299040
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок литературного чтения по теме «Согласные звуки [ г ], [г’ ] и буква их обозначающая Г, г». (по ФГОС)

Урок литературного чтения по теме «Согласные звуки [ г ], [г’ ] и буква их обозначающая Г, г». (по ФГОС)

IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Для дошкольников и учеников 1-11 классов Рекордно низкий оргвзнос 25 Р. 16 предметов Узнать подробнее
библиотека
материалов

Негосударственное общеобразовательное частное учреждение средняя общеобразовательная школа «Премьерский лицей»









Конспект открытого урока в рамках работы инновационной тьюторской площадки по внедрению ФГОС в 1 «А» классе по УМК «Школа России»

















Иванова Светлана Николаевна -

учитель начальных классов,

I квалификационной категории.

















Тема: «Согласные звуки [ г ], [г’ ] и буква их обозначающая Г, г».



Цели: - познакомить учащихся со звуками [ г ], [г’ ] и буквой их обозначающей;

- развивать речь учащихся, память, внимание, фонематический слух;

- воспитывать бережное отношение к природе.



Формирование УУД:

Личностные:

- обладать мотивационной основой учебной деятельности;

- использовать адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, сверстника.

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства для решения поставленных задач;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

- осуществлять анализ слов с выделение существенных признаков.

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- вступать в диалог, задавать вопросы, сотрудничать;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные:

- уметь давать характеристику изучаемому звуку;

- уметь читать слоги и слова с изучаемой буквой.


Тип урока: урок «открытия» нового знания (в системе деятельностного подхода).


Методы обучения: проблемно-поисковый, наглядный, репродуктивный, эвристическая беседа, элементы метода исследовательского обучения.


Формы работы учащихся: фронтальная, парная, групповая.


Технологии: здоровьесберегающие, системно-деятельностного подхода, технология сотрудничества, ИКТ, игровая.


Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, экран, наглядный материал, презентация.









Ход урока.

  1. Организационный момент.

- Ребята, к нам сегодня пришли гости, повернитесь, поздоровайтесь, улыбнитесь, чтобы и у нас и у наших гостей было хорошее настроение.

Проверь, дружок

Готов ли ты начать урок

Всё ль на месте?

Всё ль в порядке?

Проверили, садитесь!

  1. Мотивация к учебной деятельности.

- Что ещё нам пригодиться на уроке? Какие качества нужны? (аккуратность, внимание, знания, сообразительность…)

- Молодцы. Все эти качества нам пригодятся на уроке.

- Итак, чтение, друзья.
На вас надеюсь, как всегда.
Мы хороший дружный класс.
Все получится у нас!

- Ребята, а с чем мы знакомимся на каждом уроке чтения? (Со звуками, с буквами)

- Для чего мы изучаем буквы? (Чтобы прочитать интересную книгу, узнать что-то новое …).

- Кому из вас хочется научиться читать, чтобы прочитать много-много интересных книг?

3. Актуализация знаний.

Чтобы книги читать

Надо буквы повторять

Буквы сделала рука

А увидят глазки

Чтоб потом мы без труда

Прочитали сказки.


- Ребята, на какие две группы делятся звуки? (Гласные и согласные)

- А вы любите кататься с горки?

- Вот и наши буквы тоже любят кататься с горки. Помогите им забраться на свою горку. (2 ученика расставляют буквы по горкам, 1горка – буквы гласных звуков, 2 горка – буквы согласных звуков. 1 ученик – ищет подходящее к схеме слово).

- Почему звуки называются гласные и согласные?

- Назовите гласные обозначающие твёрдость согласного звука? (а, о, у, ы)

- Назовите гласные обозначающие мягкость согласного звука? (и, е, я)

- Что вы можете сказать о согласных звуках? (Они бывают твёрдые-мягкие, звонкие-глухие, парные-непарные).

- Проверка ребят, работающих у доски. (сигнальные карточки)

4. Постановка проблемы.

По тропинке знаний мы с вами, ребята, идём дальше. А куда поведёт нас тропинка знаний сегодня, вы узнаете, разгадав ребус:

hello_html_m7f85a980.jpg


- Мы сегодня отправимся в путешествие в лес, к лету, несмотря на то, что везде лежит снег и очень холодно.

- А отправимся мы к лету не одни. А с кем, вы узнаете отгадав загадку:

В лесу живёт малюсенький

Затейник и чудак

Сказок он хранитель

Добрый друг ребят (Гном).



Физминутка (Гномы)


- Итак, мы попали с вами в лес, к лету. А зачем мы пришли?

Прочитайте предложение:


розы

В лесу растут помидоры

грибы


- Что же растёт в лесу? (грибы)

- Так за чем же мы пришли в лес? (За грибами).

- Произнесите слово грибы. Какой звук мы слышим в начале слова? (Звук [г]).


- Кто догадался, какая тема нашего урока? (Звуки буквы Г,г)

- Какие задачи поставим?

1. Познакомиться……..

2. Наблюдать …………

3. Научиться …………



  1. Открытие нового знания.


Ребята, а в лесу мы находимся не одни. Гномик мне шепнул, что нам нужно узнать, кто же ещё находится в лесу?

- Прочитайте слова:


АРИНА МИХАИЛ

ОКСАНА РОДИОН

ГАЛЯ ГЕНА


- Что называют эти слова? Как сказать одни словом? (Имена).

- Найдите лишнее слово среди имён мальчиков и девочек по количеству слогов. (Галя, Гена).

- Так кто же ещё находится в лесу? (Галя и Гена).


-Давайте послушаем, чем же отличаются первые звуки в этих словах.


- Произнесите слово Галя. Сколько слогов в слове? (два).

- Назовите первый слог (га) , второй слог (ля)

- Назовите первый звук в этом слове. ([г])

- Дайте характеристику этому звуку. (Согласный, твёрдый, звонкий).



- Произнесём слово Гена. Сколько слогов в слове? (Два).

- Назовите первый слог, второй слог. (Ге - на).

- Назовите первый звук в этом слове. [ г’].

- Дайте характеристику этому звуку. (Согласный, мягкий, звонкий).


- Как вы думаете, какой буквой обозначаются звуки [г], [г’]?

- Какой буквой в данных словах мы обозначим эти звуки? Почему? (Заглавной).


- Ну что же мы пришли в лес за грибами, а ещё ни одного гриба не нашли.


Физминутка


Утром дети рано встали

За грибами в лес пошли

Приседали, приседали,

Белый гриб в траве нашли.

На пеньке опята растут.

Наклоняйтесь к ним ребята

Наклоняйтесь, раз, два, три

И в лукошко собери.



  1. Первичное закрепление.


- Вот и каждый нашел грибок. У каждого есть грибок на парте. Переверните грибки и прочитайте друг другу слоги, записанные на грибках.


- Читаем хором слоги, где гласная обозначает твердость согласного звука.

ГА ГО ГУ ГЫ

- Читаем хором слоги, где гласная обозначает мягкость согласного звука.

ГИ ГЕ ГЯ


- Ребята, Гномик предлагает вам придумать слова со слогом ГА, ГО, ГУ, ГИ.

- Ребята, какие грибы вы знаете? А на какие две группы можно разделить грибы?


- Гномик, предлагает нам прочитать текст и узнать что делали в лесу Гена и Галя?

- Чтение текста учителем.

- Что же делали в лесу Галя и Гена?

- Какие грибы собрала Галя?

- Какие грибы собрал Гена?

- А какие из них съедобные?

- А можно ли уничтожать ядовитые грибы?

- Почему?


  1. Самостоятельная работа.


- Прочитайте текст самостоятельно и подчеркните букву Г.

- Прочитайте в тексте слова, записанные с заглавной буквой.


- Чтение текста учащимися по «цепочке».

- Посчитайте, сколько предложений в тексте?

- Как можно озаглавить текст?



  1. Включение нового знания в систему знаний.


- Работа по картинке на слайде.


- Что изобразил художник?

- В форме чего построены дома?

- Как можно назвать такой городок?

- А кто там живёт?

- Чем заняты Гномы?

- А как вы считаете Гномы дружный народ?

- А мы с вами дружные?


- Вот мы с Гномиком, Галей и Геной посмотрим, как вы умеете дружно работать в группах.


- Но сначала вспомним правило работы в группах:


  • Выберите капитана.

  • Выслушайте мнение каждого по решению данного задания.

  • Примите совместное решение.

  • Не ссориться.

  • Представьте решение классу.


- Для каждой группы пословица о дружбе. Объясните, как вы её понимаете?


1гр. - Друзья познаются в беде.

2 гр. – Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

3 гр. – Дружба в делах помощница.



  1. Итог урока. Рефлексия.


- Какая тема урока была?

- Что вы узнали о звуках [г] и [г’]? Дайте им характеристику.

- Какую задачу ставили? Чему должны были научиться?

- Как вы думаете, справились с этой задачей?

- Кому было трудно?


- Гном вас благодарит за работу. А Гале и Гене тоже пора домой. Ну что же они пойдут с пустыми корзинками? Давайте им поможем. Подарим им свои грибы?

- Мальчики положите грибы в корзину Гене, а девочки – Гале.


- Вот и наше путешествие подходит к концу. Кому понравилось сегодня в лесу?


- У вас у каждого есть солнышко. Нарисуйте ему настроение и повесьте на доску.

-От ваших солнышек стало ярче и радостнее в нашем классе. Спасибо, ребята, вам за работу на уроке.



Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Тема:   «Согласные звуки [ г ],  [г’ ]  и буква их обозначающая Г, г».

 

Цели: - познакомить учащихся со звуками [ г ],  [г’ ]  и буквой их обозначающей;

           - развивать речь учащихся, память, внимание, фонематический слух;

           - воспитывать бережное отношение к природе.

 

 

Формирование УУД:   

Личностные:

 - обладать мотивационной основой учебной деятельности;

 - использовать адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, сверстника.

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства для решения поставленных задач;

- проводить  сравнение и классификацию по заданным критериям;

- осуществлять анализ слов с выделение существенных признаков.

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- вступать в диалог, задавать вопросы, сотрудничать;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные:

- уметь давать характеристику изучаемому звуку;

- уметь читать слоги и слова с изучаемой буквой.

 

Тип урока: урок «открытия» нового знания (в системе деятельностного подхода).

 

Методы обучения: проблемно-поисковый, наглядный, репродуктивный, эвристическая                                    беседа, элементы метода исследовательского обучения.

 

Формы работы учащихся: фронтальная, парная, групповая.

 

Технологии:  здоровьесберегающие,  системно-деятельностного подхода, технология сотрудничества, ИКТ, игровая.

 

 

Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, экран, наглядный материал, презентация.

Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.