ГОСУДАРСТВЕННОЕ
КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
СПЕЦИАЛЬНОЕ
(КОРРЕКЦИОНОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ,
ВОСПИТАННИКОВ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ
(КОРРЕКЦИОННАЯ)
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА – ИНТЕРНАТ V
ВИДА Г. ЗЕРНОГРАДА
(ГКОУ
РО ШКОЛА – ИНТЕРНАТ V ВИДА)
ОТКРЫТЫЙ
УРОК
ЛИТЕРАТУРНОГО
ЧТЕНИЯ
В
4 КЛАССЕ
НА
ТЕМУ:
Рассказ
Е.И. Чарушина
«Кабан»
Подготовила и провела:
Галкина С.А.,
Учитель начальных классов,
Логопед
г.
Зерноград,
14.02.2012
г
Тема урока: Рассказ
Е.И. Чарушина «Кабан»
Цель:
продолжить знакомство с творчеством Е.И. Чарушина
Задачи:
1. познакомить
с рассказом Е.И. Чарушина «Кабан»; учить анализировать, делить текст на
сюжетные линии, составлять план и пересказывать рассказ по плану;
2. развивать
навыки беглого, сознательного и выразительного чтения; зрительное и слуховое
восприятие, внимание, мнестические процессы, логическое мышление, сукцессивные
способности;
3. расширять
и активизировать словарный запас речи обучающихся, воспитанников; развивать
связную речь детей;
4. воспитывать
любовь к животным, наблюдательность, бережное отношение к «братьям нашим
меньшим»; умение вести себя в опасных ситуациях с животными
Тип урока:
изучение нового материала
Словарь: зоосад,
художник – анималист, кабан, гуськом, бегают рысью, буянит, сопит, стегает,
птичья загородка, марал, студень, акварель, администрация, небоскрёб
Оборудование: видеоролик,
презентация, музыка, индивидуальные и демонстрационные карточки со словами и
оценками, портрет писателя, выставка книг
Ход
урока
I. Организационный
момент.
На экране видеоролик из телепередачи «В
мире животных» (http://rutube.ru/tracks/1520616.html)
- Вам знаком этот видеофрагмент? Откуда
он? (из телепередачи «В мире животных»)
- Как вы думаете, почему я начала урок с
этого фрагмента? (Мы изучаем тему «Природа и мы») (Слайд 1)
- С каким произведением по этой теме мы
познакомились на прошлом уроке?
(М. Пришвин «Выскочка»)
- О ком это произведение? (О животных)
II. Проверка
домашнего задания
- Что вы готовили к сегодняшнему уроку? (пересказ
рассказа М. Пришвина «Выскочка» по плану)
- Вот и план. Всё ли здесь верно? Восстановите
его.
Сороки
– воровки (2)
Белохвостая
Выскочка (3)
Весёлая
собачка Вьюшка (1)
- Перескажите рассказ по этому
плану. Отвечают 2-3 ребёнка
III.
Сообщение цели урока
- Сегодня мы отправимся в удивительное
путешествие. Пункт назначения зашифрован. Посмотрите на слово и догадайтесь,
куда мы отправимся
ЗFQООSNСZАLД
(ответ: ЗООСАД) (Слайд
2)
- Как вы понимаете
значение слова ЗООСАД? (зоологический сад или парк, в котором держат в специальных
помещениях животных из разных стран)
- Как вы думаете,
с какой целью создаю зоосады и зоопарки? (познакомить с разными видами
животных и редкими видами, уже исчезающими с лица Земли)
Обратить внимание
на Красную книгу, помещённую на выставке
IV.
Речевая разминка
- Чтобы попасть в
зоосад, необходимо приобрести билеты. (Слайд 2) Для этого нужно
выполнить задания на карточках.
Дети выполняют
индивидуальные упражнения на карточках – «жужжащее» чтение. Учитель спрашивает
2-3 детей
- На протяжении
всего урока не забывайте правильно произносить эти слова, с ними мы ещё
встретимся на уроке
V.
Работа над новым материалом
1. Об
авторе
- И вот мы попадаем в зоосад, а расскажет
нам о животных… показ портрета (Слайд 3)
- Чей портрет? (Евгений Иванович Чарушин
1901-1965гг)
- Правильно, Евгений Иванович Чарушин. Что
вы о нём знаете? (детский писатель……) (Слайд 3)
- Сколько лет со дня рождения было бы
Чарушину в ноябре прошлого года? (110 лет)
- Какие его произведения вы читали? Обратить
внимание на выставку книг
- Кем ещё был Евгений Иванович? (художником
– анималистом) (Слайд 3)
- Объясните значение слова анималист(анималист
– художник, рисующий животных)
- За иллюстрации,
сделанные к книге С.Маршака «Детки в клетке», Евгений Иванович получил Золотую
медаль Лейпцигской международной выставки детской книги.
- Если Чарушин
рисовал животных, где он должен был искать объекты для работы? (на улице, в
природе, в цирке, в зоопарке, в зоосаду)
2. Первичное
восприятие текста
- Да, действительно. Однажды он работал в
зоосаду – рисовал животных. (Слайд 4) И сейчас вы узнаете историю из
произведения «Кабан», которая с ним произошла на самом деле.
- Следите внимательно, потому что вам
придётся ответить на вопросы и отметьте в тексте непонятные для вас слова и
выражения
- Понравилось ли вам это произведение? Что
было особенно интересным?
- Где и когда происходят эти события?
- Зачем автор пришёл в зоосад?
- Значение каких слов и выражений было
для вас непонятным?
3. Словарная
работа
Гуськом
– один вслед за другим, друг за другом.
Бегают рысью -двигаться быстро, резко отталкивающимися от земли движениями
ног.
Буянит - бесчинствовать,
безобразничать.
Сопит –
тяжело дышит, издаёт носом свистящие звуки.
Стегает -
хлестать
Птичья загородка
– Отгороженное перегородкой
место для содержания птиц или животных (загон)
Марал
– крупный сибирский олень с большими рогами
Студень –
холодец
Акварель – краски, разводимые водой, а также живопись этими красками.
Администрация –
органы управления или должностные лица управления
учреждений
Небоскрёб -
высотное здание в несколько десятков этажей
- А
что можно сравнить с небоскрёбом? (высокое дерево, высокий забор,…)
Унимать
– остепенить, ограничить, усмирить,
укротить, остановить, успокоить, угомонить.
Хлев
- специальное помещение для животных
-
Какие животные встретились в рассказе? (Слайд 5)
Учитель выставляет картинки
на доске в разброс.
- Как вы думаете, почему
автор назвал свой рассказ «Кабан»?
- Кто такой кабан?
Кабан –
это крупное хищное животное, обитающее в лесах. Их тело покрыто густой щетиной,
щёткой. На голове мощные клыки, которые служат оружием, позволяющее ему успешно
защищаться от таких сильных хищников как медведь и волк. За поразительную
способность наносить молниеносные удары, часто смертельные, охотники называют
взрослых самцов секачами. Продвигаются по лесу гуськом: впереди – самый
сильный.
Физ. минутка
В зоосаде жили звери
Делали зарядку
И поэтому здоровье
У зверей в порядке
Приглашаю
всех ребят
Поддержать этих зверят. (Слайды 6-15)
4.
Самостоятельное чтение
- А сейчас каждый из вас прочитает рассказ
с помощью «жужжащего чтения» и попробуйте определить на сколько частей можно
разделить рассказ. Чуть позже я у вас об этом спрошу.
5. Беседа
по содержанию. Анализ рассказа. Выборочное чтение.
- С кем вы познакомились вначале рассказа?
Что нового вы узнали об этом животном?
- А чем занимается ягуар?
- Прочитайте про медведя (про слона, про
волков)
- Кто живёт в общей загородке? (журавли)
Чем они заняты, прочитайте.
- Когда происходили все эти события? (рано
утром)
- Какое настроение было у художника?
Докажите словами из текста.
- Вдруг художник чувствует, что-то не так.
Что насторожило его?
- Найдите и прочитайте этот отрывок так,
чтобы передать волнение.
- Как вы думаете, зачем автор залез на
загородку? (Чарушин знал, как ведут себя кабаны на воле, они агрессивные и
опасные, поэтому решил, что лучше уйти с их пути)
- Найдите и прочитайте описание кабанов.
- А как бы вы повели себя на его месте?
- О чём думал Чарушин сидя на загородке?
Найдите в тексте.
- Кто появляется в самый напряжённый
эмоциональный момент?
- Как повели себя кабаны? Зачитайте.
- Поясните слова: «Простыми свиньями
побежали в свой хлев»
- Что значит «ручные» кабаны? Для кого эти
кабаны являются «ручными»?
- Чем заканчивается история? Зачитайте.
- Чего устыдился Чарушин?
- Можем ли мы смеяться за это над ним и
осуждать его за трусость? Почему? (Он сумел проконтролировать ситуацию. Не
поднял панику, не кричал)
- Автор сумел умело уйти от опасности,
сохранив свою безопасность и окружающих.
Физ.
минутка для глаз
- А сейчас немного отдохнём вместе с
животными.
6. Деление
текста на части, составление плана
- Когда вы читали текст самостоятельно я
вам дала задание: на сколько частей можно разделить рассказ? (три)
- Что можно выделить в первой (во второй,
в третьей части)?
- Разделим текст на части и составим план.
- Прочитайте I часть по «цепочке», читая по два предложения.
- Что узнали из первой части? (чем
занимаются животные в зоосаду утром)
- Как озаглавим первую часть? (Утро в
зоосаду)
Ребёнок записывает на доске пункт плана.
- Восстановите последовательность
наблюдений Чарушина за животными. (работа с картинками) (Слайд 16)
- Прочитайте II
часть, используя упражнение «Буксир», при этом следим только глазами (хорошо
читающий ученик или учитель читает текст, внезапно останавливаясь, остальные
называют следующее слово)
- О чём эта часть? Озаглавьте её. (Кабаны
на воле)
- Прочитайте III часть, используя упражнение «Губы» (к плотно сжатым губам по команде
«губы» дети прикладывают палец руки к губам и прочитают текст про себя.
Последнее слово читают вслух).
- О чём эта часть? Озаглавьте её
(Опасность миновала)
7. Работа
с иллюстрацией (Слайд 17)
- Какой эпизод изображён на иллюстрации?
- К какой части нашего плана он относится?
- Найдите ему подтверждение из текста.
8. Пересказ
- Давайте попробуем поставить себя на
место Чарушина.
Представьте, что вы сами оказались в такой
ситуации.
Перескажите эту историю от своего лица,
опираясь на план
- Какое местоимение вы будете использовать
в рассказе? (Я.)
VI.
Итог урока.
- С рассказом какого писателя мы
познакомились? (Е.И. Чарушина)
- О чём этот рассказ? (О животных зоосада)
- Какой фрагмент из этого рассказа вам
больше всего понравился?
- Произведение «Кабан» смешное или
поучительное? Почему?
- Что полезного вы вынесли из этой
истории? (Нужно учиться контролировать свой страх, не поддаваться ему легко.
Быть трусом не только стыдно, но и опасно, это вредит здоровью и жизни. Дикие
животные всегда остаются дикими, даже в зоосаду, и поэтому нельзя подходить
близко к клеткам)
- Молодцы, все
хорошо работали на уроке и я уже знаю что поставлю каждому из вас. Но мне
интересно как вы сами оцените свою работу. Давайте посмотрим, совпадут ли наши
оценки. (На партах карточки с оценками, дети оценивают свою работу, учитель
анализирует) (Слайд 18)
VII.
Домашнее задание
Пересказ рассказа по плану.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.