают на вопрос.
- Идет густой снег, и ничего не видно.
- Все покрыто снегом.
- Сравнение.
- Это слово на одной строчке.
- Город –
корабль, который плывет по весенней воде.
- Автор,
по-видимому, думает не только о солнечном тепле, но и о человеческом тепле, о
доброте.
- Зимой, но автор
говорит – «у снега короткий век» и удивляется быстрому штурму весны – лишь за
пять теплых дней снег исчез без следа.
- Зимой, а о весне он пишет в будущем
времени.
Дети выполняют
разметку, читают про себя затем вслух.
- Зима не вечна,
весна быстро изменяет облик земли, облик города.
Дети рассуждают,
отвечая на вопросы.
- Вечер, сумерки.
|
|
V. Физкультминутка СЛАЙД
«Песенка про чибиса»
У дороги чибис,
У дороги чибис.
Он кричит, волнуется чудак.
Ах, скажите, чьи вы,
Ах, скажите, чьи вы
И зачем, зачем, идете вы сюда...
|
|
VI. Работа со стихотворением Ф. Тютчева «Еще земли печален вид...» СЛАЙД
|
|
- Андрей
Макаревич –наш современник.
- А какой видит
весну Ф. Тютчев? Посмотрите на год создания стихотворения. Сравните с
предыдущим стихотворением. Какую картину увидел Ф. Тютчев более 150 лет
назад, как он её нарисовал словами?
- Чтение
стихотворения про себя, затем вслух.
- Анализ
стихотворения.
- Вы заметили, что в этом стихотворении слышны два мотива: «ещё» (то
есть то, что сейчас, зимой) и «но» (ощущение скорой весны). Попробуйте
услышать эти мотивы, перечитывая стихотворение.
- Поэт чувствует каждое движение в природе. Весны еще нет, но природа
сквозь зимний сон слышит её приближение и улыбается. Этот знакомый уже нам
прием называется…
- Выразительное
чтение.
|
ещё но
печален
вид весною дышит
мертвый стебель (т.
е. колышет
сухая
прошлогодняя шелестит
трава)
сон (редеющий)
природа не
проснулась улыбнулась
- олицетворение.
|
|
VII. Работа со стихотворением А. Блока «Ветер принес издалека...» СЛАЙД
|
- Чтение стихотворения про себя.
- Какие картины
представили?
- Какую музыку услышали?
- Чтение вслух и размышления по ходу
чтения.
1-я строфа
- Какую песню
принес ветер? Как она звучит?
- Что слышится в
ней?
- какую картину
вы представили, прочитав две последние строчки?
2-я строфа
- Что значит бездонная
лазурь?
- Как автор
говорит о конце зимы?
3-я строфа
- Что чувствует автор
с наступлением весны?
- Выразительное чтение.
|
- Вой ветра, плач бури, звуки весны:
журчание ручья, звон капели…
- Робко, слабо…
- Звуки, напоминающие весну.
- Чрезвычайно
глубокая синева неба.
- Робкую надежду.
Он слышит звучание песни. С каждым днем весна смелее вступает в свои права.
|
|
VIII. Сравнение прочитанных стихотворений.
|
|
- В каждом
стихотворении поэты по-своему рисуют приход весны. В каком из них вы увидели
картины будущей весны, ранней весны?
- Кто из авторов,
на ваш взгляд, сумел нарисовать портрет весны?
- В каком
стихотворении вы увидели весну? услышали весенние звуки? почувствовали её
дыхание?
- Какое
стихотворение вам хочется перечитать? выучить наизусть?
|
Ребята отвечают
на вопросы учителя.
|
|
IX. Работа в группах.
|
|
Учащиеся класса
делятся на 5 групп по 5 человек в каждой группе и выполняют задания:
- Задания 1 группе «Художники»:
нарисовать картины весны, описанные поэтами.
- Задания 2 группе «Музыканты»:
подобрать музыку к каждому стихотворению (работа с ноутбуком)
- Задания 3 группе «Композиторы»:
попытаться сочинить весеннюю музыку (используя доступные музыкальные
инструменты)
- Задания 4 группе «Поэты»: сочинить
стихотворения о весне.
- Задания 5 группе «Художники слова»:
сочинить мини-сочинение, нарисовать словами картины весны.
Родители также принимают участие в данной
работе и объединяются в группы.
|
|
|
X.
Итог урока. Рефлексия.
|
|
- Почему же я
назвала весну волшебным временем года?
- Чьи стихи
произвели на вас большее впечатление?
- На каком этапе
урока вы были более активными, почему?
- Какой этап
урока был для вас самым интересным, а какой- самым трудным?
- Вы все сегодня
работали дружно, энергично и активно. Спасибо за урок.
|
- Солнышко
пригревает, снег тает. Все вокруг оживает, просыпается, птицы поют звонкие
песни, животные играют, наслаждаются теплом, люди радуются. Происходит
преображение природы и всех живых существ.
|
|
XI.
Домашнее задание.
|
- Прочитать
выразительно понравившееся стихотворение. По желанию выучить наизусть.
- Сделать записи
на страничку «Весна» в рабочей тетради.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.