- 16.01.2015
- 689
- 0
Урок
литературного чтения в 4 классе 26.12.2013 г.
Тема урока: Л. Н. Толстой. Философская сказка «Два брата».
Цели:
Обучающие:
- формирование коммуникативной
компетентности и информационной компетентности.
- учить полно, отвечать на вопросы, обобщать изученное, умение адекватно
понимать и оценивать прочитанное, выразительности в речи, элементы анализа
литературного произведения.
Развивающие:
- развитие внимания, памяти, умение применять логические операции, сравнение,
обобщение, развитие фонематического слуха, воображения, коммуникативной
деятельности учащихся, развитие воли, эмоций, интересов, способностей каждой
личности.
Воспитывающие:
- учить видеть в сказке главное, воспитывать в себе нравственные, моральные,
этические, на примерах сказочных героев.
Задачи: рассказать о Толстом-писателе, о его деятельности как писателя.
Анализируя сказку выделить дидактические цели.
Оборудование:
компьютер, проектор, карточки с
рефлексией, фрагмент музыкального произведения Римского Корсакова «Садко»,
карточки с заданиями для групп, характеристики братьев, цветовые сигналы,
учебник по литературному чтению Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой «В океане света»
1 часть;
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ход урока.
СЛАЙД 1
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
-Здравствуйте, ребята. Прозвенел звонок, настраиваемся на активную работу, у вас все получится. СЛАЙД 2
-Улыбнитесь друг другу. Подарите соседу по
парте уверенность и пожелайте мысленно удачи. Тихо сели.
-Ребята, почему для нас важны уроки литературного чтения?
(учимся хорошо читать, пересказывать, рассуждать, знания пригодятся в будущем).
СЛАЙД 3.
ЭПИГРАФОМ сегодняшнего урока будут слова великого римского философа, драматурга, оратора:
«Человек, который думает только о себе, не может быть счастлив».
(Луций Анней Сенека)
-Как вы понимаете слова философа? Что хотел сказать Луций Анней Сенека?
(человек должен помогать другому, не
быть эгоистом, если у кого что-то не получается его надо поддержать, нельзя
быть счастливым одному – это неинтересно, человек счастлив, когда приносит
счастье другому)
-Как они помогут нам на уроке?
(мы должны помогать друг другу, не
перебивать, дополнять ответы товарищей)
-Как вы думаете, почему именно эти строки я взяла к этому уроку?
(произведение будет связано с темой
счастья, именно о нём будет говориться в произведении)
СЛАЙД 4.
II.
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА
-Ответьте, пожалуйста, куда и в какой век мы совершили путешествие на прошлом
уроке? (В Ясную Поляну, 19 век)
-Чем знаменита Ясная Поляна? Чья эта усадьба? С какой стороны вы узнали Толстого.
СЛАЙД 5.
( В 1859 году графом Л.Н.Толстым открыта школа для крестьянских детей. Узнали Толстого как человека и учителя).
-Что вы можете о нем рассказать. СЛАЙДЫ 6-7.
Сообщения детей
1. Вехи жизни Л. Н. Толстого
Лев
Николаевич родился в 1828 году в богатой
семье, получил
отличное образование. Провёл детство в имении «Ясная
Поляна». Семья писателя принадлежала к высшей знати в России и носила титул
графа. Отец Толстого был военным. Отец и сын участвовали в войне 1812 г. Мама
умерла рано, когда писателю было 2 года. Маму свою Лев Николаевич не помнил,
но о ней все говорили, как о добром, отзывчивом человеке. Его окружили заботой
и вниманием со стороны отца и бабушки. Все, окружающие его люди, были для него
хорошими и родными людьми.
В 17 лет Л.Н. поступил в Казанский университет на факультет иностранных языков. После окончания, начал писать книги. Изучал историю, музыку, рисование, медицину. Толстой много путешествовал. Толстой в старости любил бродить по аллеям парка, наслаждаться запахами лугов и полей, купаться в речушке, протекавшей в имении.
2.1859 год – открытие школы в Ясной Поляне. СЛАЙД 8.
Известен этот человек не только как писатель, но и как педагог. Лев Николаевич всегда переживал из-за того, что дети из бедных семей не могли учиться, не могли получать должных знаний. Именно по этой причине в 1859 году Л. Н. Толстой открыл в своём имении «Ясная поляна» бесплатную школу для детей из бедных семей. Он сам был в этой школе учителем, сам писал для своих маленьких учеников учебники для чтения. Свой знаменитый учебник «Русская азбука» и 4 тома «Русских книг для чтения». Он начал писать в 1859 году, работая над ним около 20-ти лет, закончил в середине 70-х годов. Сюда вошли более ста его новых сказок и рассказов на разные темы: о детских отношениях, о дурных привычках, а так же познавательные рассказы и сказки.
СЛАЙД 9.
3. Л. Н. Толстой - знаменитый писатель-классик (это писатель, произведения, которого имеют огромное неоценимое значение), который известен не только в России, но и за рубежом. Он прожил 82 года. И всю свою жизнь посвятил литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всем мире. Полное собрание сочинений – 90 томов.
-Зачитайте синквейн: Толстой- человек, Толстой – учитель. СЛАЙД 10.
-Вспомним что такое синквейн? (Синквейн–это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.)
|
1. Л.Н.Толстой -человек 2.Дюжой, талантливый 3.Служил, работал 4.Сочетал в себе графа и мужика 5.Граф
|
1. Л.Н.Толстой -учитель 2 . Добрый, любящий, строгий 3. Учил, понимал 4. Верил в то, что крестьянские дети должны знакомиться с искусством и литературой. 5.Педагог - ИССЛЕДОВАТЕЛЬ
|
III. ТЕМА И ЦЕЛЬ УРОКА. СЛАЙД 11
-С какой стороны вы хотели бы его узнать сегодня? (Толстой – писатель)
-На уроке мы дополним образ Толстого, узнаем о нем как писателе.
Наша задача – увидеть воспитательную задачу произведения.
IV. ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ.
ПРОДУКТИВНОЕ ЧТЕНИЕ.
1. Прослушивание классической музыки. СЛАЙД 12
Л. Н. Толстой любил слушать классическую музыку. Опустите голову, закройте глаза и послушайте фрагмент музыкального произведения Римского Корсакова, помечтайте. - Куда вы попали? Что представили? Что навеяла вам музыка (в сказку)? - Где мы сталкиваемся с волшебством, фантазией? (в сказке).
2.Работа с текстом до чтения
А). Прогнозирование
Откройте учебники, прочитайте, с какой
сказкой мы познакомимся? (Два брата).
-Кто написал эту сказку и для кого? СЛАЙД 13
- Именно для своих учеников, написал Л. Н. Толстой сказку «Два брата».
-Рассмотрите внимательно иллюстрацию сказки, обратите внимания на детали,
сравните заголовок с иллюстрацией.
СЛАЙД 14
Попробуйте спрогнозировать, Б). по ключевым словам (братья, путешествие, камень) о чём будет сказка, что может случиться с братьями, в каком веке жили братья, почему вы так решили? Докажите. О чём они говорят? Может быть, они спорят? Что написано на камне?
В). Аудирование СЛАЙД 15
-Сейчас мы убедимся, правы ли вы были. Я предлагаю чтение сказки шепотом, совместно с артистом.
Во время чтения подумайте над вопросом: В).
Проблемный вопрос:
Почему родные братья выбрали разный путь в жизни? СЛАЙД
16
-По ходу чтения отмечайте карандашом непонятные слова. Позже мы объясним их
лексическое значение.
Г). Проверка первичного восприятия
Вопросы по содержанию
1. Куда отправились братья?
2. Что сулило тому, кто заберёт медвежат у медведицы?
- Что такое
счастье? "Счастье - эмоциональное состояние (чувство)" СЛАЙД
17
3. Какой брат захотел пойти за счастьем?
4. Какое счастье нашёл младший брат?
5. Осталось ли счастье с младшим братом?
6. Как прожил свою жизнь старший брат?
7 Чем различаются братья? (взглядами на жизнь)
8. Какую тему раскрыл Л.Н. в сказке? (тему счастья)
9. Кого из братьев вы считаете правым? А автор?
10.Чью жизненную позицию вы выбираете? Почему?
( Каждый по – своему прав, за каждым – своя, правда, не случайно и тот и другой в споре вспоминают народные пословицы – вековую мудрость.)
11. Почему родные братья выбрали разный путь в жизни? (разные нравственные принципы, взгляды, своё отношение к жизни, потому что все люди разные)
-.Какой приём использует Лев Николаевич? (Много пословиц).
-С какой целью, почему много пословиц в сказке? (В них заключена народная мудрость, именно на них опираются братья в споре.)
Можно ли эту пословицу отнести к сказке.
Счастье в воздухе не вьется - оно трудом дается.
- Что для автора главное при написании сказки– занимательность сюжета или сказочный урок?
Д). Словарная работа. СЛАЙД 18
Какие слова вам не понятны? Как они называются? (диалектные слова, архаизмы).
Побежал без оглядки – фразеологизм (быстро, не обращая ни на что внимания)
|
не сули |
- не обещай, не обнадёживай |
|
побежал без оглядки |
- очень быстро |
|
не тужу |
-не расстраиваюсь, не огорчаюсь, не печалюсь, не горюю |
|
подле |
-около |
|
писано |
-написано |
|
меньшой |
-младший |
|
написано на смех |
-ради шутки |
|
пошёл странствовать |
-путешествовать |
|
задерёт |
-разорвёт |
|
помянуть |
-вспомнить |
|
хошь |
-хочешь |
-Вы прочитали много сказок, умеете определять
жанры сказок, находить сказочные приметы. СЛАЙД 19
Е). Назовите, какие виды сказок бывают
|
Волшебные Бытовые Богатырские Анималистические |
- Какой вид у сказки «Два брата» (бытовая)
Ж). Какие жанры сказок вы знаете?
|
-
мистический |
- К какому жанру относится сказка «Два брата»? (смешанный- философская,
морально-нравственная)
V.
ФИЗМИНУТКА СЛАЙД 20
Лев Толстой любил проводить время с учениками, летом купался с ними в реке, зимой - катался с горы на санках. Я предлагаю вам покататься со мной с горок.
(Игра Ах! Ох! Ух – ты! Во!)
VI. РАБОТА В МАЛЫХ ГРУППАХ. СЛАЙД 21
Теперь я хочу проверить, насколько вы внимательно читали сказку. Я предлагаю поработать по группам. Вы будете продолжать учиться помогать друг другу.
1ряд. Дайте характеристику братьям. Подтвердите словами из текста.
|
Младший брат |
Старший
брат |
|
ищет
лучшее в жизни
решительный оптимист
|
Разумный приключений не ищет живет, как жизнь поведёт рассудительный довольствуется малым думает, что о нём подумают люди |
-Посмотрите, у обоих братьев, как и у
каждого в жизни, есть положительные и отрицательные качества.
-Младший брат смелый, подберите к этому слову антоним (трусливый). Можно ли
старшего брата назвать трусливым. Докажите. Прожил свою жизнь ни так ни сяк.
2 ряд. Работа с пословицами.
-
Дать определение, что такое пословица? (Пословица- это краткое
народное изречение с поучительным содержанием.) Попробуйте новые
пословицы вложить в уста каждого из братьев. 
Счастье в нас, а не вокруг да около.
Не только свету, что в окне; на улицу выйдешь - больше увидишь.
Без счастья и в лес по грибы не ходи!
Не живи, как хочется, а живи, как можется!
Такова наша доля: кому пироги да пышки, а нам желваки да шишки.
Одному сбылось, другому не удалось.
Много желал, да ничего не поймал
Счастье вольная пташка: где захотела, там и села
Счастье — не лошадь: не везет по прямой дорожке
Счастье, что палка: о двух концах.
Иному счастье мать, иному мачеха.
Худой солдат, который не надеется быть генералом
Либо мед пить, либо биту быть.
На чужом несчастье, своё счастье не построишь.
3 ряд. Составьте интеллектуальную карту по произведению «Два брата»
|
Авторская принадлежность |
Л.Н.Толстой, авторская сказка (литературная) |
|
Литературный жанр |
Смешанный: философская, морально – нравственная. |
|
Вид |
Бытовая. |
|
Герои |
Братья, медведица, медвежата |
|
Жизненные позиции братьев |
Младший – решительный, поверил в своё счастье. А старший прожил ни богато, ни бедно.
|
|
В чём видели своё счастье герои |
Младший – в воровстве, старший – в тихой жизни. |
|
Мораль |
Каждый человек понимает счастье по – своему. У всех разное счастье. |
|
Мудрость |
В жизни нужно чего – то добиваться, идти к вершинам, но при этом не наносить вред окружающим. |
|
Главная мысль |
Каждый делает свой выбор и идёт к счастью своим путём. |
VII. ИТОГ УРОКА СЛАЙД 22
-Понравилась вам сказка «Два брата»? Чем?
-Просто ли вам было её понять?
- Что Лев Николаевич не высказал словами в этом произведении? Что спрятал между строк?
-В чём заключена мораль сказки? (Каждый человек понимает счастье по – своему. У всех разное счастье).
-В чём мудрость сказки? (В жизни нужно чего – то добиваться, идти к вершинам, но при этом не наносить вред окружающим).
Как можно дать людям великое благо, сделать всех счастливыми? Как этого может добиваться учитель? Писатель? Человек?
Лев Николаевич Толстой счастливо соединял в себе мыслителя – философа, педагога, заботливого отца, нравственного человека. Но чем бы он, ни занимался, всё пронизывала мысль «НЕ НАВРЕДИ»! И школа Толстого, и его книги, и вся его жизнь охраняли «таинственный и нежный процесс души» окружающих его людей, в первую очередь – крестьянских детей.
СЛАЙД 23
С какой стороны нам открылся Лев Николаевич Толстой? Что нового вы узнали об этом человеке? Захотелось ли вам прочитать новые произведения этого удивительного писателя? Найдите и принесите к следующему уроку другие произведения Льва Николаевича Толстого разных жанров.
Кто может составить синквейн –
1. Л.Н.Толстой – писатель
2. Трудолюбивый, мудрый
3. Анализирует, размышляет, поучает.
4. Произведения имеют огромное неоценимое значение, известны и в России, и за рубежом.
5. Классик
- А что для вас является счастьем? Зачитайте.
- Мое счастье складывается из многих аспектов - семьи и школы (вас, ребята).
Я счастлива, что вы у меня есть. И каждые ваши победы это и мои победы, а ваши неудачи я воспринимаю, как свои.
- Даже опросив тысячу человек. Пытаясь выяснить, что такое счастье можно услышать тысячу разных ответов. Опросив миллион человек в поисках рецепта счастья, можно получить многотомное собрание сочинений на заданную тему. Все очень просто, у каждого своё понимание этого состояния - счастья.
-Нашёл ли отражение эпиграф урока в данном произведении?
(разное счастье у братьев, каждый из
братьев искал счастье по-разному)
Почему
Л. Н. Толстой написал эту сказку для своих учеников, а не написал правила?
(сказка нас учит, детям правила, читать не интересно).
X.
ОЦЕНИВАНИЕ СЛАЙД 24
Чьи ответы на уроке вам понравились больше всего? Почему?
Сегодня на уроке я предлагаю вам самим оценить свою работу. Подумайте, взяли ли с урока что-то новое, работали активно, весь урок заставляли себя думать.
Зелёный – урок прошёл удачно: я активно
участвовал в работе класса, с заданиями справился успешно. Я очень доволен
собой!
Жёлтый – сегодня на уроке не все задания оказались такими уж лёгкими. Мне было
трудно, но я справился. Я вполне доволен собой!
Красный – Задания на уроке оказались слишком трудными. Мне нужна помощь!
СЛАЙД 25
Домашняя работа (по выбору 2 задания)
1. Пересказать сказку «Два брата».
2. Проиллюстрировать пословицу из сказки.
3. Составить синквейн на слово СКАЗКА и СЧАСТЬЕ
4. Счастье! Представьте себе, что это живое существо,
попробуйте нарисовать его дома.
Книги Л.Н.Толстого для детей разных возрастов
Урок литературного чтения
в
4 «А» классе
Л. Н. Толстой Философская сказка
«Два брата».
Учитель: Луговая Л.П.
26.12.2013 г.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цели:
Обучающие:
- формирование коммуникативной компетентности и информационной компетентности.
- учить полно, отвечать на вопросы, обобщать изученное, умение адекватно понимать и оценивать прочитанное, выразительности в речи, элементы анализа литературного произведения.
Развивающие:
- развитие внимания, памяти, умение применять логические операции, сравнение, обобщение, развитие фонематического слуха, воображения, коммуникативной деятельности учащихся, развитие воли, эмоций, интересов, способностей каждой личности.
Воспитывающие:
- учить видеть в сказке главное, воспитывать в себе нравственные, моральные, этические, на примерах сказочных героев.
Задачи: рассказать о Толстом-писателе, о его деятельности как писателя.
Анализируя сказку выделить дидактические цели.
Оборудование:
компьютер, проектор, карточки с рефлексией, фрагмент музыкального произведения Римского Корсакова «Садко», карточки с заданиями для групп, характеристики братьев, цветовые сигналы, учебник по литературному чтению Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой «В океане света» 1 часть;
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
6 656 258 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Луговая Любовь Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.