- 05.02.2015
- 772
- 0
Открытый урок по литературе в 4 классе.
Тема: К. Г. Паустовский « Стальное колечко».
Задачи: 1) повторить и обобщить знания учащихся о биографии и творчестве К. Г. Паустовского, познакомить с произведением "Стальное колечко" и проанализировать его;
2) способствовать развитию навыков устной, выразительной и красивой речи учащихся, (через прослушивание сказки с пластинки), активизации словарного запаса, памяти, мышления и воображения ( через словесное рисование и ответы на вопросы учителя );
3) способствовать воспитанию эстетитечких чувств, любви и бережному отношению к природе, уважения к людям преклонного возраста.
Оборудование: иллюстрации к произведению (из книжки "Стальное колечко"), использование ТСО (пластинка "Стальное колечко"), карточки с незнакомыми словами (стальное колечко, тесовая крыша, цигарка, сапер, ершился, стреха, махорка), плакаты: "Что наша земля истинный рай и нету другой такой хорошей земли на белом свете!", "Земля родная, что взяла, то и отдала", "Доброта всегда вознаграждается".
Ход урока:
1. Организационный момент:
Готовность и проверка рабочего места к уроку.
II.Сообщение целей и задач урока:
- Давайте вместе определим задачи урока.
- Посмотрите на доску, что же мы будем делать на уроке? (этапы урока вывешены в виде занимательных картинок)
- проверять домашнее задание,
- познакомимся с новым произведением,
- узнаем значение новых слов,
- будем читать и анализировать
текст,
- совершенствовать навыки
выразительного чтения.
III. Проверка домашнего задания:
- Посмотрите на доску. Портрет какого писателя вы видите?
- Что можете рассказать о жизни К. Г. Паустовского?
- Какие его произведения знаете, читали?
-С каким рассказом Константина Георгиевича Паустовского мы познакомились па прошлом уроке?
- Что было задано?
Краткий пересказ.
- Кто помогал Пете-маленькому?
- Почему?
-Какая главная мысль рассказа? Найдите и зачитайте ее.
- Чему учит нас этот рассказ?
- Что автор хотел сказать этим произведением?
IV. Работа над новым произведением:
а) вступительное слово учителя:
- Мы продолжаем знакомство с произведениями К. Г. Паустовского. С каким рассказом мы позна комимся сегодня?
Вывешивается иллюстрация.
б) целевая установка:
«Стальное колечко» - это рассказ-сказка о чудесном колечке, которое помогло главной героине Варюше понять простую и мудрую истину. А вот какую, об этом мы узнаем, прочитав и проанали зировав сказку «Стальное колечко».
- Перед чтением давайте посмотрим на доску.
V. Словарная работа:
Вывешиваются карточки с незнакомыми словами.
- В тексте встречаются незнакомые слова, давайте разберем их значение:
стальное колечко – колечко, сделанное из стали. Сталь, очень прочный метал, из него делают ножи, рельсы, запчасти на машины и т. д.
тесовая крыша – это крыша, сделанная из специально обтесанных, обструганных досок.
цигарка – это самодельная папироса. Скрученный из газеты кулечек заполняется табаком, край подгибается и поджигается.
сапер – человек, который может разминировать взрывное устройство. Это одна из самых опасных профессий военных.
ершился – возмущаться, сопротивляться.
стреха – пространство между крышей и домом.
махорка - давайте посмотрим значение этого слова в учебнике.
- Произведения К. Г. Паустовского широко известны и поэтому некоторые из них экранизированы, т. е. по ним сняты художественные фильмы, мультфильмы, поставлены спектакли. И перед тем, как познакомиться с текстом, я хотела бы предложить вам прослушать правильное, выразительное чтение артистов театра и кино.
Включается в/фильм со сказкой «Стальное колечко» (вступление).
Первичное и выборочное чтение учащихся по учебнику с. 175-178.
VI. Анализ прочитанного:
- Кто является главными героями рассказа?
- Зачем пошла Варюша в село Переборы?
- Кого встретила?
- Чем отблагодарил боец Варюшу?
- Найдите и прочитайте, что рассказал боец о стальном колечке?
- Почему назвал его чудесным?
- Что случилось с колечком, когда Варюша возвращалась домой?
- Значит, как вы думаете, Варюша отреагировала на пропажу кольца? Почему?
- Что случилось дальше?
- О первом герое мы поговорили. А теперь найдите отрывок и зачитайте, где описывается второй герой, кто?
Иллюстрация № 1.
- Найдите и прочитайте отрывок, который соответствует этой иллюстрации. ( …Дед сильно кашлял…)
Иллюстрация № 2.
- Найдите и прочитайте отрывок, который соответствуют этой иллюстрации. ( …Боец достал из кармана…)
Иллюстрация № 3.
- Найдите и прочитайте отрывок, который соответствует этой иллюстрации. (…Варюша охнула и начала…)
- Мы прочитали, какая беда случилась с Варюшей, и уже знаем, как она отнеслась к ней.
- Как вы думаете, какая черта характера является главной у Варюши? Докажите.
VII. Вывод.
- А теперь давайте вспомним начало урока, где мы говорили о простой и мудрой истине. Какова же эта истина? Посмотрите на доску. Прочитайте ее.
«… что наша земля истинный рай и нету другой такой хорошей земли на белом свете!.. »
- Как вы понимаете, смысл этой истины? (земля родная, что взяла, то и отдала, доброта всегда вознаграждается).
- Как земля может помочь Варюше?
- Какая есть русская пословица, похожая на истину? (Земля что взяла, то и отдала).
- Значит, земля, что сделает с кольцом? (Отдаст).
VIII. СТРАТЕГИЯ «Углы»
Класс делится (по желанию учащихся) на 3 группы.
1 ГРУППА: - это те ребята, кто считает, что Варюша найдёт кольцо.
2 ГРУППА: - те ребята, кто считает, что кольцо не найдётся.
3 ГРУППА: - те ребята, кто не знает, найдётся или нет.
Каждой группе даётся время, чтобы они нашли такие доводы своей правоты, чтобы в неё повери ли соперники и ребята из 3 группы и перешли к ним.
ВЫСТУПЛЕНИЕ КАЖДОЙ ГРУППЫ ( если спор затягивается, учитель нахо
дит такой повод, который останавливает всех.)
IX. Прогнозирование.
- Вот на следующем уроке мы и узнаем, нашла ли Варюша кольцо и чем закончилась эта сказка.
- А так же подробно поговорим о родной, доброй земле и узнаем, как автор смог показать связь между временами года: зимой и весной.
X. Итог.
- Давайте вспомним, какие мы ставили задачи в начале урока.
- Реализовали ли мы их, т.е. выполнили ли?
- проверили домашнее
задание;
- познакомились с новым
произведением;
- узнали значение новых
слов;
- читали, пересказывали,
анализировали текст.
XI. Оценивание. (Подсчёт «стальных колечек», которые получали ученики за работу на уроке)
Объявление результатов и оценивание работы учащихся.
XII. Домашнее задание.
с. 175-181 выразительное чтение, пересказ, рисунок к понравившейся части.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
К. Г. Паустовский « Стальное колечко», 4 класс.
Задачи:1) повторить и обобщить знания учащихся о биографии и творчестве К. Г. Паустовского, познакомить с произведением "Стальное колечко" и проанализировать его;
2) способствовать развитию навыков устной, выразительной и красивой речи учащихся, (через прослушивание сказки с пластинки), активизации словарного запаса, памяти, мышления и воображения ( через словесное рисование и ответы на вопросы учителя );
3) способствовать воспитанию эстетитечких чувств, любви и бережному отношению к природе, уважения к людям преклонного возраста
6 656 269 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кузнецова Тамара Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.