8

2. Разговор с Леной.

4. Беседа за обедом.

1. Встреча со стариком.

5. Возвращение в сквер.

3. Разговор с бабушкой.

• Давайте прочитаем написанное все вместе.

• А что у нас получилось? (план текста).

<слайд 8>

• Сегодня этот план нам очень поможет на уроке.

Работа над лексическим значением слов:

• А начнём мы свою работу со слов. Читая рассказ, вам встречались слова, трудные для понимания.

• Давайте посмотрим, как вы с ними разобрались.

• Я предлагаю вам объединиться в группы и объяснить смысл некоторых слов.

Работа в группах

• У вас на столе лежат цветные кружочки. У каждой группы свой цвет. Повернитесь друг к другу, обсудите вместе значение слов. А потом мы все вместе проверим.

Слова для объяснения:

стряпает (готовит пищу)

противень (железный лист с загнутыми краями для жарения, печения)

морщинки (складки на коже лица)

сквер (парк, сад в городе)

Обсуждение в группах (Дети, объединившись по одному цвету, обсуждают слова.)

Проверка

• Давайте сейчас проверим, как вы справились с этим заданием. Представитель каждой группы объяснит значение только одного слова, которое я назову.

<слайд 9-10>

Работа над иллюстрацией

• Откройте, пожалуйста, учебник и найдите на странице 88 иллюстрацию.

• Кто изображён? Как зовут мальчика?

• Что делают?

• Можно ли назвать Павлика и старика главными героями этого рассказа?

Проверка домашнего задания.

• Сейчас мы с вами перечитаем разговор Павлика со стариком, потом обсудим.

• А читать вы будете по очереди, играя в игру «А дальше…»

Условия игры: первого читающего называю я. Он читает до тех пор, пока я не остановлю. Затем он говорит слова «а дальше…» и называет имя своего одноклассника, который продолжит чтение. Это домашнее чтение, поэтому должны читать правильно, выразительно.

Анализ первой части текста

• Расскажите, как вёл себя мальчик при встрече с незнакомым человеком. Обратите внимание на слова, которые описывают его поведение и настроение.

<слайд11>

• Что вы можете сказать о Павлике? Каким он вам показался?

• Что можете сказать о старике? Представьте его, как он выглядел?

• Почему он захотел помочь Павлику?

• Сразу ли мальчик поверил ему?

Физминутка

• Ребята, Павлику и дедушке, когда они сидели в сквере, дул ветерок. Давайте представим, как это было.

Работа над второй частью текста

• Ребята, а что же в рассказе было дальше?

• Давайте определим действующих лиц второй части. (Павлик, Лена, автор)

• Кто такая Лена?

Чтение по ролям

• Сейчас прочитаем эту часть рассказа по ролям. с. 89

Анализ

• Какое волшебное слово сказал Павлик?

• Как подействовало волшебное слово на Лену?

(широко раскрыла глаза, смущённо пробормотала, удивилась, предложила краски)

Работа над третьей частью текста

• К кому следующему пошёл мальчик?

Пересказ

• Расскажите, как прошла их встреча.

Анализ

• Что случилось с бабушкой, когда она услышала волшебное слово? (Выпрямилась, волшебное слово так и засияло в каждой морщинке, в глазах, в улыбке)

Работа над четвёртой частью

• Какое самое трудное испытание приготовил Павлик для волшебного слова в третий раз?

Выборочное чтение

• Зачитайте предложения, в которых говорится о том, как Павлик вёл себя за столом.

• Как он обратился к брату?

Анализ

• Ребята, а почему вдруг все полюбили Павлика и выполнили его просьбы?

• В чём секрет волшебного слова?

• Такие слова ещё называют вежливыми.

Физминутка. Игра «Пожалуйста»

• Ребята, вы должны будете повторять за мной движения только тогда, когда я произнесу слово «пожалуйста».

Дополнительный материал

• Ребята, поднимите руки те, кто знает ещё какие-нибудь вежливые слова?

• Сейчас мы проверим это. Я буду читать стихотворение, а вы хором будете добавлять слова.

игра «Добрые слова»

• Какие слова не знали эти дети?

• А какие вы ещё вежливые слова знаете?

• Сейчас послушайте стихи про другие слова (читают дети по индивидуальным карточкам)

<Приложение 2>

• Ребята, так в чём же секрет этих волшебных слов?

• А сейчас посмотрим на наше солнышко.

<слайд 12>

• Что же с ним стало? Оно заулыбалось.

• А вам стало теплее? Давайте ещё раз перечитаем вежливые слова.

• А про какое слово мы с вами не говорили? (благодарю)

• Когда нужно говорить это слово?

• Я надеюсь, что вы запомнили эти слова.

Проблемная ситуация

• А сейчас послушайте стихотворение ещё про одного мальчика Петруся, который тоже знал волшебные слова.

<Приложение 3>

• Ребята, можно ли считать Петруся вежливым?

• Почему? Он ведь говорил вежливые волшебные слова?

Вывод: Правильно, много зависит от того, как они сказаны: спокойно и приветливо или грубо. Тогда они теряют своё «волшебство». Произносить их нужно с добротой.

Поисковое чтение

• Найдите в учебнике, как старик рекомендовал Павлику произносить волшебное слово.

(с.89 «Но, помни: говорить его надо тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь...)

• Давайте проследим, как это делал Павлик.

• Найдите тот фрагмент, когда он пришёл к Лене.

(с. 90 «Тогда, глядя ей в глаза, тихим голосом...»)

• Найдите эпизод с бабушкой.

(с. 90 «обеими руками повернул к себе красное морщинистое лицо, заглянул в глаза и прошептал...»)

• Теперь давайте посмотрим, как он обратился к брату.

(с. 91 «положил руку на его плечо и тихо попросил...»)

• Сыграли ли эти действия свою роль в волшебстве слов?

Ответы на вопросы учебника

• вопрос 2: Можно ли назвать старика сказки магом, чародеем, волшебником, колдуном?

• Давайте прочитаем конец произведения.

• Зачем Павлик побежал обратно в сквер?

Работа с пословицами в парах

• У вас на столе лежит пословица, но она разрезана карточки на несколько частей. Попробуйте вместе с соседом по парте её собрать и объяснить смысл.

(на каждой колонке разные пословицы)

<Приложение 4>

• Найдите эти пословицы в учебнике. <слайд 12>

• Ребята, а может быть кто-нибудь из вас знает ещё пословицы на эту тему?

Хоровое чтение

• Тогда все вместе прочитайте ещё одну пословицу, которая очень подходит к нашему уроку.

Доброе слово путь к сердцу открывает.

Итог урока

• Так может ли слово быть волшебным?

• Ребята, а вы верите в волшебство слова?

• Были ли в вашей жизни ситуации, когда слово вам помогло, выручило.

• Как вы думаете, зачем В.А.Осеева написала этот рассказ?

• Ещё раз посмотрите на солнышко.

Практические упражнения

• Давайте посмотрим, чему вы научились сегодня на уроке?

• Сейчас разыграем ситуации, когда вам нужно попросить что-нибудь у своего одноклассника, бабушки, брата.

Оценивание

• Сейчас подсчитаем ваши заработанные жетончики и выясним, кто работал лучше всех.

Домашнее задание

• Приготовить пересказ текста.