Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидeтельство СМИ «Проект «Инфоурок»
Эл. ФС77-60625
Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения по теме
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок литературного чтения по теме
библиотека
материалов

8




Урок литературного чтения

по теме:

В.А.Осеева «Волшебное слово»

2 класс


Общая тема: «Я и мои друзья»


Тип урока: комбинированный.


Цель: обучение анализу художественного произведения.


Задачи:

образовательные:

  • обеспечить глубокое понимание смысла прочитанного.

  • совершенствовать виды речевой деятельности: слушание, говорение, чтение.

  • совершенствовать навык чтения по ролям, выборочного чтения.

  • учить работать с планом произведения.


развивающие:

  • развивать навыки правильного чтения.

  • развивать творческую деятельность учащихся.

  • развивать умение вести диалог, участвовать в беседе.


воспитательные:

  • способствовать нравственному воспитанию учащихся: (вежливость, доброта, забота о других).


Оборудование:

  • индивидуальные карточки,

  • жетоны,

  • учебник – Климанова Л.Ф. Родная речь. Ч. 1, 2. 2 класс – М.: Просвещение

- мультимедийный аппарат


Организационный момент: Ну-ка, проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку пять.


  • Я надеюсь, что сегодня на уроке вы будете моими хорошими помощниками, умными собеседниками, внимательными слушателями. А я вам за активную работу буду вручать жетончики. В конце урока посмотрим, кто соберёт их всех больше. Победители получат отличную оценку.


Вступительная беседа

  • Дорогие ребята, совсем недавно на уроках чтения вы начали изучать новую тему. Давайте вспомним, как она называется? А для тех, кто затрудняется – моя подсказка.

  • Что здесь нарисовано?

  • Правильно, барабан. На нём и написана тема. Начинайте читать с заглавной буквы, двигаясь дальше по дорожкам от одной буквы к другой. (Я и мои друзья.)


<слайд 1>


  • А как называется произведение, с которым вы познакомились вчера?

  • Выберите правильный ответ:


Волшебное яблоко.

Волшебное слово.

Волшебное колечко.

<слайд 2>


  • А кто же автор этого произведения? (Валентина Александровна Осеева)


<слайд 3>



Игра на внимание:

  • Ребята, вчера я показывала портрет этой замечательной писательницы.

  • Сейчас я проверю, какие вы внимательные.


<слайд 4>



  • Найдите среди этих портретов портрет Валентины Александровны. (Портреты В.А.Осеевой, А.Л. Барто, Н.М.Артюхова)

  • Молодцы!


Сообщение темы:

  • Сегодня мы продолжим с вами работу над произведением «Волшебное слово».


Проблемная ситуация:

  • Ребята, а как вы думаете, а зачем мы ещё и сегодня будем говорить об этом рассказе?


Постановка учебной задачи

  • Первое знакомство с произведением произошло у вас на прошлом уроке чтения. Но ведь при первичном чтении трудно всё понять, всё осознать. Поэтому настоящие читатели всегда возвращаются к прочитанному.

  • Сегодня мы с вами постараемся поговорить о главных героях, поразмышлять об их поступках. И главная наша цель – ответить на вопрос, который написан у вас в учебнике в конце рассказа.

  • Найдите его. (Может ли слово быть волшебным?) с. 92

<слайд 5>


  • Вместе с нами на уроке будет солнышко. Но пока оно грустное, не улыбается, поэтому и нам как-то прохладно.


<слайд 6>



  • Давайте постараемся сегодня поработать так, чтобы солнышко заулыбалось и согрело нас.


Воспроизведение последовательности действий

  • Дорогие ребята, дома вы читали это произведение.

  • Давайте попробуем вспомнить ход событий.

  • Посмотрите внимательно на эти записи и определите последовательность происходящих действий. Что было сначала, что потом.

<слайд 7>




2. Разговор с Леной.

4. Беседа за обедом.

1. Встреча со стариком.

5. Возвращение в сквер.

3. Разговор с бабушкой.


  • Давайте прочитаем написанное все вместе.

  • А что у нас получилось? (план текста).

<слайд 8>

  • Сегодня этот план нам очень поможет на уроке.


Работа над лексическим значением слов:

  • А начнём мы свою работу со слов. Читая рассказ, вам встречались слова, трудные для понимания.

  • Давайте посмотрим, как вы с ними разобрались.

  • Я предлагаю вам объединиться в группы и объяснить смысл некоторых слов.


Работа в группах

  • У вас на столе лежат цветные кружочки. У каждой группы свой цвет. Повернитесь друг к другу, обсудите вместе значение слов. А потом мы все вместе проверим.


Слова для объяснения:

стряпает (готовит пищу)

противень (железный лист с загнутыми краями для жарения, печения)

морщинки (складки на коже лица)

сквер (парк, сад в городе)


Обсуждение в группах (Дети, объединившись по одному цвету, обсуждают слова.)


Проверка

  • Давайте сейчас проверим, как вы справились с этим заданием. Представитель каждой группы объяснит значение только одного слова, которое я назову.

<слайд 9-10>

Работа над иллюстрацией

  • Откройте, пожалуйста, учебник и найдите на странице 88 иллюстрацию.

  • Кто изображён? Как зовут мальчика?

  • Что делают?

  • Можно ли назвать Павлика и старика главными героями этого рассказа?


Проверка домашнего задания.

  • Сейчас мы с вами перечитаем разговор Павлика со стариком, потом обсудим.

  • А читать вы будете по очереди, играя в игру «А дальше…»

Условия игры: первого читающего называю я. Он читает до тех пор, пока я не остановлю. Затем он говорит слова «а дальше…» и называет имя своего одноклассника, который продолжит чтение. Это домашнее чтение, поэтому должны читать правильно, выразительно.


Анализ первой части текста

  • Расскажите, как вёл себя мальчик при встрече с незнакомым человеком. Обратите внимание на слова, которые описывают его поведение и настроение.



<слайд11>

сердитое лицо

сердито буркнул

сжал кулаки

крикнул

стукнул кулаком по скамейке


  • Что вы можете сказать о Павлике? Каким он вам показался?

  • Что можете сказать о старике? Представьте его, как он выглядел?

  • Почему он захотел помочь Павлику?

  • Сразу ли мальчик поверил ему?


Физминутка

  • Ребята, Павлику и дедушке, когда они сидели в сквере, дул ветерок. Давайте представим, как это было.


Работа над второй частью текста

  • Ребята, а что же в рассказе было дальше?

  • Давайте определим действующих лиц второй части. (Павлик, Лена, автор)

  • Кто такая Лена?


Чтение по ролям

  • Сейчас прочитаем эту часть рассказа по ролям. с. 89


Анализ

  • Какое волшебное слово сказал Павлик?




  • Как подействовало волшебное слово на Лену?

(широко раскрыла глаза, смущённо пробормотала, удивилась, предложила краски)


Работа над третьей частью текста

  • К кому следующему пошёл мальчик?


Пересказ

  • Расскажите, как прошла их встреча.


Анализ

  • Что случилось с бабушкой, когда она услышала волшебное слово? (Выпрямилась, волшебное слово так и засияло в каждой морщинке, в глазах, в улыбке)


Работа над четвёртой частью

  • Какое самое трудное испытание приготовил Павлик для волшебного слова в третий раз?


Выборочное чтение

  • Зачитайте предложения, в которых говорится о том, как Павлик вёл себя за столом.

  • Как он обратился к брату?


Анализ

  • Ребята, а почему вдруг все полюбили Павлика и выполнили его просьбы?

  • В чём секрет волшебного слова?

  • Такие слова ещё называют вежливыми.


Физминутка. Игра «Пожалуйста»

  • Ребята, вы должны будете повторять за мной движения только тогда, когда я произнесу слово «пожалуйста».


Дополнительный материал

  • Ребята, поднимите руки те, кто знает ещё какие-нибудь вежливые слова?

  • Сейчас мы проверим это. Я буду читать стихотворение, а вы хором будете добавлять слова.


игра «Добрые слова»




Дядя Саша огорчён

Рассказал он вот о чём...

  • Видел Настеньку-девчонку

Я на улице сейчас.

Настя – славная девчонка,

Настя ходит в первый класс.

Но... давно уже от Насти

Я не слышал слова... (Здрасьте!)

А слово-то такое,

Очень дорогое.

Встретил Митю я соседа

Встреча грустная была.

На меня он как торпеда

Налетел из-за угла.

Но представьте – зря от Мити

Ждал я слова ... (извините)

Он про внучку говорил: – экая досада

Я портфель ей подарил

Вижу: очень рада!

Но нельзя ж молчать как рыба,

Ну, сказала бы... (спасибо)



  • Какие слова не знали эти дети?




  • А какие вы ещё вежливые слова знаете?

  • Сейчас послушайте стихи про другие слова (читают дети по индивидуальным карточкам)


<Приложение 2>


  • Ребята, так в чём же секрет этих волшебных слов?




  • А сейчас посмотрим на наше солнышко.


<слайд 12>


  • Что же с ним стало? Оно заулыбалось.

  • А вам стало теплее? Давайте ещё раз перечитаем вежливые слова.

  • А про какое слово мы с вами не говорили? (благодарю)

  • Когда нужно говорить это слово?

  • Я надеюсь, что вы запомнили эти слова.


Проблемная ситуация

  • А сейчас послушайте стихотворение ещё про одного мальчика Петруся, который тоже знал волшебные слова.


<Приложение 3>


  • Ребята, можно ли считать Петруся вежливым?

  • Почему? Он ведь говорил вежливые волшебные слова?


Вывод: Правильно, много зависит от того, как они сказаны: спокойно и приветливо или грубо. Тогда они теряют своё «волшебство». Произносить их нужно с добротой.



Поисковое чтение

  • Найдите в учебнике, как старик рекомендовал Павлику произносить волшебное слово.

(с.89 «Но, помни: говорить его надо тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь...)

  • Давайте проследим, как это делал Павлик.

  • Найдите тот фрагмент, когда он пришёл к Лене.

(с. 90 «Тогда, глядя ей в глаза, тихим голосом...»)

  • Найдите эпизод с бабушкой.

(с. 90 «обеими руками повернул к себе красное морщинистое лицо, заглянул в глаза и прошептал...»)

  • Теперь давайте посмотрим, как он обратился к брату.

(с. 91 «положил руку на его плечо и тихо попросил...»)

  • Сыграли ли эти действия свою роль в волшебстве слов?


Ответы на вопросы учебника

  • вопрос 2: Можно ли назвать старика сказки магом, чародеем, волшебником, колдуном?

  • Давайте прочитаем конец произведения.

  • Зачем Павлик побежал обратно в сквер?


Работа с пословицами в парах

  • У вас на столе лежит пословица, но она разрезана карточки на несколько частей. Попробуйте вместе с соседом по парте её собрать и объяснить смысл.

(на каждой колонке разные пословицы)


<Приложение 4>


  • Найдите эти пословицы в учебнике. <слайд 12>

  • Ребята, а может быть кто-нибудь из вас знает ещё пословицы на эту тему?


Хоровое чтение

  • Тогда все вместе прочитайте ещё одну пословицу, которая очень подходит к нашему уроку.


Доброе слово путь к сердцу открывает.


Итог урока

  • Так может ли слово быть волшебным?

  • Ребята, а вы верите в волшебство слова?

  • Были ли в вашей жизни ситуации, когда слово вам помогло, выручило.

  • Как вы думаете, зачем В.А.Осеева написала этот рассказ?

  • Ещё раз посмотрите на солнышко.


Практические упражнения

  • Давайте посмотрим, чему вы научились сегодня на уроке?

  • Сейчас разыграем ситуации, когда вам нужно попросить что-нибудь у своего одноклассника, бабушки, брата.


Оценивание

  • Сейчас подсчитаем ваши заработанные жетончики и выясним, кто работал лучше всех.


Домашнее задание

  • Приготовить пересказ текста.

Краткое описание документа:

Цель урока: Обучение анализу художественного произведения.

Задачи: обеспечить глубокое понимание смысла прочитанного, совершенствовать виды речевой деятельности,совершенствовать навык чтения по ролям, выборочного чтения, учить работать с планом произведения, развивать умение вести диалог, участвовать в беседе,развивать творческую деятельность учащихся, способствовать нравственному воспитанию учащихся(вежливость, доброта, забота о других).

Тип урока - комбинированный

Оборудование: индивидуальные карточки,учебник, мультимедийный проектор. компьютер

Автор
Дата добавления 11.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров199
Номер материала 284978
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Скачать материал
Чтобы добавить отзыв, войдите в Ваш кабинет или зарегистрируйтесь

Каталог репетиторов

Зарегистрироваться Бесплатно

Педагогу

Внимание Скидка 50% на курсы! Спешите подать
заявку

Курсы

Профессиональной
переподготовки 30 курсов от 6900 руб.

Курсы для всех от 3000 руб. от 1500 руб.

Повышение
квалификации 36 курсов от 1500 руб.

Перейти

Лицензия №037267 от 17.03.2016 г.
выдана департаментом образования г. Москвы

Доктор Комаровский ответил на вопросы посетителей проекта «Инфоурок»
Смотреть видео
Новый бесплатный вебинар

«Рейтинг и портфолио: альтернативные средства оценивания учебных достижений»

Смотреть вебинар
Похожие материалы
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх