-
Курсы
-
Другое
Найдено 52 материала по теме
Предпросмотр материала:
Урок по теме «Старик-годовик» В.Даля
Тема: В.Даль «Старик-годовик»
Цели:
· формировать целостное представление о годичном круге на примере сказки-загадки В.Даля «Старик-годовик»;
· совершенствовать все виды речевой деятельности: слушания, говорения, чтения; учить сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать фантазию, воображение, творческие способности;
· воспитывать чуткое отношение к красоте родной природы.
Оборудование: карточки с загадками и сказками, учебник «Литературное чтение», интерактивная доска.
Музыкальное сопровождение: «Времена года» П.И.Чайковский – аудиозапись.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент (слайд 1)
Учитель называет различных сказочных героев. Если это положительный персонаж, то дети хлопают в ладоши. А если отрицательный герой – топают ногами.
Персонажи: Баба-яга, Дюймовочка, Айболит, Кощей, Карлсон, Чебурашка, Змей-Горыныч, Красная Шапочка, Кот в сапогах.
II. Подготовка к восприятию. Сообщение цели урока.
(слайд 2)
1) Задание:
У вас на столе лежат четыре карточки. Договоритесь между собой, кто будет читать тексты, прочитайте их внимательно и разбейте тексты на две группы. Дайте названия каждой группе текстов. Почему вы их так разделили? По каким признакам? (На работу 4 минуты.)
1. Гладишь
– ласкается,
дразнишь – кусается.
На цепи сидит, дом сторожит.
2. Козлятушки,
ребятушки!
Отопритеся, отворитеся!
Ваша мать пришла – молочка принесла.
Бежит молочко по вымечку,
Из вымечка по копытечку,
Из копытечка – во сыру землю!
3. Шубка –
иголки,
Свернётся – он колкий,
Рукой не возьмёшь.
Кто это?
4. Потом женщина пошла домой и посадила ячмённое зёрнышко в цветочный горшочек. Только она его посадила, зёрнышко сразу дало росток, а из ростка вырос большой чудесный цветок, как тюльпан. Но лепестки цветка были плотно сжаты, точно у нераспустившегося бутона.
На какие группы вы разбили тексты? (Сказки и загадки)
(слайд 3)
2) Игра «Доскажи словечко»
На уроке мы ребятки,
Отгадали все … (загадки).
Не спеши катать салазки,
А послушай лучше …(сказки)
3) А может
ли быть такое, что произведение одновременно является и сказкой и
загадкой?
(Обсуждают в группах)
Ваши предположения.
Нам предстоит раскрыть этот литературный секрет, и мы начнем раскрывать этот секрет с разгадывания шифровки. Разгадайте шифровку и вы узнаете название произведения, которое сегодня на уроке будем исследовать.
Шифровка
Т
А С И К Р
- Д О Г О
К И В
2 3 1 5
6 4
3 4 1 2
7 6 5
(Старик-годовик)
Подумайте, о чем будет это произведение? (слайды 4)
4) Биография В.Даля (слайд 5)
III. Работа по новой теме
1) Чтение произведения учителем.
– О чем
это произведение?
– Кто главный герой этого произведения?
– Подтвердились ли ваши предположения?
– Откройте учебники на стр.133 и прочитайте задание в конце страницы.
2) Чтение по абзацам учениками.
Учитель: Разгадаем
каждую деталь, упомянутую в этом тексте. Прочитайте первый абзац и разгадайте
его секрет.
– Что поняли? (Каждая птица – это один из зимних месяцев.)
– Назовите зимние месяцы по порядку.
– Как догадались, что речь идет о зиме? («Повеял холод, мороз»)
– Это первая загадка, которую мы разгадали.
(Слайд 6)
Прочитайте второй абзац и разгадайте его секрет.
– О
чем он? (О весенних месяцах)
– Найдите в тексте признаки весны. («Снег стал таять, на полянах
показались цветы»)
– Перечислите названия весенних месяцев.
– Это вторая загадка, которую мы разгадали.
(Слайд 7)
– Прочитайте третий абзац и разгадайте его секрет.
– О чем
говорится в третьем абзаце? (О летних месяцах)
– Докажите словами текста, что говорится о летних месяцах. («Стало жарко,
душно, знойно, крестьяне стали рожь жать»).
– Назовите по порядку летние месяцы.
– Это третья загадка, которую мы разгадали.
(Слайд 8)
–
Прочитайте четвертый абзац и разгадайте его секрет.
– Назовите признаки осени. («Подул холодный ветер, посыпал частый
дождь, залегли туманы»).
– Перечислите по порядку осенние месяцы.
– Это четвертая загадка, которую мы отгадали.
(Слайд 9)
|
1) И.З.Суриков «Зима» Белый
снег пушистый |
3) С.А. Есенин «С добрым утром!» Улыбнулись
сонные березки, |
|
2) А.Н.Майков «Весна» Уходи,
зима седая! |
4) И.А.Бунин «Листопад» Лес,
точно терем расписной, |
–
Прочитайте последний абзац. ( Слайд 10)
– Что поняли? («Четыре крыла у каждой птицы – это четыре недели;
в каждом крыле по семь перьев – это дни недели; белая половина
крыла – день, черная – ночь.)
– Перечислите названия дней недели.
– Итак, мы отгадали пятую загадку. А что же в этом произведении
сказочного? (Сам герой – старик-годовик)
– Каким вы его представляете?
IV. Итог урока
– Нашли мы ответ на вопрос «Может ли произведение одновременно быть сказкой и загадкой? Почему?».
Учитель: У
каждого человека есть свое любимое время года. А может два времени года
любимых, а возможно и все четыре времени года. (Слайды 11 -15)
– А какое любимое время года у вас, ребята?
– А теперь послушайте домашнее задание.
– Домашнее задание: напишите сказку-загадку или нарисуйте свое
любимое время года (по выбору).
На уроке учащиеся познакомятся со сказкой -загадкой Владимира Ивановича Даля "Старик - годовик", биографией писателя.
Это произведение позволяет формировать целостное представление о годичном круге, учит сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать фантазию, воображение, творческие способности...
Профессия: Режиссер монтажа
В каталоге 6 512 курсов по разным направлениям
