Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения "Синдбад - мореход" (арабская сказка) (3 класс "Школа 2100")

Урок литературного чтения "Синдбад - мореход" (арабская сказка) (3 класс "Школа 2100")



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

hello_html_3a67f6e6.gifhello_html_539f75ea.gifhello_html_539f75ea.gifhello_html_m84d3364.gifhello_html_m24c05f1f.gifhello_html_59ea88d8.gifhello_html_2a8f9acd.gifhello_html_354ff5ff.gifhello_html_m59aa5cbe.gifhello_html_7b3c9ec5.gifhello_html_m24661321.gifТема урока: Синдбад – Мореход (арабская сказка)

Предмет: Литературное чтение Класс: 3

Жучкова Марина Николаевна, учитель

начальных классов высшей категории,

МОУ СОШ № 36, г. Тверь


Структура урока:

Пояснительная записка.

Методическая разработка открытого урока по учебному предмету литературное чтение относится к разделу 6 «И кот ученый свои мне сказки говорил…» (продолжение), в тематическом планировании на изучение арабской сказки «Синдбад-мореход» отводится

2 часа. В данном конспекте представлен первый урок изучения этого произведения.

Урок выстроен в технологии формирования типа правильной читательской деятельности  «Технология продуктивного чтения», которая является единой для всех уроков литературного чтения в Образовательной системе «Школа 2100». На этапе работы с текстом во время чтения используется комментированное чтение, чтобы провести диалог с автором, обеспечить «погружение» в текст и «вычитывание» в нем автора.

Цель и ожидаемый результат урока: прочитать и проанализировать новое произведение «Синдбад-мореход» (арабская сказка); научить выделять главное в содержании текста и уметь озаглавливать его части; подвести обучающихся к осознанному определению главной мысли сказки – о хрупкости человеческой судьбы, о взаимоотношени- ях между людьми, о добре и зле, утверждении нравственных идеалов; формировать лич- ностное и ценностное отношения к чтению.

Задачи: формировать:

  • познавательные, коммуникативные, регулятивные и личностные универсальные

учебные действия;

  • умение осознанно читать вслух и про себя;

  • умения извлекать информацию из текста.

Обеспечивать:

  • умение истолковывать прочитанное и формулировать свою позицию;

  • творческое воображение учащихся: по слову, детали, иной свернутой текстовой информации прогнозировать, что случится дальше, как будут развиваться события, чем может закончиться это произведение.

  • исследовательскую работу над текстом в поисках ответов на вопросы, уточняющих деталей и комментариев к нему.

Тип урока: открытие новых знаний

Материально-техническое обеспечение урока: выставка книг, картины и иллюстрации на тему Востока, карта мира, таблицы самоопределения и самооценки, аудиозапись из сборника «Музыка Востока»,  картинные рисованные пазлы к тексту, компьютер, проектор, интерактивная доска, авторская презентация.


План урока:

  1. Организационный момент.

  2. Актуализация знаний.

  3. Целеполагание.

  4. Изложение нового материала.

  5. Первичная проверка понимания.

  6. Закрепление.

  7. Задание на дом.


Конспект урока

Этап

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организа-

ционный

Само-определение:

- знаю, что буду делать;

- понимаю, что буду делать;

- думаю, что могу много сделать

Учитель проверяет готовность детей к уроку, дает эмоциональный настрой на работу. Предлагает обратиться к таблице самоопределения.



  1. Самоконтроль

готовности.

  1. Реакция на

учителя, внимание.

Актуализа-

ция знаний


  1. Проверка

домашнего задания.



На интерактивной доске появляется 1-й слайд: незаполненная таблица


По мере ответов детей постепенно заполняется данная таблица.


  1. Работа с

выставкой книг,

на которой представлены русские народные сказки всех типов и сборник арабских сказок «Тысяча и одна ночь».

Учитель предлагает учащимся заполнить таблицу с опорой на выполненное домашнее задание.

Типы сказок



Сказочные «приметы»:

  • ____________________________________

  • ____________________________________

  • ____________________________________

  • ____________________________________

  • ____________________________________


Название сказки

_________ __________ _________ _________


Отличительные приметы

_________ __________ _________ _________

_________ __________ _________ _________

_________ __________ _________ _________



Учитель предлагает детям ознакомиться с выставкой книг.

- Что объединяет эти книги?

- Распределите книги по типам сказок. Что нам поможет это сделать?



- К какому типу сказок можно отнести оставшуюся книгу?

- Чем она отличается от других сказок?



Учащиеся

называют сказочные «приметы», тип сказки , приводят примеры сказок, выделяют отличительные приметы каждой сказки.













Рассматривают

книги и делают свои выводы:





Дети высказывают свои наблюдения.

Целепола-

гание







На доске карта мира.

На ней уже отмечены флажками предыдущие путешествия.


Учитель подводит к цели и задачам урока.

- Мы с вами прочитаем волшебную сказку народов мира «Путешествие Синдбада-морехода» из знаменитого памятника арабской народной литературы Х – ХIII веков «Тысяча и одна ночь».

- Как вы думаете, что можно узнать из этих сказок?

- Кто герои этих сказок? Где они живут?

- По сложившейся традиции мы снова отметим флажком страну нашего путешествия. Учитель показывает на карте Кувейт, Эмираты, Иран, Саудовскую Аравию, Египет.


- Все ли из вас услышали, какой тип сказки мы будем сегодня читать? Вставьте пропущенное слово в тему нашего урока:

(на доске) «Синдбад-мореход» (арабская … сказка)


- А вот почему она считается волшебной, нам предстоит узнать сегодня на уроке.

Это сказка, что красива и ясна,

Даже если не разгадана она,

Стоит дорого, порою, целой жизни,

В ней за красочным сюжетом …

злато мысли!

Принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста.




Учащиеся высказывают свое мнение о жизни и быте арабов с опорой на иллюстрации Востока того времени.



Дети дают правильный ответ.

Изложение нового материала


  1. Антиципация

(предвосхищение,

предугадывание предстоящего чтения).




  1. Введение в

мир сказки.




Звучит восточная музыка.


  • Легенда,

объясняющая общее название сказок.









  • Текст из

сборника, объясняющий

происхождение Синдбада-морехода.















Путешествия Синдбада-морехода

(презентация на интерактивной доске)

















На доске прикреплен центральный пазл будущей картины. Остальные пазлы будут крепиться вокруг него.







  1. Чтение по

« цепочке» 1-й части сказки

(с.6-7)







Каждый картинный пазл прикрепляется на доску вместе с цитатой из текста.








  1. Анализ

прочитанной части.








  1. Озаглавлива-

ние 1-й части сказки. Запись в рабочую тетрадь.

  1. Физкультми-

нутка


  1. Чтение

начала 2-й части «про себя»

(с.7, не дочитывают последний абзац)


  1. Прогнозиро-

вание

дальнейшего содержания.






  1. Чтение 2 – й

части в парах до конца.




  1. Анализ

прочитанного отрывка. Проверка предположений.





  1. Подбор

пазлов к отрывку.

Озаглавливание 2-й части сказки. Запись в тетрадь.

I этап. Работа с текстом до чтения.

Учитель настраивает учащихся на работу перед чтением текста.

- Откройте учебники (с.6). Рассмотрите внимательно иллюстрацию, предшествующую тексту.

- Что по этой иллюстрации вы можете рассказать?





- Мы с вами немного узнали о жизни арабов, о красоте Востока. А какая у них удивительно красивая и мелодичная музыка. В сопровождении ее мы и отправляемся в путешествие вместе с Синдбадом-мореходом. Вначале немного предыстории.

Учитель рассказывает легенду и читает текст из сборника сказок «Тысяча и одна ночь».


Правителя Шахрияра обманула жена. После этого он женился, но каждую жену после первой ночи казнил. Умная и находчивая Шахризада (дочь визира) по собственной воле пошла за него замуж, чтобы уберечь остальных женщин от трагической участи. Ночью она начинала рассказывать шаху сказку и к рассвету доходила до самого интересного места. Муж откладывал казнь на день. Так продолжалось 1000 ночей, а в 1001 – ю ночь Шахрияр сделал ее царицей.


Во времена великого Гаруна-аль-Рашида жил в благословленном Багдаде человек, по имени Синдбад. Друзья называли его Синдбад-мореход. Многие считали его богатым и знатным, так как жил он в прекрасном дворце с красивым большим садом. Но кто спрашивал о его богатстве и кто завидовал ему, он говорил: «А что до богатства, то все золото и роскошь, которые ты видишь здесь, достались мне нелегкой ценой. Много же мне пришлось выстрадать!»


Учитель задает вопросы:

- Какое путешествие мы будем с вами читать?

- А знаете ли вы, сколько всего путешествий совершил Синдбад-мореход?

- Я раскрою вам эту тайну. Их было семь.

Учитель показывает иллюстрации к каждому путешествию и делает небольшие комментарии к ним:

  • Первое — к острову, оказавшемуся китом.

  • Второе — встреча с птицей Рух.

  • Третье — встреча с великаном-людоедом.

  • Четвёртое — путешествие в Индию и женитьба на индуске.

  • Пятое — Синдбад становится рабом злого деда.

  • Шестое — ?

  • Седьмое — последнее путешествие Синдбада.

- Перед вами картинные пазлы, которые в конце урока должны стать целостной картиной 1- 2 части 6-го путешествия.

На следующем уроке мы до конца узнаем, каким было его шестое путешествие.

-Как вы считаете, каким образом мы будем отбирать пазлы для нашей картины? Все ли они нам подойдут? C:\Users\123\Desktop\к юбилее\102MSDCF\DSC00034.JPG

II - III этапы. Работа с текстом во время и после чтения.

Учитель дает задание читать 1-ю часть «по цепочке». По ходу чтения делает краткий попутный комментарий текста, проводит словарную работу.

Попутный ветер – ветер, дующий в том же направлении, куда надо плыть кораблю.

Тюк – мешок.

Мачты – вертикальные конструкции для установки паруса на корабле.

Неведомое море – незнакомое море.


Учитель подводит детей к осознанному выбору пазла для будущей картины.

- Какие рисунки отражают прочитанный нами отрывок? Найдите подтверждение в тексте.








Учитель формулирует вопросы для обсуждения прочитанной части.

- Чем занимался Синдбад-мореход?

- Почему так странно повел себя капитан?

- Как надо прочитать слова Синдбада-морехода?

- Что известило о приближении страшных рыб?

- Что почувствовал Синдбад?

- Что помешало рыбе проглотить корабль?

- Чем закончилась эта часть?

- Как можно озаглавить часть?





Учитель вместе с детьми проводит зрительную и подвижную физкультминутку.


Учитель дает задание читать начало 2-й части «про себя»







Учитель предлагает вопросы для прогнозирования содержания текста.

- Предположите, что сделает наш герой дальше?

- Зачем он собирается сделать плот?

- По какой реке он собирается плыть?

- Опасно ли будет переправа по такой реке?

- Чем она может закончиться?


Учитель дает задание прочитать до конца 2-ю часть в парах; вспомнить все свои предположения о дальнейшем развитии событий и проверить свои гипотезы в ходе и после чтения.


Учитель задает уточняющие вопросы по содержанию прочитанного отрывка.

- Какой плот получился у Синдбада?

- С чем ему пришлось столкнуться, с какими трудностями?

- Почему он снова приготовился умереть? Как об этом говорится в сказке?

- Какие прогнозы наши оправдались? Что оказалось неожиданным?

- Какие рисунки раскрывают эту часть сказки? «Подпишите» их словами из текста.


- Предложите свои заголовки к этой части.


Учащиеся определяют смысловую, тематическую и эмоциональную направленность текста, выделяют особенности красок, одежды, природы с опорой на иллюстрацию и читательский опыт.




































Учащиеся отвечают на вопросы учителя.



















Учащиеся предлагают варианты решения данного задания.



















Учащиеся читают 1 часть Синдбада-морехода по «цепочке», слушают комментарий учителя.







После чтения высказывают свои предположения; выбирают соответствующие отрывку картинные пазлы; «подписывают» его предложением или частью предложения из текста.


Учащиеся проводят наблюдение за текстом,  рассуждают, выражают своё эмоциональное отношение к фактам, выясняют позицию автора, отвечают на вопросы учителя.


Предлагают заголовки к части, лучший вариант записывают в рабочую тетрадь.


Делают физкультминутку.


Читают «про себя» предложенный отрывок.






Прогнозируют дальнейшее содержания, отвечая на вопросы учителя.






Дочитывают в парах 2-ю часть сказки, проверяют свои предположения, выдвинутых ранее.


Высказываются по предложенным вопросам, точно формулируют несоответствия в озвученных ранее прогнозах.



Учащиеся выбирают подходящие пазлы и находят цитаты к ним. Предлагают заголовки к части, лучший вариант записывают в рабочую тетрадь.

Закрепление.











I часть сказки

Учитель обращает внимание на собранную из пазлов картину.

- Мы смело можем сделать вывод, что все пазлы собрали правильно, а значит и вдумчиво прочитали первую и вторую части сказки.

C:\Users\123\Desktop\к юбилее\102MSDCF\DSC00035.JPG

- Теперь вы сможете ответить на вопрос: «Почему эта сказка является волшебной?»

- Какие сказочные «приметы» вы смогли заметить?







II часть сказки



Учащиеся приводят аргументы, подтверждающие, что это волшебная сказка, с опорой на текст, стремясь найти авторские подсказки. Проявляют внимание к суждениям товарищей, дополняют ответы друг друга.

Итог урока.

1.Предвосхище-ние

дальнейших событий в сказке.


2. Этап рефлексии, самооценка.



Все обозначения представлены в рабочей тетради учащихся.

- Как вы думаете, погибнет ли Синдбад в новом путешествии или с ним снова произойдет чудо? Обратите внимание на доску, опирайтесь в своих предположениях на оставшиеся пазлы и иллюстрации к тексту.

- Что было самым интересным на уроке?

- Оцените нашу с вами работу на уроке.


урок был интересный

урок был познавательный


урок был поучительный


- Оцените свой труд на уроке по достоинству.


Дети высказывают свои предположения с опорой на иллюстрации и оставшиеся картинные пазлы.


Происходит процесс оценивания результата своей работы, урока в целом в рабочей тетради каждым учеником.

! я работал отлично

+ я работал хорошо

+ - мог бы работать лучше

- я не работал на уроке

Задание на дом.

Узнать, насколько вы были правы в своих предположениях, сможете дома, прочитав 3 – 4 часть шестого путешествия; самостоятельно озаглавьте эти части и заголовки запишите в рабочую тетрадь.


Список литературы:


  1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литературное чтение. 3 класс. – М.:Баласс, 2013

  2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Рабочая тетрадь. 3 класс. – М.:Баласс, 2013

  3. Образовательная система «Школа 2100» Сборник программ. Начальная школа. – М.: Баласс, 2011

  4. Сборник арабских сказок «Тысяча и одна ночь». – М.: Дет. лит., 1988


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Тема урока:  Синдбад – Мореход (арабская сказка)

Предмет:  Литературное чтение                 Класс: 3

                                                                                        Жучкова Марина Николаевна, учитель

                                                                                        начальных    классов высшей категории,

                                                                                        МОУ  СОШ № 36, г. Тверь

                                                                                                                                                                  

 

                                                                Структура    урока:

Пояснительная записка.

Методическая разработка открытого урока по учебному предмету  литературное чтение относится к разделу 6 «И кот ученый свои мне сказки говорил…» (продолжение), в тематическом планировании  на изучение арабской сказки «Синдбад-мореход» отводится  

2 часа. В данном конспекте представлен первый урок изучения этого произведения.

Урок выстроен в технологии формирования типа правильной читательской деятельности  «Технология продуктивного чтения», которая является единой для всех уроков литературного чтения в Образовательной системе «Школа 2100». На этапе работы с текстом во время чтения используется комментированное чтение, чтобы провести  диалог с автором, обеспечить «погружение» в текст и «вычитывание» в нем автора.

Цель  и ожидаемый результат  урока: прочитать  и  проанализировать новое произведение «Синдбад-мореход» (арабская сказка); научить  выделять главное в содержании текста и уметь озаглавливать его части; подвести обучающихся к осознанному определению главной мысли сказки – о хрупкости человеческой судьбы, о взаимоотношени- ях  между людьми, о добре и зле, утверждении нравственных идеалов; формировать  лич- ностное  и ценностное  отношения к чтению.

Задачи:  формировать:

  •  познавательные, коммуникативные, регулятивные и личностные  универсальные

учебные  действия; 

  •  умениеосознанночитать вслух и про себя;

  •  умения извлекать информацию из текста. 

Обеспечивать:

  •  умение истолковывать прочитанное и формулировать свою позицию;

  • творческое воображение учащихся: по слову, детали, иной свернутой текстовой информации  прогнозировать, что случится дальше, как будут развиваться события, чем может закончиться это произведение.

  • исследовательскую работу  над текстом в поисках ответов на вопросы, уточняющих деталей и комментариев к нему.

Тип урока: открытие новых знаний

      Материально-техническое обеспечение урока: выставка книг, картины и иллюстрации на тему Востока, карта мира, таблицы самоопределения и самооценки, аудиозапись из сборника «Музыка Востока»,  картинные рисованные  пазлы к тексту,компьютер, проектор, интерактивная доска, авторская презентация.

Общая информация

Номер материала: 139652

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>