Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения по теме "Сестрица Аленушка и братец Иванушка» Работа по картине В. Васнецова «Аленушка»( 2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок литературного чтения по теме "Сестрица Аленушка и братец Иванушка» Работа по картине В. Васнецова «Аленушка»( 2 класс)

библиотека
материалов

Смирнова И.Н.

учитель начальных классов

(Москва, Россия, АНО ЦО «Знак»)

Урок литературного чтения по теме:


Лирическая тональность волшебной сказки

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Работа по картине В. Васнецова «Аленушка»

Предметные результаты

Восприятие литературы как вида искусства наряду с живописью.

Сравнение настроения сказки с настроением живописного полотна.

Участие в обсуждении произведений искусства.

Анализ живописного произведения


Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

-эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

способность осознавать свою этническую идентичность.


Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их.

планировать и контролировать этапы своей работы;

корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла;

осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

соотносить внешнюю оценку и самооценку;


Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:


читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

находить в тексте ответ на заданный вопрос;

ориентироваться в содержании учебника;

обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.


подбирать слова определения для характеристики героев;

осознавать роль названия произведения;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами;

сочинять небольшие тексты на заданную тему.

выполнять первоначальный анализ художественного текста;


Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:


реализовывать потребность в общении со сверстниками;

проявлять интерес к общению и групповой работе;

участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

уважать мнение собеседников;

высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой

деятельности;

корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

ориентироваться в нравственном содержании понятий: дружба, дружеские отношения, семейные отношения, близкие родственники;



Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания. Выставка рисунков.

В сказке мы узнали, что произошло с Алёнушкой. А какой она вам представляется? (Добрая, спокойная, ласковая, красивая, внимательная, заботливая, скромная.)

Выберите из представленных рисунков те, которые соответствуют словесной характеристике героини.

Когда и в какой момент вы особенно переживали за героиню сказки? (Когда ее брат превратился в козленочка, когда Алёнушку утопила злая ведьма.)

А как вы себе представляете облик Алёнушки в тот момент, когда случилась беда? (Она была грустной и печальной.)

III. Объявление темы урока.

Мы рассмотрели ваши иллюстрации к этой сказке.

Сегодня на уроке мы познакомимся с репродукцией картины русского художника Виктора Михайловича Васнецова. Сюжет сказки вдохновил его на создание картины «Алёнушка»,

откроем таинственный мир, который запечатлел художник

и выясним, есть ли общее у этих произведений.

IV. Работа по теме урока.

Когда речь заходит о художниках, работавших над «оживлением» былин, сказок и легенд, одним из первых вспоминается именно Васнецов.

Сообщение о художнике

1. Р а б о т а п о к а р т и н е.

Художник Виктор Васнецов написал свою картину по мотивам русской народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Рассмотрите внимательно картину. Отличается ли ваше представление об Алёнушке от представлений художника? (Нет, художник изобразил героиню, наверное, в тот момент, когда братец Иванушка превратился в козленочка. Алёнушка очень грустна и печальна.)

В сюжете сказки нет эпизода, изображенного на картине художника В. Васнецова. Что же роднит сказку и картину?

Какой же момент в сказке вдохновил художника на этот сюжет? Найдите его в сказке. («Залилась Алёнушка слезами, села под стожок плачет».)

Как именно художник изобразил Алёнушку: почему мы решили все вместе, что она плачет? (Она сидит, пригорюнившись, опустив голову на поджатые колени, волосы у нее распущены, смотрит на темную воду речки или пруда.)

Звучит задумчивая, грустная русская народная музыка, дети рассматривают картину.

Что в картине усиливает эту грусть?( Начало осени,нет ярких красок,темная вода, темный лес, неяркие, блеклые одежды)

Это задание позволило нам глубже постигнуть художественный образ Аленушки.

Почему все-таки Виктор Васнецов изобразил Алёнушку у воды: кто самый догадливый? ( 1.Иванушка обернулся козленочком как раз потому, что очень хотел воды испить и не мог дождаться колодца.

2.В воду бросила ведьма Алёнушку.

3.С водой связан поэтический диалог козленочка Иванушки и лежащей на дне реки Алёнушки.)

Найдите эти места в тексте

В ы в о д: вода – главный источник несчастий в этой сказке: с ней связаны основные опасности. Вода – волшебный мир в этой сказке и волшебный предмет (вода из копытца определенного животного способна превратить человека именно в это животное; ключевая вода оживляет Алёнушку).

Почему художник выбрал осень? (Осенняя природа грустная. На картине природа как бы тоже грустит вместе с Алёнушкой. Природа помогает нам понять состояние души девушки. Лес темный, и на душе у Алёнушки темно. В лесу нет ни единого лучика. И на душе девушки нет ничего светлого и радостного.)

На картине ярких красок мало, но они есть, назовите, где их использовал художник. (Светлая полоска гаснущей зари, яркая зелень осоки, розоватые цветы на сарафане Алёнушки.)

Как вы думаете, зачем? (Эти контрастные тона усиливают впечатление от картины.)

Так что же роднит сказку и картину? (Грустное настроение.)

Да, картину и сказку роднит грустное, поэтическое, лирическое настроение. Словом лирический характеризуют чувства и переживания человека. Часто говорят, что человек лирически настроен, имея в виду, что человек смотрит, например, на желтые осенние листья и печалится. Или читает стихотворение, слушает песню, смотрит кино и … печалится.


Как вы думаете, может ли нравиться грустное и печальное? (Печальное может нравиться. Картина В. Васнецова нравится, она печальная.)

2. С о с т а в л е н и е рассказа по картине В. Васнецова «Алёнушка».

Учащимся предлагается составить несколько устных описаний:

а) Описание Алёнушки.

б) Описание леса.

в) Описание озера.

г) Описание приближающейся осени.

д) Описание осенних звуков.

3. Р е д а к т и р о в а н и е р а с с к а з о в.

Учащиеся зачитывают небольшие мини-описания, исправляют, редактируют их.

V. Итог урока.

Вглядитесь пристальней. (Учитель обращает внимание учащихся на картину.) И вы поверите, что через миг из темной бездны омута может выплыть кикимора или добрая Царевна-лягушка. Вслушайтесь... И до ваших ушей долетят звуки летящей в ступе Бабы Яги.

Таков колдовской мир васнецовской картины – реальный и высокопоэтичный, созданный художником, глубоко поверившим с малых лет в чудесную и волшебную жизнь русской сказки и с великим простодушием отдавшим эту веру людям.



Какую цель мы ставили перед собой на уроке?

Удалось ли нам ее достичь?

Что же роднит картину и сказку? (Грустное настроение, лирическое настроение)

Рефлексия

Что понравилось на уроке?

Что было трудно?

За что могли бы похвалить себя?

А одноклассников?

Чему научились?

Домашнее задание по выбору

1.Найти и принести в школу другие сказки, героями которых являются брат и сестра или дети.

2. Сочинить сказку, героями которой являются дети .





Краткое описание документа:

 

На уроке дети учились восприятию литературы как вида

искусства наряду с живописью. Сравнивали настроения сказки с настроением живописного полотна.

Участвовали  в обсуждении  произведений искусства. Учились анализировать живописное произведение, определять настроение произведения живописи, сравнивать его с настроением литературного произведения.

Учились создавать небольшой текст, анализируя репродукцию картины

 

Этот материал можно использовать на уроках литературного чтения во 2 классе.

Автор
Дата добавления 13.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1318
Номер материала 296097
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх