Урок литературного
чтения
по теме:
В.А.Осеева «Волшебное слово»
2 класс
Общая тема: «Я и мои друзья»
Тип урока: комбинированный.
Цель: обучение анализу художественного произведения.
Задачи:
образовательные:
-
обеспечить глубокое понимание смысла прочитанного.
-
совершенствовать виды речевой деятельности: слушание, говорение,
чтение.
-
совершенствовать навык чтения по ролям, выборочного чтения.
-
учить работать с планом произведения.
развивающие:
-
развивать навыки правильного чтения.
-
развивать творческую деятельность учащихся.
-
развивать умение вести диалог, участвовать в беседе.
воспитательные:
-
способствовать нравственному воспитанию учащихся: (вежливость,
доброта, забота о других).
Оборудование:
-
индивидуальные карточки,
-
жетоны,
-
учебник – Климанова Л.Ф. Родная речь. Ч. 1, 2. 2 класс – М.:
Просвещение
- мультимедийный
аппарат
Организационный момент: Ну-ка, проверь,
дружок,
Ты готов
начать урок?
Всё ль на
месте,
Всё ль в
порядке?
Все ли
правильно сидят?
Все ль
внимательно глядят?
Каждый хочет
получать
Только лишь
оценку пять.
— Я надеюсь,
что сегодня на уроке вы будете моими хорошими помощниками, умными
собеседниками, внимательными слушателями. А я вам за активную работу буду
вручать жетончики. В конце урока посмотрим, кто соберёт их всех больше.
Победители получат отличную оценку.
Вступительная беседа
— Дорогие
ребята, совсем недавно на уроках чтения вы начали изучать новую тему. Давайте
вспомним, как она называется? А для тех, кто затрудняется – моя подсказка.
— Что здесь
нарисовано?
— Правильно, барабан.
На нём и написана тема. Начинайте читать с заглавной буквы, двигаясь дальше по
дорожкам от одной буквы к другой. (Я и мои друзья.)
<слайд 1>
— А как
называется произведение, с которым вы познакомились вчера?
— Выберите
правильный ответ:
Волшебное яблоко.
Волшебное слово.
Волшебное колечко.
<слайд 2>
— А кто же
автор этого произведения? (Валентина Александровна Осеева)
<слайд 3>
Игра на внимание:
— Ребята, вчера
я показывала портрет этой замечательной
писательницы.
— Сейчас я
проверю, какие вы внимательные.
<слайд 4>
— Найдите среди
этих портретов портрет Валентины Александровны. (Портреты В.А.Осеевой, А.Л.
Барто, Н.М.Артюхова)
— Молодцы!
Сообщение темы:
— Сегодня мы
продолжим с вами работу над произведением «Волшебное слово».
Проблемная ситуация:
— Ребята, а как
вы думаете, а зачем мы ещё и сегодня будем говорить об этом рассказе?
Постановка учебной задачи
— Первое
знакомство с произведением произошло у вас на прошлом уроке чтения. Но ведь при
первичном чтении трудно всё понять, всё осознать. Поэтому настоящие
читатели всегда возвращаются к прочитанному.
— Сегодня мы с
вами постараемся поговорить о главных героях, поразмышлять об их поступках. И
главная наша цель – ответить на вопрос, который написан у вас в учебнике в
конце рассказа.
— Найдите его.
(Может ли слово быть волшебным?) с. 92
<слайд 5>
— Вместе с нами
на уроке будет солнышко. Но пока оно грустное, не улыбается, поэтому и нам
как-то прохладно.
<слайд 6>
— Давайте
постараемся сегодня поработать так, чтобы солнышко заулыбалось и согрело нас.
Воспроизведение последовательности
действий
— Дорогие
ребята, дома вы читали это произведение.
— Давайте
попробуем вспомнить ход событий.
— Посмотрите
внимательно на эти записи и определите последовательность происходящих
действий. Что было сначала, что потом.
<слайд 7>
2. Разговор с Леной.
4. Беседа за обедом.
1. Встреча со
стариком.
5. Возвращение в
сквер.
3. Разговор с
бабушкой.
— Давайте
прочитаем написанное все вместе.
— А что у нас
получилось? (план текста).
<слайд 8>
— Сегодня этот
план нам очень поможет на уроке.
Работа над лексическим значением слов:
— А начнём мы
свою работу со слов. Читая рассказ, вам встречались слова, трудные для
понимания.
— Давайте
посмотрим, как вы с ними разобрались.
— Я предлагаю
вам объединиться в группы и объяснить смысл некоторых слов.
Работа в группах
— У вас на
столе лежат цветные кружочки. У каждой группы свой цвет. Повернитесь друг к
другу, обсудите вместе значение слов. А потом мы все вместе проверим.
Слова для объяснения:
стряпает (готовит
пищу)
противень (железный
лист с загнутыми краями для жарения, печения)
морщинки (складки
на коже лица)
сквер (парк,
сад в городе)
Обсуждение в группах (Дети,
объединившись по одному цвету, обсуждают слова.)
Проверка
— Давайте
сейчас проверим, как вы справились с этим заданием. Представитель каждой
группы объяснит значение только одного слова, которое я назову.
<слайд 9-10>
Работа над иллюстрацией
— Откройте,
пожалуйста, учебник и найдите на странице 88 иллюстрацию.
— Кто
изображён? Как зовут мальчика?
— Что делают?
— Можно ли
назвать Павлика и старика главными героями этого рассказа?
Проверка домашнего задания.
— Сейчас мы с
вами перечитаем разговор Павлика со стариком, потом обсудим.
— А читать вы
будете по очереди, играя в игру «А дальше…»
Условия игры: первого читающего называю
я. Он читает до тех пор, пока я не остановлю. Затем он говорит слова «а
дальше…» и называет имя своего одноклассника, который продолжит чтение. Это
домашнее чтение, поэтому должны читать правильно, выразительно.
Анализ первой части текста
— Расскажите,
как вёл себя мальчик при встрече с незнакомым человеком. Обратите внимание на
слова, которые описывают его поведение и настроение.
<слайд11>
сердитое лицо
сердито буркнул
сжал кулаки
крикнул
стукнул кулаком по скамейке
— Что вы можете
сказать о Павлике? Каким он вам показался?
— Что можете
сказать о старике? Представьте его, как он выглядел?
— Почему он
захотел помочь Павлику?
— Сразу ли
мальчик поверил ему?
Физминутка
— Ребята,
Павлику и дедушке, когда они сидели в сквере, дул ветерок. Давайте представим,
как это было.
Работа над второй частью текста
— Ребята, а что
же в рассказе было дальше?
— Давайте определим
действующих лиц второй части. (Павлик, Лена, автор)
— Кто такая
Лена?
Чтение по ролям
— Сейчас
прочитаем эту часть рассказа по ролям. с. 89
Анализ
— Какое
волшебное слово сказал Павлик?
— Как
подействовало волшебное слово на Лену?
(широко раскрыла глаза,
смущённо пробормотала, удивилась, предложила краски)
Работа над третьей частью текста
— К кому
следующему пошёл мальчик?
Пересказ
— Расскажите,
как прошла их встреча.
Анализ
— Что случилось
с бабушкой, когда она услышала волшебное слово? (Выпрямилась, волшебное слово
так и засияло в каждой морщинке, в глазах, в улыбке)
Работа над четвёртой частью
— Какое самое
трудное испытание приготовил Павлик для волшебного слова в третий раз?
Выборочное чтение
— Зачитайте
предложения, в которых говорится о том, как Павлик вёл себя за столом.
— Как он
обратился к брату?
Анализ
— Ребята, а
почему вдруг все полюбили Павлика и выполнили его просьбы?
— В чём секрет
волшебного слова?
— Такие слова
ещё называют вежливыми.
Физминутка. Игра «Пожалуйста»
— Ребята, вы
должны будете повторять за мной движения только тогда, когда я произнесу слово
«пожалуйста».
Дополнительный материал
— Ребята,
поднимите руки те, кто знает ещё какие-нибудь вежливые слова?
— Сейчас мы
проверим это. Я буду читать стихотворение, а вы хором будете добавлять слова.
игра «Добрые слова»
Дядя Саша огорчён
Рассказал он вот о
чём...
– Видел
Настеньку-девчонку
Я на улице сейчас.
Настя – славная
девчонка,
Настя ходит в первый
класс.
Но... давно уже от
Насти
Я не слышал слова... (Здрасьте!)
А слово-то такое,
Очень дорогое.
Встретил Митю я
соседа
Встреча грустная
была.
На меня он как
торпеда
Налетел из-за угла.
Но представьте – зря
от Мити
Ждал я слова ... (извините)
Он про внучку
говорил: – экая досада
Я портфель ей подарил
Вижу: очень рада!
Но нельзя ж молчать
как рыба,
Ну, сказала бы... (спасибо)
— Какие слова
не знали эти дети?
— А какие вы
ещё вежливые слова знаете?
— Сейчас
послушайте стихи про другие слова (читают дети по индивидуальным карточкам)
<Приложение 2>
— Ребята, так в
чём же секрет этих волшебных слов?
— А сейчас
посмотрим на наше солнышко.
<слайд 12>
— Что же с ним
стало? Оно заулыбалось.
— А вам стало
теплее? Давайте ещё раз перечитаем вежливые слова.
— А про какое
слово мы с вами не говорили? (благодарю)
— Когда нужно
говорить это слово?
— Я надеюсь,
что вы запомнили эти слова.
Проблемная ситуация
— А сейчас
послушайте стихотворение ещё про одного мальчика Петруся, который тоже знал
волшебные слова.
<Приложение 3>
— Ребята, можно
ли считать Петруся вежливым?
— Почему? Он
ведь говорил вежливые волшебные слова?
Вывод: Правильно,
много зависит от того, как они сказаны: спокойно и приветливо или грубо. Тогда
они теряют своё «волшебство». Произносить их нужно с добротой.
Поисковое чтение
— Найдите в
учебнике, как старик рекомендовал Павлику произносить волшебное слово.
(с.89 «Но, помни: говорить его надо
тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь...)
— Давайте
проследим, как это делал Павлик.
— Найдите тот
фрагмент, когда он пришёл к Лене.
(с. 90 «Тогда, глядя ей в глаза, тихим
голосом...»)
— Найдите
эпизод с бабушкой.
(с. 90 «обеими руками повернул к себе
красное морщинистое лицо, заглянул в глаза и прошептал...»)
— Теперь
давайте посмотрим, как он обратился к брату.
(с. 91 «положил руку на его плечо и тихо
попросил...»)
— Сыграли ли
эти действия свою роль в волшебстве слов?
Ответы на вопросы учебника
— вопрос 2:
Можно ли назвать старика сказки магом, чародеем, волшебником, колдуном?
— Давайте
прочитаем конец произведения.
— Зачем Павлик
побежал обратно в сквер?
Работа с пословицами в парах
— У вас на
столе лежит пословица, но она разрезана карточки на несколько частей.
Попробуйте вместе с соседом по парте её собрать и объяснить смысл.
(на каждой колонке разные пословицы)
<Приложение 4>
— Найдите эти
пословицы в учебнике. <слайд
12>
—
— Ребята, а
может быть кто-нибудь из вас знает ещё пословицы на эту тему?
Хоровое чтение
— Тогда все
вместе прочитайте ещё одну пословицу, которая очень подходит к нашему уроку.
Доброе слово
путь к сердцу открывает.
Итог урока
— Так может ли
слово быть волшебным?
— Ребята, а вы
верите в волшебство слова?
— Были ли в
вашей жизни ситуации, когда слово вам помогло, выручило.
— Как вы
думаете, зачем В.А.Осеева написала этот рассказ?
— Ещё раз
посмотрите на солнышко.
Практические упражнения
— Давайте
посмотрим, чему вы научились сегодня на уроке?
— Сейчас
разыграем ситуации, когда вам нужно попросить что-нибудь у своего
одноклассника, бабушки, брата.
Оценивание
— Сейчас
подсчитаем ваши заработанные жетончики и выясним, кто работал лучше всех.
Домашнее задание
— Приготовить
пересказ текста.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.