Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок литературного чтения по теме

Урок литературного чтения по теме

Скачать материал

Урок литературного чтения

по теме:

В.А.Осеева «Волшебное слово»

2 класс

 

Общая тема: «Я и мои друзья»

 

Тип урока: комбинированный.

 

Цель: обучение анализу художественного произведения.

 

Задачи:

образовательные:

-                                    обеспечить глубокое понимание смысла прочитанного.

-                                    совершенствовать виды речевой деятельности: слушание, говорение, чтение.

-                                    совершенствовать навык чтения по ролям, выборочного чтения.

-                                    учить работать с планом произведения.

 

развивающие:

-                                    развивать навыки правильного чтения.

-                                    развивать творческую деятельность учащихся.

-                                    развивать умение вести диалог, участвовать в беседе.

 

воспитательные:

-                                    способствовать нравственному воспитанию учащихся: (вежливость, доброта, забота о других).

 

Оборудование: 

-                                    индивидуальные карточки,

-                                    жетоны,

-                                    учебник – Климанова Л.Ф. Родная речь. Ч. 1, 2. 2 класс – М.: Просвещение

-                  мультимедийный аппарат

 

Организационный момент: Ну-ка, проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку пять.

 

    Я надеюсь, что сегодня на уроке вы будете моими хорошими помощниками, умными собеседниками, внимательными слушателями. А я вам за активную работу буду вручать жетончики. В конце урока посмотрим, кто соберёт их всех больше. Победители получат отличную оценку.

 

Вступительная беседа

    Дорогие ребята, совсем недавно на уроках чтения вы начали изучать новую тему. Давайте вспомним, как она называется? А для тех, кто затрудняется – моя подсказка.

    Что здесь нарисовано?

    Правильно, барабан. На нём и написана тема. Начинайте читать с заглавной буквы, двигаясь дальше по дорожкам от одной буквы к другой.  (Я и мои друзья.)

 

<слайд 1>

 

    А как называется произведение, с которым вы познакомились вчера?

    Выберите правильный ответ:

 

Волшебное яблоко.

Волшебное слово.

Волшебное колечко.

<слайд 2>

 

    А кто же автор этого произведения?  (Валентина Александровна Осеева)

 

                                                                      <слайд 3>

 

 

Игра на внимание:

    Ребята, вчера я показывала  портрет этой замечательной писательницы.                                              

    Сейчас я проверю, какие вы внимательные.

 

<слайд 4>

 

 

    Найдите среди этих портретов портрет Валентины Александровны. (Портреты В.А.Осеевой, А.Л. Барто, Н.М.Артюхова)

    Молодцы!

 

Сообщение темы:

    Сегодня мы продолжим с вами работу над произведением «Волшебное слово».

 

Проблемная ситуация:

    Ребята, а как вы думаете, а зачем мы ещё и сегодня будем говорить об этом рассказе?

 

Постановка учебной задачи

    Первое знакомство с произведением произошло у вас на прошлом уроке чтения. Но ведь при первичном чтении трудно всё понять, всё осознать. Поэтому настоящие читатели всегда возвращаются к прочитанному.

    Сегодня мы с вами постараемся поговорить о главных героях, поразмышлять об их поступках. И главная наша цель – ответить на вопрос, который написан у вас в учебнике в конце рассказа.

    Найдите его. (Может ли слово быть волшебным?) с. 92

                                                             <слайд 5>

 

    Вместе с нами на уроке будет  солнышко. Но пока оно грустное, не улыбается, поэтому и нам как-то прохладно.

 

                                                              <слайд 6>

 

 

    Давайте постараемся сегодня поработать так, чтобы солнышко заулыбалось и согрело нас.

 

Воспроизведение последовательности действий

    Дорогие ребята, дома вы читали это  произведение.

    Давайте попробуем вспомнить ход событий.

    Посмотрите внимательно на эти записи и определите последовательность происходящих действий. Что было сначала, что потом.

                                                                                       <слайд 7>

 

 

 


2.  Разговор с Леной.

4. Беседа за обедом.

1.   Встреча со стариком.

5.  Возвращение в сквер.

3.   Разговор с бабушкой.


 

    Давайте прочитаем написанное все вместе.

    А что у нас получилось? (план текста).

                                                                                                             <слайд 8>                                           

    Сегодня этот план нам очень поможет на уроке.

 

Работа над лексическим значением слов:

    А начнём мы свою работу со слов. Читая рассказ, вам встречались слова, трудные для понимания.

    Давайте посмотрим, как вы с ними разобрались.

    Я предлагаю вам объединиться в группы и объяснить смысл некоторых слов.

 

Работа в группах

    У вас на столе лежат цветные кружочки. У каждой группы свой цвет. Повернитесь друг к другу, обсудите вместе значение слов. А потом мы все вместе проверим.

 

Слова для объяснения:

стряпает                (готовит пищу)

противень             (железный лист с загнутыми краями для жарения, печения)

морщинки             (складки на коже лица)

сквер                     (парк, сад в городе)

 

Обсуждение в группах (Дети, объединившись по одному цвету, обсуждают слова.)

 

Проверка

    Давайте сейчас проверим, как вы справились с этим заданием. Представитель каждой  группы объяснит значение только одного слова, которое я назову.

                                                                                                                      <слайд 9-10>

Работа над иллюстрацией

    Откройте, пожалуйста, учебник и найдите на странице 88 иллюстрацию.

    Кто изображён? Как зовут мальчика?

    Что делают?

    Можно ли назвать Павлика и старика главными героями этого рассказа?

 

Проверка домашнего задания.

    Сейчас мы с вами перечитаем разговор Павлика со стариком, потом обсудим.

    А читать вы будете по очереди, играя в игру «А дальше…»

Условия игры: первого читающего называю я. Он читает до тех пор, пока я не остановлю. Затем он говорит слова «а дальше…» и называет имя своего одноклассника, который продолжит чтение. Это домашнее чтение, поэтому должны читать правильно, выразительно.

 

Анализ первой части текста

    Расскажите, как вёл себя мальчик при встрече с незнакомым человеком. Обратите внимание на слова, которые описывают его поведение и настроение.

 

 

                                                                                                                             <слайд11>


сердитое лицо

сердито буркнул

сжал кулаки

крикнул

стукнул кулаком по скамейке


 

    Что вы можете сказать о Павлике? Каким он вам показался?

    Что можете сказать о старике? Представьте его, как он выглядел?

    Почему он захотел помочь Павлику?

    Сразу ли мальчик поверил  ему?

 

Физминутка

    Ребята, Павлику и дедушке, когда они сидели в сквере, дул ветерок. Давайте представим, как это было.

 

Работа над второй частью текста

    Ребята, а что же в рассказе было дальше?

    Давайте определим действующих лиц второй части. (Павлик, Лена, автор)

    Кто такая Лена?

 

Чтение по ролям

    Сейчас прочитаем эту часть рассказа по ролям. с. 89

 

Анализ

    Какое волшебное слово сказал Павлик?

 

 

 

    Как подействовало волшебное слово на Лену?

(широко раскрыла глаза, смущённо пробормотала, удивилась, предложила краски)

 

Работа над третьей частью текста

    К кому следующему пошёл мальчик?

 

Пересказ

    Расскажите, как прошла их встреча.

 

Анализ

    Что случилось с бабушкой, когда она услышала волшебное слово? (Выпрямилась, волшебное слово так и засияло в каждой морщинке, в глазах, в улыбке)

 

Работа над четвёртой частью

    Какое самое трудное испытание приготовил Павлик для волшебного слова в третий раз?

 

Выборочное чтение

    Зачитайте предложения, в которых говорится о том, как Павлик вёл себя за столом.

    Как он обратился к брату?

 

Анализ

    Ребята, а почему вдруг все полюбили Павлика и выполнили его просьбы? 

    В чём секрет волшебного слова?

    Такие слова ещё называют вежливыми.

 

Физминутка. Игра «Пожалуйста»

    Ребята, вы должны будете повторять за мной движения только тогда, когда я произнесу слово «пожалуйста».

 

Дополнительный материал

    Ребята, поднимите руки те, кто знает ещё какие-нибудь вежливые слова?

    Сейчас мы проверим это. Я буду читать стихотворение, а вы хором будете добавлять слова.

 

игра «Добрые слова»

 

 

 


Дядя Саша огорчён

Рассказал он вот о чём...

  Видел Настеньку-девчонку

Я на улице сейчас.

Настя – славная девчонка,

Настя ходит в первый класс.

Но... давно уже от Насти

Я не слышал слова... (Здрасьте!)

А слово-то такое,

Очень дорогое.

Встретил Митю я соседа

Встреча грустная была.

На меня он как торпеда

Налетел из-за угла.

Но представьте – зря от Мити

Ждал я слова ...                        (извините)

Он про внучку говорил: – экая досада

Я портфель ей подарил

Вижу: очень рада!

Но нельзя ж молчать как рыба,

Ну, сказала бы...                       (спасибо)

 


 

    Какие слова не знали эти дети?

 

 

 

    А какие вы ещё вежливые слова знаете?

    Сейчас послушайте стихи про другие слова (читают дети по индивидуальным карточкам)

 

<Приложение 2>

 

    Ребята, так в чём же секрет этих волшебных слов?

 

 

 

    А сейчас посмотрим на наше солнышко.

 

                                                                             <слайд 12>

 

    Что же с ним стало? Оно заулыбалось.

    А вам стало теплее? Давайте ещё раз перечитаем вежливые слова.

    А про какое слово мы с вами не говорили? (благодарю)

    Когда нужно говорить это слово?

    Я надеюсь, что вы запомнили эти слова.

 

Проблемная ситуация

    А сейчас послушайте стихотворение ещё про одного мальчика Петруся, который тоже знал волшебные слова.

 

<Приложение 3>

 


    Ребята, можно ли считать Петруся вежливым?

     Почему? Он ведь говорил вежливые волшебные слова?

 

Вывод: Правильно, много зависит от того, как они сказаны: спокойно и приветливо или грубо. Тогда они теряют своё «волшебство». Произносить их нужно с добротой.

 

 

Поисковое чтение

    Найдите в учебнике, как старик рекомендовал Павлику произносить волшебное слово.

(с.89 «Но, помни: говорить его надо тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь...)

    Давайте проследим, как это делал Павлик.

    Найдите тот фрагмент, когда он пришёл к Лене.

(с. 90 «Тогда, глядя ей в глаза, тихим голосом...»)

    Найдите эпизод с бабушкой.

(с. 90 «обеими руками повернул к себе красное морщинистое лицо, заглянул в глаза и прошептал...»)

    Теперь давайте посмотрим, как он обратился к брату.

(с. 91 «положил руку на его плечо и тихо попросил...»)

    Сыграли ли эти действия свою роль в волшебстве слов?

 

Ответы на вопросы учебника

    вопрос 2:  Можно ли назвать старика сказки магом, чародеем, волшебником, колдуном?

    Давайте прочитаем конец произведения.

    Зачем Павлик побежал обратно в сквер?

 

Работа с пословицами в парах

    У вас на столе лежит пословица, но она разрезана карточки на несколько частей. Попробуйте вместе с соседом по парте её собрать и объяснить смысл.

(на каждой колонке разные пословицы)

 

<Приложение 4>

 

    Найдите эти пословицы в учебнике.                                                <слайд 12>

     

    Ребята, а может быть кто-нибудь из вас знает ещё пословицы на эту тему?

 

Хоровое чтение

    Тогда все вместе прочитайте ещё одну пословицу, которая очень подходит к нашему уроку.

 

Доброе слово путь к сердцу открывает.

 

Итог урока

    Так может ли слово быть волшебным?

    Ребята, а вы верите в волшебство слова?

    Были ли в вашей жизни ситуации, когда слово вам помогло, выручило.

    Как вы думаете, зачем В.А.Осеева написала этот рассказ?

    Ещё раз посмотрите на солнышко.

 

Практические упражнения

    Давайте посмотрим, чему вы научились сегодня на уроке?

    Сейчас разыграем ситуации, когда вам нужно попросить что-нибудь у своего одноклассника, бабушки, брата.

 

Оценивание

    Сейчас подсчитаем ваши заработанные жетончики и выясним, кто работал лучше всех.

 

Домашнее задание

    Приготовить пересказ текста.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Цель урока: Обучение анализу художественного произведения.

Задачи: обеспечить глубокое понимание смысла прочитанного, совершенствовать виды речевой деятельности,совершенствовать навык чтения по ролям, выборочного чтения, учить работать с планом произведения, развивать умение вести диалог, участвовать в беседе,развивать творческую деятельность учащихся, способствовать нравственному воспитанию учащихся(вежливость, доброта, забота о других).

Тип урока - комбинированный

Оборудование: индивидуальные карточки,учебник, мультимедийный проектор. компьютер

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.