|
Предмет
|
Литературное чтение
|
Класс
2
|
урок
|
|
Тема
урока:
|
Поэтический
родник: « В мире наша сила»
«
Умеешь ли ты прощать друзей?» С. Михалков. « Фома»
|
|
Общая
цель:
|
Понимание
глубокого смысла произведений о друзьях
|
|
Задачи:
|
Отрабатывать
навыки беглого выразительного чтения
Обеспечить
условия : определение характеристики главного героя произведения, раскрытия
смысла понятия настоящая дружба, анализировать небольшой жизненный эпизод в
произведении, который позволяет понять характер героев, глубоко проникнуть в
душу.
Способствовать
воспитанию ценностей в отношениях.
|
|
Ожидаемые
результаты обучения
|
Понимают
нравственную категорию дружбы, как средство воспитания доброты, благородных
стремлений
Применяют
работу в группах
Анализируют
художественный текст с точки зрения нравственных проблем
Синтезируют
все полученные знания
Умеют
анализировать и обобщать, оценивать поступки героев .
|
|
Подходы
в преподавании: методы и приемы
|
Мозговой
штурм; метод « Чтение с остановками»; метод « Карусель», метод «Кластер»;
метод « Светофор», применение ИКТ: работа в группах
|
|
Основные
идеи, отработанные на уроке
|
Настоящая
дружба всепрощающая.
|
|
Источники,
оснащение, оборудование:
|
Учебник
“Литературное чтение” 2 класс, Издательство “Атамура”, Алматы, 2011; рабочая
тетрадь, листы А-3, маркеры, смайлики, кружочки красного, жёлтого и зелёного
цвета, карточки с иллюстрациями солнца, луны, облака, звёздочки и тучки,
ИКТ, интернет-ресурсы.
|
|
Межпредметные
связи
|
Познание
мира, русский язык, изобразительное искусство.
|
|
Этапы
|
время
|
Виды
заданий и действия участников занятия
|
Процесс
оценивания
|
Ресурсы
|
|
Организационный
момент
|
|
Эмоциональный
настрой «Я. Ты, он, она-вместе дружная семья»»
|
ФО:
похвала
|
Музыкальное
сопровождение
|
|
Вызов
|
|
Мозговой
штурм «Покопаемся в памяти».
Дети
отвечают на вопросы:
1.Над
каким произведением работали на прошлом уроке?
2.С
какими героями вы встретились?
3.Что
вы можете рассказать о братьях?
|
ФО:
поддержка
|
|
|
Проверка
домашнего задания
Защита
своих таблиц с характеристиками на братьев.
(Уровень-А)
|
ФО:взаимооце-нивание
|
Смайлики
|
|
Деление
на группы.
|
ФО:
похвала
|
Карточки
с иллюстрациями солнца, луны, облака.
|
|
Метод
« Карусель» ( в группах)
Пересказ
произведения « Два брата»
|
ФО:
взаимооце-нивание
|
Смайлики
|
|
4.Как
вы думаете, братья были друзьями?
5.Кто
же такой друг?
Составление
кластера
«
Друг»
Презентация
своих работ.
|
ФО:
самооце-нивание взаимооце-нивание
|
Листы
А-3
Маркеры
|
|
Осмысление
|
|
Приведите
примеры крепкой дружбы в нашем классе.
|
ФО:
похвала
|
|
|
Сегодня
мы познакомимся с произведениями
Л.Михалкова
«
Умеешь ли ты прощать друзей?»
И
« Фома»
Метод
«Жужжащее чтение»
|
ФО:
поддержка
|
Учебник
|
|
Работа
в парах.
Составление
правил дружбы в тетради.
Защита
своих работ.
|
ФО:
взаимоо-ценивание
|
Рабочая
тетрадь
Смайлики
|
|
|
|
Физминутка
|
ФО:
похвала
|
ИКТ
видео
|
|
Рефлексия
|
|
|
|
|
|
Дифференциация-
проверка знаний учащихся
|
|
Работа
в парах.
Повторное
чтение текстов по предложениям.
|
ФО:
самооце-нивание
|
Учебник
|
|
|
|
Работа
в группах.
Составление
синквейна «Друг»
Защита
своих работ.
|
|
Листы
А-3
Маркеры
|
|
Анализ
и самооценивание урока
|
|
-Какой
главный смысл нашего урока?
-Что
такое дружба??
-Кого
можно назвать другом??
|
ФО:
поддержка
|
|
|
Рефлексия
|
|
Прикрепляют
цветные кружочки:
Урок
понравился
Урок
хороший
Урок
не понравился
|
ФО:
самооце-нивание
|
Кружочки:
красный, жёлтый, зелёный
|
|
Итоги
урока, чтение домашнего задания
|
|
С
каким произведением познакомились?
Чем
он вас затронул?
Что
же такое дружба?
Д/З:
С-прочитать,
ответить на вопросы
В-
выучить произведение на выбор
А-эссе
« Дружба»
|
ФО:
похвала
|
|
|
Изменения
к уроку
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.